观书有感导学案.doc

班级： 学生姓名： 组内学号：课题：观书有感 主备人：黎琳 备课时间：2011821学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、能借助注释、课后练习，结合图画，展开想象，理解诗句的意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对方塘的重要性。3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得“只有不断读书、不断吸取新知识，才能有日新月异的进步”的深刻道理。4、培养独立鉴赏古诗的能力，形成个性化的审美情趣。激发读书、学习的兴趣。学习重点：理解诗句的意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对方塘的重要性，同时感受古诗的文字美和意境美。学习难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。学前准备; 搜集朱熹的名言，并了解朱熹的生平简介。学习时间：1课时方法指导：1、积累名人名言，是我们积累语言素材很好的一个做法。2、初步学习古诗时，要学会带着具体的问题自主学习。3、古诗的学习，应正确、流利读出节奏感、读出韵味，这里只是初读，读准确字音和节奏就行。4、理解诗句的意思，应找出诗眼，抓住重点字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”。5、理解这首诗的深刻哲理，可以从理解古诗内容和古诗题目的关系入手。6、古诗的意思和哲理学习完毕，朗读应该达到更高一个层次，应该读出诗的韵味。7、理解性记忆学过的故事有点难，但是这也是积累古诗和语言素材的一条好途径。学习过程：一、 品读名句，初识作者：1、 这里有三句名言，请你去读，力争读懂它们。读万卷书，行万里路。活到老，学到老。读书有三到：心到、眼到、口到。2、请大家自由读。你能读懂吗？它们都是关于读书的，能给我们很好的警示，我们一定要熟记于心。齐读三句名言。3、知道这些耳熟能详的名言是谁说的吗？4、请把你搜集到的朱熹的名言分享给大家，并简介朱熹。朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，于是，他颇有感触的写下了一首诗观书有感。二、 品析诗句，理解诗意：1、 请你按下列提示，初步自学这首诗：（1） 反复诵读，读准字音，读出诗的韵味。（2） 理解重点词语，说说各诗句的意思。（可以在书上做好批注）（3） 借助插图，想象诗歌所描绘的画面。（自主思考完毕，可以在在组内交流）2、 检查诵读。（1）同学们，朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”你能声音响亮、清楚准确的把这首诗读给大家听吗？(要读准“鉴”、“徘徊”。)（2）诗有了节奏，就会给人美的享受，谁又能读出这七言绝句的节奏呢？（3）古诗大多运用句号和逗号，这里有个特殊的标点符号，你发现了吗？你会读出它的正确语气吗？请齐读三四句，体会一问一答的句式。3、 品读一二句：（1） 你知道这首诗中描写的景物是什么吗？这是怎样的半亩方塘？请用诗中的一个字眼来回答。（2） 浏览全诗，哪几句话描写了它的清？“鉴”字是什么意思？“天光云影共徘徊”是什么意思？蓝天和白云一起一起映入水塘，慢慢的移动着，它暗示了我们什么呢？这两句诗描写了池塘优美的景色，明丽清新的自然风光总是让人喜欢。请同学们闭上眼睛，我来朗诵这两句，你们仿佛看到了什么？同学们，虽是一方小小的景观，却很能够感染人，它亲新、自然、清爽、明朗，你能读出这种感觉吗？指名读后，请同学们美美的背诵这两句。4、 品读三四句：（1） 诗人好学善问，看到眼前的方塘美景，他你进产生疑问问渠那得清如许？翻译一下，他有什么疑问？（3） 诗人自问自答为有活水源头来。“为”是多音字，在这里应该怎么读？作什么意思讲？什么样的水叫活水？（4）想象一下，如果没有活水涌来，方塘会怎样？三、 辩论明理，享受诗趣：1、 全诗都是写的方塘和方塘里的水，我觉得不如把观书有感改成观塘有感，你同意吗？源源不断的活水流进使池水 ，不断地读书，不断的吸取新知识，使人 。2、全诗运用了比喻，诗人用“半亩方塘”来比喻 ，用清澈的池塘水比喻 ，用“天光云影共徘徊”好比 ，用“源头活水”来比喻 。 3、诵读展示：此时此刻，我们该怎样去读这首诗呢？四、 拓展延伸、温故知新：我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写