全国中学生生物学竞赛大纲和技巧.doc

全国中学生生物学竞赛大纲 为推动全国中学生生物学竞赛活动的深入开展，并适应国际生物奥赛的要求，竞赛考试范围确定如下： 一、 理论竞赛包括以下几个方面： 1、 细胞生物学：细胞的化学成分、 细胞的结构与功能、 细胞代谢、细胞分裂。 2、 植物学：植物界主要类群（包括菌类）和系统演化、 组织和器官的结构与功能、 光合作用、呼吸作用、 物质的吸收和运输、 蒸腾作用、特长和发育、 激素、 生殖。 3、 动物学：动物界主要类群和系统演化、 组织和器官的结构与功能、 动物体制的基本类 型、 消化和营养、呼吸、 循环、 排泄、调节、 生殖。 4、 遗传学与进化：遗传的分子基础、 基因与染色体、 孟德尔遗传、地球上生命的起源进化的机制、 物种形势。 5、 生态学：生物与环境的关系，种群、 生态系统、自然环境保护、 行为。 二、 实验竞赛要求选手能够： 1、使用放大镜、显微镜及实全镜等常用实验工具进行观察和实验。 2、细胞染色体和制备装片。 3、植物解剖和徒手切片。 4、无脊椎动物解剖。 5、使用和编制简单的检索表。 6、对实验进行设计，实验结果的统计与分析。 各队选手准备参加这一竞赛时，可参考高校用普通生物学课本。 在考查学生基础知识的同时，着重考查理解、分析、综合、应用能力，题目比较灵活。一般以选择题为主。分为初赛和复赛。附表I:全国竞赛理论部分的内容纲要生态学部分(20%) 一、生物与环境（自然生态学） （一）生态因素对生物的影响 1.生态因素 2.光照、温度、水对生物的影响 3.生态因素的综合作用 4.种内斗争和种内互助 5.种间斗争（竞争、捕食、寄生） 6.偏利共生、互利共生 （二）生物对环境的适应和影响 1.适应的普遍性（保护色、警戒色、拟态、休眠） 2.适应的相对性 3.生物对环境的影响 （三）种群 1.概念 2.特性 3.结构和数量动态变化 4.影响因素（逻缔斯曲线） （四）群落 1.概念 2.结构 3.群落演替 （五）生态系统的类型、结构、功能 1.生态系统的营养结构和空间结构 2.生产者、消费者、分解者 3.食物链、食物网、营养级 4.生态金字塔 5.能量流动（生物量、生产量、能流过程和特点） 6.物质循环 （类型、过程、碳、氮、二氧化硫在自然界的循环） 7.光能利用和生物固氮（光呼吸、固氮生物种类、生物 固氮过程简介、生物固氮在农业生产中的应用）8.有害物质的富集 9.建立良性循环（生态农业的应用） 10.生态系统的类型 11.生态系统的稳定性及其保护（生态平衡的解释、生态平衡的原理、破坏的因素、保 护） 二、人与生物圈（社会生态学） （一）人口增长 1.人口问题 2.人口增长、自然资源与环境污染的世界模型 3.温室效应 4.臭氧层的 保护 （二）生态环境的保护 1.野生生物资源的合理利用和保护 2.森林在环保中的作用 3.草原的利用、保 护与农牧业的发展 4.城市生态系统的特点 5.农业生态系统与发展生态农业 6.海洋生物资源的开发和利用 7.自然保护区 8.环境污染对生物的不利影响 9.有害化学药品和重金属对生物影响 10.环境与人体的健康 11.无公害绿色食品12.生物净化 三、动物的行为 （一）动物行为的概述 1.概念 2.特点 3.研究方法 4.研究意义 （二）动物行为产生的生理基础 （三）动物行为分类及主要行为 1.索食行为和贮食行为 2.攻击行为和防御行为 3.繁殖行为 4.社群 行为与信息传递 5.节律行为和定向运动 6.先天行为（本能）和后天习得行为（学习行为） 植物解剖、生理（重点是种子植物）和分类(20%) 一、种子植物形态解剖 （一）植物组织 1.植物组织的概念和类型 2.分生组织 3.成熟组织 4.组织系统5.维管组织和维管 束 （二）种子和幼苗 1.种子的结构和类型 2.种子的萌发和幼苗的形成 （三）种子植物的营养器官 1.根的结构（内皮层） 2.茎的结构（维管束） 3.叶的结构与气孔功能 4.根、茎、叶的变态 （四）种子植物的繁殖器官 1.花的结构 2.种子和果实的形成 二、植物生理 （一）植物的水分代谢 1.植物吸水的部位及方式 2.植物细胞渗透吸水原理（水势） 3.植物体内水分 的散失 4.外界条件对蒸腾作用的影响 5.