小学低段音乐学科教学规范.doc

小学低段音乐学科教学规范（试行）总则新课标中明确指出，音乐教育的重要价值是审美教育，音乐教育要以审美为核心，它通过审美活动，丰富人的审美情感体验，陶冶人的情操，培养学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。因此，教师们在教学中，要对学生有情感的投入，坚持情感式教学理念，为学生创造一个民主、平等的学习氛围，能让学生在宽松的环境里，怀着愉悦的心情，最大限度地发挥他们的创造潜能。本人从情感式教学的基础、核心、保障三方面就在小学低段年级音乐教学实践中应如何实施情感式教学作一些思考和实践。教学准备第一节 针对低年龄特点制订教学计划第一条 认真学习课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。第二条 通读全套教材，了解各册教材内容。研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标。第三条 分析低段学生的生活状况、认知基础、行为习惯。第四条 切合教材要求和学生需求，确定学期教学“情感态度价值观、能力、知识”三维目标。安排教学进度。设计、规划与教学相关的收集、调查、参观等课外实践活动。第五条 制定学期教学计划，内容主要包括：本册教材分析、教学目标、学生情况分析、教学进度、班级情况分析及教学措施。第六条 教学计划的制订，可用文字形式，也可采取列表形式。第二节 备课第一条 备课的意义 备课指教师在上课之前所做的各项准备工作，它是教师教学工作中不可缺少的一个重要环节，在整个教学活动中具有非常重要的意义。首先，备课能加强课堂教学的预习性和计划性。其次，备课是教师自我提高的有效途径。第三，备课是提高教学质量的重要保证。第二条 备课的基本步骤1学习音乐课程标准音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素养教育的基本精神。是规范音乐教学工作的指导性文件，是进行教学的基本依据。作为音乐教师必须认真地、反复地学习和钻研，从而认识音乐课程的性质与价值、明确教学理念与目标，了解教学内容与编排体系，把握教学中应注意的问题与评价原则等。2钻研教材内容在备课时认真钻研教材，吃透教材，挖掘教材所蕴涵的审美因素，做到对教材内容融会贯通，了如指掌。钻研教材时要做到：一是熟悉地掌握教材的实质性内容和有关基础知识，明确教学目标；二是分析、了解教材的旋律、节奏特点，熟知教材的重点、难点和关键；三是熟悉前后教学内容之间的相互联系，弄清知识的来龙去脉。3阅读参考资料在认真钻研课标的同时，教师还应适当地阅读或聆听一些与教材内容配套的教学参考资料和背景资料。然后，结合自己的教学实际为我所用。4低段年龄学生实际低段学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。其智力要素的主要特点：1、对现时和空想。对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心理状态。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围，特别是在第一学期，还是幼儿思维方式的延续。2、还认为，凡是动的东西都是活着的，都和自己一样，是有感觉，会思考的。3、思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。5针对低段年龄层制订教学目标教学目标：低段：一、二年级主要目标：培养学生歌唱的兴趣，建立基本的音准、节奏概念，能用正确的发声方法干净、柔和的声音自然地歌唱，能脱离乐器伴奏唱准七声音阶。基本目标：应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听的材料要短小有趣，形象鲜明。以齐唱为主，通过游戏、表演等日常音乐教学活动为学生建立规范的发声方法、掌握简单基本的节奏型及其组合，注重个体差异、激发学生歌唱兴趣，整齐地演唱并体会歌唱的情绪。采用的方法、策略:1、多用“呜”及弱声唱歌的方法、安静地柔和地进行歌唱。提倡多用上下划拍的方法建立基本节奏概念。2、通过游戏、多媒体、律动、模仿表演激情引趣，在自然快乐的状态下学会歌唱。6教学方法重视唱歌教学。众所周知，音乐使声音的艺术。在小学音乐教学中，唱歌十分重要。培养学生用轻柔的声音唱歌使低年级音乐课教学的一大重点。没有经过训练的孩子，往往一开始就用较强的胸声来歌唱，唱歌是以人体为“乐器”，儿童幼小的身体不应该发出那么大的音量。在教学中，我先让学生听辨什么是喊叫的声音。在这一阶段中，教师的示范和范唱十分重要。如：我在教二年级第四册小燕子时，用轻柔的声音一边唱，一边要求学生模仿，要求学生做到耳听、眼看、嘴唱三个方面的结合。耳听要听音；眼看看教师口型；嘴唱要注意发声位置正确。我认为训练儿童嗓音应该保持气自然假声，纠正儿童所喜欢的喊叫唱法。初步的发音练习，可以从头声上面的音再移到下面的音，进行上、下行练习。例如：5432|1234|5432|1|应当避免过早地向下扩展音域，防止产生胸声。