53(说课稿)六年级上Unit5BLetstalk.docx

Unit 5 What does he do? B Lets talk说课稿王冰蓉 2014.12.4一、说教材(一)本课的地位与作用 本节课是六年级上册第五单元B部分的会话教学。（二）说学生六年级的学生现有的英语知识水平已经具备一定的听、说、读、写、译英语的能力，同时已具备相当不错的预测和推理能力，我设计的教学是依据学生现有的知识水平，更是依据英语课程标准倡导的最新教学理念。 (三)本课具体教学目标及理论依据会话课教学的本质是围绕1-2个话题，以听、说为主，本课时的话题主要是有关工作地点和交通方式，同时倡导“努力工作或学习、保持健康、拥有健康生活”这样一种对待生活的意识与态度。由此确定本节课的具体教学目标为： 1.学会听前预测；2.能够在图片、动画和教师的帮助下理解对话大意，并回答与对话相关的问题。 3.能够用正确的意群、语音、语调朗读对话。 4.能够听、说、读、写，并在情景中运用核心句型：Where does he work? How does he go to work? 询问他人的工作地点和交通工具。 5.能够在语境中理解陌生词汇fisherman, hard，stay healthy，life,的意思，能正确发音，并能在具体的语言情境中进行灵活运用。 6.能树立努力工作或学习、健康生活的意识。 (四)确定重点、难点及其理论支撑。 本课是会话课，会话课的本质是以听、说为主，强调在语境中灵活运用核心句型；其次读写要跟上。因此，我确定本课的教学重点是：听、说、读、写，运用核心句型：Where does he work? How does he go to work? 询问并回答他人的工作地点和交通工具。 课文中提到主人公工作非常努力，他上班的交通工具是骑自行车，由此渗透努力工作、保持健康、绿色出行、拥有健康生活的思想意识。而这些思想意识的英语表达，以前从未接触到，只有在具体的语境中才能理解并学说，学生学起来比较困难，这些疑难词汇的理解、发音与运用就成了本课的教学难点。(五)说教法和学法我这节课的教学方法以预测法、推理法、听说法、视听法、情境教学法、任务型教学法为主。本节课我让学生采取的学习方法有：预测、看图片、分析图片、听、说、读、视听等。(六) 说教具准备。这堂课我运用了教学光盘、视频、幻灯片等教具来辅助我的课堂教学。二、说教学过程及理论依据1.听力部分由于会话教学倡导听说领先、听说为主，所以在教材编排上，每篇Lets talk的前面都编排有听力练习，它为会话教学起着抛砖引玉和桥梁的作用。为了培养学生的猜测和推理能力，我让学生先阅读“提示和练习”，从中获取一部分信息，然后教师用本课的重点句型进行提问，先让学生猜测答案，然后带着问题去听听力，培养学生的猜测能力和抓听力内容中关键信息的能力。接下来，我从听力部分主人公的交通方式顺利过渡到会话部分主人公上。 2.会话部分会话部分我先出示课文插图，让学生猜测主人公的职业，学生只猜对了一部分，虽没完全猜对，但我很欣慰，因为学生完全按照合理的推理去猜测了，我肯定了学生的猜测并出示了fisherman这个职业词。明白了主人公的职业后，我提出本课的核心句型：Where does he work?How does he go to work?让学生带着这2个问题观看动画并回答问题，此方法是遵循了会话课听说为主的教学理念。紧接着，我让学生根据会话中主人公的信息，推断合适的疑问词，目的在于让学生进一步熟悉核心句型的疑问词。接下来就是对教学重点的巩固与操练了，我将课本会话下面的内容巧妙安排在了此环节，通过让学生观察图片，问答图片中人物的职业、工作地点和交通方式，让学生2人一组练习并展示。将核心句型学会后，就是难点的引出、理解、学说与运用了，小学英语倡导在教学情境中理解、学习、运用新知识，我先叙述了我小时候的美好梦想职业，然后让学生说说他们将来想从事的职业，然后让学生明白要想实现理想，必须努力学习，还要保持健康，这样教学难点在我创设的语言情境中很自然就被引出来并初步进行了感知；紧接着，我提问我班学生韩小龙的梦想职业，他说他将来想当一名足球运动员，因为我了解韩小龙，知道他非常喜欢足球，所以课前给他拍了踢足球的图片，并出示给了同学们，我借机告诉学生如果韩小龙要想梦想成真，他应该努力练习足球，同时还要保持健康，要拥有健康的生活，学生在这种具体的教学情境中很自然的理解了难点的意义，并初步听说了难点的语音，同时我将难点板书了出来。接下来该是对难点的进一步学说与巩固了，我仍然创设情境，先出示了一个大男孩做俯卧撑和拳击沙袋的视频，从而进一步学说并巩固难点：最后又出示了一位美国著名的歌手Karen Carpenter工作很努力，但成名后为了保持较好的身材，进行节食，导致患上了厌食症，年仅32岁就死在深爱她的父母怀中。这个反面教材目的在于让学生进一步树立“保持健康、拥有健康生活”的意识，既巩固了难点，又让学生树立了健康生活的意识。本部分采用的教学方法主要是情境教学法和视听法。 再下来就是对文本的朗读了，目的在于培养学生按意群朗读的习惯和良好的语音、语调，先让学生跟录音读，然后让学生分角色朗读课文。 新课上完了，该是布置作业的环节了，作业应该是课堂教学环节的延生，所以我让学生课后创编1组会话，谈谈他们的某个亲人的职业、工作地点、交通方式、工作努力情况、健康状况等方面的内容。尝试加入更多自己个性化的语