日月潭教学设计.doc

9、日月潭教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重、难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备：多媒体课件、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排：两课时第一课时教学要点：初读感知，认识生字，学习1、2自然段。教学点：1、运用汉字的构字规律，会认9个生字，会写“省、环绕、茂盛、胜”。2、学习查找资料，将了解到的台湾的风光与同学交流。教学过程：一、激趣导入。1、展示交流。出示中国地图，找到台湾的位置。导语：今天，老师给大家带来一张地图，请看这是什么地图？你在图上看到了什么地方？你能找到台湾吗？ 在美丽的台湾岛上有个著名的风景区，那就是日月潭。板书课题：日月潭。2、你们对日月潭了解吗？ 把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下。（主要是交流日月潭的位置、环境等）二、初读感知，认识生字。1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几次。2、多种形式认读生字，注意读准前鼻音“环、隐” ，后鼻音“朦、胧、境”，还要注意“绕”读第四声。指名读、评价，齐读，男女赛读，小组轮读。读好前后鼻音、翘舌音的字。指名读，请小老师带读。3、全班交流识字：你会记哪些生字？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、反义词、联系生活经验等）4、去掉音节认读。指名读、开火车读。5、你能给这些生字组词吗？6、出示课文中的词语，认读记忆。自由读、指名读、齐读、抽读。你发现了什么？扣点训练：积累四字词语。（ ）（ ）高照 风光（ ）（ ） 名（ ）古（ ） （ ）（ ）碧绿 点点（ ）（ ） 蒙蒙（ ）（ ） 过渡：看来你们对这课的生字词已经很熟悉了，现在我们就一起走进课文。三、精读学文。1、自由读第一自然段，想想：你知道了什么？结合图画理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”。指导书写“绕”。过渡：日月潭四周环境真美啊！“日月潭”这个名字也很美，你知道这个名字是怎么得来的吗？2、默读第二自然段，划出写日月潭名字由来的句子。指名读句，出示课件。引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。扣点训练：结合朗读，按课文内容填空：小岛把湖水分成（ ），北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫（ ）。3、比较句子，体会用词的准确性：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。你喜欢哪个句子？为什么？4、指导背诵。学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵想象背诵根据板书背诵）第二课时教学过程：一、复习导入。1、认读词语卡片：猜词卡以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。二、学习第3、4自然段。1、自由读3、4自然段，想想分别写了日月潭什么时候的景色？划出自己认为写得美的句子。指名回答，相机板书：清晨 中午 细雨2、你喜欢日月潭什么时候的景色？把你喜欢的段落读给同学听。3、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？指导朗读。（1）指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 （2）学生练习读范读配乐读【落实教学点1】：（3）学习写好生字：展、建、纱 隐约（教师重点指导“展”不要多加“一撇”；“建”的不要写成“走之儿”。教师可让学生先观察，再根据学生的回报进行范写。）三、学习第5自然段。1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问，学生读最后一句话：哪个词能够形容日月潭的景色？相机板书：风光秀丽什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）3、配乐读全文。4、用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。四、实践活动。1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积