基于白板平台改进英语教学易侠(1).doc

南通市第五届教师专业成长优秀论文评比(荣获二等奖)作者任教学科：初中英语基于白板平台 改进英语教学通州区新坝初级中学 易侠作为南通市首家交互式电子白板“绿色班班通”试点学校，我校给老师们提供了更好的教育教学的实践平台，交互式电子白板融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术,成为人与计算机进行交互的智能平台。近三年的英语教学实践探索表明：交互式电子白板在课堂教学环境中的使用,利于教师发挥导学和助学的作用,利于学生充分发挥学习主体的作用。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程整合的实施开拓了广阔的天地,创设了良好的学习环境,改进学生的学习和教师的教学方式，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生发展。 一、丰富课程资源， 创设生动情境 交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源，创设生动的课堂情境，促进动态的生成。例如学习牛津英语8AUnit3 Welcome to the unit 时，教师课前把学生游览过的风景名胜照片和世界名胜图片存入资料库，在呈现新课前的Warm up 环节时，让部分学生介绍自己的旅游经历和感受，其他学生仿佛身临其境，跟着小“导游” ，师生共赏祖国的名山大川。既激发了学生热爱祖国大好河山的情感又培养了学生运用英语进行交际的能力。接着教师即时调用资料库中的大量世界名胜图片自然导入新课，做到了过渡的无痕化。再如学习8AUnit4 Vocabulary Animals 一 课时，教授各种动物名称，从资料库中调出老虎、大熊猫、大象、丹顶鹤等濒临灭绝动物的视频材料，给学生强烈的视觉冲击和情感震撼，有效地增强了学生保护动物和热爱大自然的意识。又如在教授8A Unit3 A day out 的拓展活动时，利用白板链接网络功能，现场搜索学生喜欢的名胜古迹图片或视频，让学生在线旅游，一起周游世界，体会学习英语的快乐。然后分组讨论出游计划，写成小短文。这样学生的听、说、读、写能力都得到了不同程度的训练和提高。网络资源拓宽了学生学习和运用英语的渠道，更好地体现了英语教学的时代性、现场性、开放性和实用性。二、游戏激趣引智，促进主动参与基于游戏的学习策略（Game-Based Learning ）的成功之处归功于倡导积极参与，使学生始终处于交互体验的中心。电子白板提供的拖曳、放大和组合功能，特别适合Welcome to the unit 和 Vocabulary 课型的教学。通过对图片和文字的配对游戏，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化动手能力，在趣味游戏中接受有意义的学习。例如： 7 BUnit1，8 AUnit3 和 8 BUnit2 的Welcome to the unit同属世界名胜介绍。教者可将这几个单元的资料进行有机整合后，储存在电子白板的资料库中，课上根据教学实际情况向学生展示、讲解，化抽象为形象。 使用白板“拖曳”功能将图标从资料库中拖出，放大到任意大小，师生互动，用聚光灯拖拉，凸显各名胜所在的国家和城市，检测任意一张图片和文字教授。此功能方便、快捷、高效，既吸引了学生的注意力，又增强了教学的趣味性。最后再拖拉游戏配对，学生在玩中学，在学中玩，主动构建知识。学生的学习方式得到改进，积极参与课堂的主人翁意识得到增强，从而焕发出持久的学习热情，提高了课堂学习效率。三、搭建互动平台，促进合作互助学生的自主学习程度、合作效果、探究深度是高效课堂对一堂好课的评价要求。英语Reading课型的教学，特别需要学生的自主与合作。教师根据教学目标创设信息沟（information gap），搭建互动平台，让学生有目的地自主思考、合作探究分析，强化知识。如8 A Unit 3 Reading 学习时， 学生在 skimming , scanning 的基础上再进行detail reading ， 这时学生的情绪处于疲劳和稍稍懈怠的状态。如果采用传统的表格填写旅途过程的所见所感，就无法激起他们的强烈的参与欲望。教师可设计一个趣味性任务即让学生在detail reading后，根据差异性原则，分组让学生共画旅游路线图和所见景物简笔画，再让一组学生利用电子白板中提供的画笔功能（如普通笔、荧光笔、毛笔、排笔），演示汇报。教师利用白板的批注功能加以即时讲解和评价。通过这个教学方式的改进，既能促使学生更积极地参与课堂， 营造热烈的课堂氛围，加深对课文的理解， 巩固重点， 克服难点，又能培养学生的互助合作精神。 使不同层次的学生都学有所得，填补学生的信息沟，充分体现学生为主体的教学理念。四、改变评价方式，促进主动发展 新课程标准要求教师重视对学生学习评价方式的改革, 把过程性评价与终结性评价相结合，注重激励性评价和诊断性评价。白板技术支持更利于评价形式的多样化。如配对游戏采用白板计时器功能，对优胜者用掌声评价；小组编对话、谈计划、抒心声、写短文这些拓展活动，设计表格，从语音(pronunciation)、语调(intonation )是否正确；声音（volume）是否响亮；口头表达(expression)是否准确;写作(writing)语言是否地道等多个角度用星级评价或笑脸评价。对每堂课的自主检测题，学生则通过按表决器来回答，电脑马上呈现统计结果，教师可以及时地了解学生的学习情况，并及时反馈教学效果，便于教师及时调整教学，实现当堂问题当堂解决，同时为不同层次的学生完成差异性习题创造了条件。增进了课堂教学反馈的及时性和科学性。教学评价展现开放性，学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力，体验成功的乐趣，树立学习的信心，检验和改进学生的学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效促进学生发展。电子白板直观、生动、交互性强的特点，从根本上改变了传统英语课堂上的师生交互的模式，促进了教师的教和学生的学。笔者所任教的2010届的学生成为首批受益者。经过三年的学习，他们英语学习的兴趣被激发了；情感态度价值观发生了很大的变化；英语素养得到显著提高；综合运用语言知识的能力得到进一步发展，为他们的终身