7设计教学过程新课导入必须吸引学生，新课导入是音乐课中必不可少的教学环节之一。对于低年级学生来说，必须采用形象、直观而且儿童喜闻乐见的形式导入，才能激发他们学习的兴趣。一、复习导入。复习旧课导入新课有利于巩固已学旧知识，提高新旧知识的关联点。可以使由旧到新之间的过度自然。如：学习歌曲咱们从小讲理貌，可以先复习上学歌让学生知道上学歌告诉我们上学要做到天天不迟到，在学校要爱学习、爱劳动。现在我们已经是少先队员了，在学校还能做什么呢？学了咱们从小讲理貌你就会知道。二、画面导入。课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一副副优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解。三、游戏导入。如打花巴掌一课，先组织学生玩拍手游戏：“你拍一，我拍一”，游戏后导入新课。四、故事导入。故事是儿童喜闻乐见的。新歌教学之前，一个动人的故事，一个美妙的传说，会使学生很快进入学习“角色”。如小红帽一课前，我先讲述小红帽的故事：“从前，有一个漂亮的小姑娘，她总是喜欢戴一顶红色的帽子”。五、谜语导入。猜谜语使儿童非常喜欢的活动之一。在低年级音乐教学中，描写小动物的歌曲很多，像小燕子、小蜻蜓、小袋鼠、小青蛙找家。以小青蛙找家为例，我在课前给学生这样一个谜语：“碧绿的衣裳身上披，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强”，学生争先恐后地猜谜语，不但活跃了课堂气氛，而且大大提高学生地学习兴趣。以上地导入方法既可单独使用，也可相互结合起来运用。8撰写教案做到教案结构完整，目标明确，层次清楚，重点突出，前后衔接，练习适当，切实可行。教案应含课题、教学目标、教材分析、重点难点的分析处理、教具准备、教学过程、课后反思。上课前熟悉教案，做到上课时能基本脱离教案，上课后及时修改完善教案。第三节 教学准备第一条 范唱与范奏等准备在书面备课的基础上，必须进行范唱、伴奏、指挥、舞蹈、形体等技能性备课，对要欣赏的作品要提前进行聆听和分析。音乐教师的课堂范唱（奏、舞），不仅要求准确，还应具有一定的表现力和感染力。第二条 教学媒体准备录音机第三条 教学用具准备1磁带2打击乐器第四条 教学环境营造1音乐教室是学习音乐的主要场，布置力求整洁舒适、教学用具各得其所，营造一个浓厚的音乐氛围。2凳子的摆放根据教学实际灵活放置。第三章 教学实施聆听1欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。2教师的讲解提示力求简明、生动，富有启发性。要注意讲解的时机，尽量提供让音乐本身直接向学生“进行说明”的机会。学生自己可以分析和理解的东西，就让他们自己去思索，多给他们留有自由想像、思考地余地。同时也应注意到，有些乐曲，对标识、知识、背景、情节等方面要做必要的知识性解释。3激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。第二条 唱歌教学从情趣出发，让学生得到美的启蒙。学生刚刚开始接触基本音阶时，教师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，教师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是音准，特别是半音还是掌握不好。用这种办法并不能引起孩子的兴趣。这时，可根据儿童的特点，以“听”为主激发兴趣。做法是：把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊，另一组学生再跺一下脚唱；再拍一下手喊；另一组就唱；再拍一下手喊；另一组学生就唱经过这样反复多次，既有音程的变化、组合，又有一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。刚刚入学的学生特点是好动，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，就要选择恰当的动作配合。比如：在教唱小袋鼠这首歌时：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放进大袋子，”我就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，弹拍子的音乐，进行训练，这时可要求学生在音乐声中做摘果子与放果子的动作。摘果子是强拍，将摘下的果子放在篮子里是弱拍。当我把这首歌的动作全部教完时，学生就完全掌握了歌词和强弱规律，同时也理解了歌曲的内容。2 从育人的目标出发，进行审美教育。我国小学音乐教材中的大多数歌曲，都是经过时间检验、百唱不厌的优秀作品。我在教学中，让学生充分理解歌曲内容，体会歌曲所表达的思想感情，达到审美教育的目的。如，我在教学生唱向着国旗敬个礼时，先要求听国歌，出示印有国旗飘扬的图片导入，再结合课本中的插图或校园的升旗仪式，引导学生认识国旗是我们国家的象征。然后，教学生读歌词，并根据歌词，让学生找一找这首歌中哪几个词、字要读重一些，用生动的语言向学生介绍国旗的意义，并告诉学生在升国旗时应注意什么？