3上6《西湖》第一课时课案.doc

西湖第一课时课案课型新授课时第一课时执教海安县丹凤小学 李微微理论支持兴趣是学生最好的老师，教学一篇新课文，至关重要的是能否激起学生的学习兴趣，吸引学生真心想学、真心去学。要让学生产生强烈的阅读期待，教师就要做到用多种形式吸引学生，用情感震撼学生，用心灵呼唤学生。我出示西湖美景图片和舒缓的音乐，让学生在生动的画面中，在动人的音乐中，在新奇的认知中，自觉靠近文本，走进文本，在兴奋的氛围中拉开序幕。新课程标准指出：“在第一学段目标强调让学生喜欢读书，感受阅读的乐趣。”所以在教学中我充分引导学生有感情地朗读，让他们带着愉快的心情，在优美的语言文字中咀嚼，丰富情感，陶冶情操。教学目标能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点体会文中的比喻句的优美，学习写比喻句课前准备多媒体课件课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习1. 读一读：认真练读西湖课文。2. 找一找：西湖美景的图片。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、调动积累，激发兴趣1.同学们还记得描写西湖美景的古诗吗？2.出示西湖图，配乐欣赏1.学生背诵古诗晓出净慈寺送林子方。感受六月的西湖。2.学生初步了解西湖。 利用学生所熟悉的古诗来创设情境，激发学生的学习热情。学生通过图片，初步感受到西湖优美的画面，教师以此为切入点，极大的激发了他们学习的兴趣和欲望。二、初读感知，整体把握三、研读文本体悟美感1讲解自读课文要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典。2组织学生组词。3指导小组合作，解释难理解的词语。如：（心旷神怡、镶嵌、掩映等）4检查词语理解情况5组织学生读课文。第一自然段1自由读，看看第一自然段告诉我们什么？2出示填空：杭州素有（ ）的美称。西湖就是镶嵌在这天堂（ ）。3分析：哪些词语用得好？美在哪里？4指导背诵1. 学生读课文，指导难读的词语，比如镶嵌、荡漾等 2合作讨论，自己给课文生字组词。3.小组合作理解词语。4.汇报词语理解。5.整体感知，让学生有感情地朗读课文。1.回答、概括段意。 2答题，理解“人间天堂、明珠”的含义。3欣赏，体会文本的美4.背诵让学生在练读中先把课文读正确流利，从而整体感知课文内容。让学生养成良好的学习惯，不懂的问题查字典，小组讨论解决。养成合作、探究的好习惯 以读帮助学生更深地理解课文内容。让学生说说喜欢哪一个词语用得好，并说说为什么，使他们有了进一步的体验。这样设计让学生越来越深入地走进课文描绘的情境中，感悟语言文字，并受到熏陶。第二自然段1配乐朗读。这一自然段，从哪儿观察西湖的？写了西湖哪些景色？2找一找，你喜欢的景色，读一读，哪些词语用得好？3出示比喻句。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。连绵起伏的山峦，一山绿、一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。4.指导仿写比喻句5.教师引导背课文1生回答从远处看西湖，抓住山、湖水、白鸥等2分析写得好的句子。3学生学习比喻句的构成4发挥想象造句5学生积累、背诵优美段落以情入境，让学生更深的感受到西湖的秀美和典雅。比喻句的理解，让学生从自主观察入手，知道用上比喻句能使内容更加形象、生动。抓住重点词语理解文字，让学生印象深刻，更好地理解文本。1.总结教学2.布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。学生回顾课文注重写作素材