如何向国旗敬礼等。我引导学生有表情地歌唱，“爱祖国、爱国旗”要求唱得肯定些，“向着国旗敬个礼”中“国旗”两字要求唱得突出些，“敬个礼”要唱得坚定饱满，“敬礼”要求热情。最后教师小结：国旗是我们国家的象征，我们爱国旗，尊敬国旗，就是爱国家，爱我们自己。3 从创设情境出发，让学生在愉快的气氛中接受审美教育。我在教音符时值的长短时，让学生通过自己行走的步伐“呛呛呛呛”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。低年级学生没有分数的概念，对八分音符比四分音符短常常不能理解，且易记错。在讲解时我用一张纸，一裁为二，取出其中一张（上面写二分音符），告诉学生一张纸裁开，其中的一张就好比是二分音符。我仍用一张纸裁成四份或八份，分别表示四分音符、八分音符。这样讲解，学生就易于认识八分音符确实比四分音符短的道理。为了使简单的节奏练习变得饶有兴趣，我还选了几首儿童熟悉的小节或小节的短歌，由学生按练习中的顺序拍手，我在琴上奏出旋律。通过以上练习，不仅可以使单纯的节奏练习与旋律结合起来，增加了音乐性和趣味性，同时，也培养了儿童随音乐的节奏拍手的能力。从形象、直观出发，让孩子得到美的感受和联想。讲故事、猜谜语是吸引儿童的最好方式之一。我在教唱歌曲闪烁的小星时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌闪烁的小星。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。这样，不需我多加强调，学生在听故事和猜谜语的过程中，很快就学会了歌词。第四条 综合艺术表演1综合表演艺术的主要教学内容有：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的曲艺片段表演、艺术评价。2音乐老师应该重在学生的积极参与。对于他们的表演，不能苛求其艺术水平如何，但要在表演中尽量发挥其表演潜能，使他们在这些表演活动中有所体验、有所理解、有所提高。第五条 识读乐谱1识读乐谱的教学内容主要有：认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。2识读乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。3简谱和五线谱是我国现行的两种主要谱式，各地、各校在教学中可自行选择。五线谱教学建议采用首调唱名法。第六条 编创与活动1探索音响与音乐（1）探索音乐是属于探索各种声音之音乐属性的教学活动，如，探索人声、乐器、各种非常规音乐的音色、音强、音长、音高、节奏、旋律、和声等音乐要素之教学活动。（2）在教学中要尽量关注上述音响探索内容与音乐有关的各种现象。2即兴创造（1）即兴创造有两种形式：一类是综合性艺术表演性质，如即兴动作表现歌曲、乐曲；另一类是音乐创编性质，如即兴编唱或即兴演奏，依据音乐内容即兴创编。（2）即兴创造都应该在符合其艺术规律的条件下进行创造的。第七条 音乐与相关文化1音乐与思想教育教师应注意在音乐课中渗透适当地思想教育。教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家地教育，而首先是人的教育”。在一、而年级的新歌及欣赏教材中多次出现国歌。在每一次教学中，我利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感。另外，我还通过欣赏优秀民族音乐曲目，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育。在介绍民族弹拨乐器一课中，我没有选择直接向学生介绍民族弹拨乐器，而是先给学生观看中国民族交响乐团在维也纳金色大厅演出的实况录象，从情感上和学生产生共鸣。学生自然而然地从心底涌起了浓浓的爱国之情。另外，向学生介绍音乐家或音乐作品时，可以将这些内容编成小故事。我在教学中给学生讲“音乐神童莫扎特”、“贝多芬和欢乐颂”、“聂耳和小毛头”、“高山流水”等许多小故事，学生在全神贯注地听故事地过程中，被音乐家的崇高的理想、顽强的毅力、乐观的精神深深吸引，在学生幼小的心灵埋下希望的种子，使他们从小树立远大的志向和正确的人生观。2音乐与姊妹艺术音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等各类艺术都可以有机结合，构成以音乐为本、以音乐为主体的音乐教学活动。3音乐与艺术之外的其他学科音乐与其他学科进行整合必须找到音乐与其它学科的结合点。指导学生多角度了解音乐、探索音乐。第四章 艺术社团辅导第一条 开展针对低段年龄学生的合唱团，让孩子们较早的了解合唱艺术。第二条 学校每年举行一次艺术节，丰富学生的课余生活，做到班班有歌声，班班有乐声。第三条 对音乐室进行有计划的管理，并有详细的管理制度，定期调琴，以正琴音，对音乐教具有规范的专人管理和维护。第四条 根据学生每次音乐活动训练的具体情况，制定切实可行的辅导训练计划，提出辅导措施，并做好跟踪记载。第五章 学习评价音乐课评价应充分体现全面推进