蒸腾作用原理在生产上的应用 （二）植物的矿质代谢 1.植物必需的矿质元素及其主要生理作用 2.根吸收矿质元素的过程 3.植物根 系吸收矿质元素的特点 4.植物体内无机养料的同化 5.矿质元素在植物体内的运输和利用 （三）植物的光合作用 1.光合作用的概念及其重大意义 2.光合作用的场所和光合色素 3.光合作用的 全过程（光系统和光系统）4.C,3和C,4植物的比较（光呼吸） 5.绿色植物与光合细菌的光合作用 的比较6.外界条件对光合作用的影响（饱和点、补偿点） 7.光合作用的原理在农业生产中的应用 四）植物体内物质的运输 （五）抗逆生理（抗旱、抗寒等） （六）植物的呼吸作用 1.呼吸作用的类型和过程 2.植物体各部分的呼吸强度比较 3.外界条件对呼吸 作用的影响 4.呼吸作用的生理意义 5.呼吸作用的原理在农业生产中的应用 6.呼吸作用与光合作用的关系 （七）植物生命活动的调节 1.生长素类 2.赤霉素类 3.细胞分裂素类 4.脱落酸 5.乙烯 （八）植物开花的机理及其应用 1.植物的花前成熟 2.低温和花诱导 3.光周期和花诱导 4.春化和光 周期理论在生产中的应用 5.其他条件对植物开花的影响 （九）植物的生长、发育和生殖 1.顶端分生组织和形成层 2.无性生殖、有性生殖 3.双受精作用、胚 的发育和胚乳的发育 4.种子植物、蕨类植物和苔藓的世代交替（生活史） 三、植物系统分类（了解到科、目、纲、亚门和门） （一）藻类植物 1.蓝藻门 2.绿藻门 3.红藻门 4.褐藻门 （二）菌类植物 1.细菌门 2.粘菌门 3.真菌门 （三）地衣植物 （四）苔藓植物 1.概述 2.苔纲 3.藓纲 （五）蕨类植物 1.概述 2.石松亚门 3.木贼亚门 4.真蕨亚门 5.蕨类植物的起源与演化 6.蕨类植 物的经济价值 （六）种子植物裸子植物 1.概述 2.裸子植物分类 3.苏铁纲 4.银杏纲 5.松柏纲 6.裸子植物 的起源与演化 （七）种子植物被子植物 1.概述 2.双子叶植物纲和单子叶植物纲的10个重点科（十字花科、豆料 、菊科、蔷薇科、锦葵科、茄科、葫芦科、芸香科、禾本科、百合科等的特征及花程式、花图式） 3.被子植 物的起源与系统发育动物分类、形态、解剖和生理(20%) 一、动物分类、形态与解剖（重点是无脊椎动物） （一）原生动物门 1.主要特征 2.草履虫 3.分类（鞭毛纲、肉足纲、孢子纲、纤毛纲） （二）多孔动物门 1.主要特征 2.海绵 （三）腔肠动物门1.主要特征2.水螅 3.分类（水螅纲、钵水母纲、珊瑚纲） （四）扁形动物门 1.主要特征 2.分类（涡虫纲、吸虫纲、绦虫纲） （五）线形动物门 1.主要特征 2.分类（线虫纲、轮虫纲） （六）环节动物门 1.主要特征 2.环毛蚓 3.分类（多毛纲、寡毛纲、蛭纲） （七）软体动物门 1.主要特征 2.无齿蚌 3.分类（双神经纲、腹足纲、瓣鳃纲、头足纲） （八）节肢动物门 1.主要特征 2.甲壳纲 3.蛛形纲 4.多足纲 5.昆虫纲（纲的主要特征：直翅目、 半翅目、同翅目、鳞翅目、鞘翅目、膜翅目、双翅目等重要目的特征，触角、口器、翅、足的类型） （九）棘皮动物门 1.主要特征 2.分类（海星纲、海胆纲、海参纲） （十）脊索动物门 1.主要特征 2.分类概述（尾索动物亚门、头索动物亚门、脊椎动物亚门） 3.起源 和演化 （十一）圆口纲 （十二）鱼纲1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类 4.洄游 （十三）两栖纲1.主要特征 .躯体结构概述 3.分类 4.休眠 （十四）爬行纲 1.羊膜卵的特点及其在进化上的意义 2.主要特征 3.躯体结构概述 4.分类 5.起源和适应辐射 （十五）鸟纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类（主要目） 4.繁殖及迁徙 （十六）哺乳纲 1.主要特征 2.躯体结构概述 3.分类（主要目） （十七）脊椎动物结构的比较（重要器官）和动物胚胎发育过程的比较 （十八）动物体制的基本类型 二、人体及动物（重点是脊椎动物）生理 （一）基本组织 （二）消化系统 1.食物的成分 2.消化系统的组成3.食物的消化 4.营养物质的吸收 （三）循环系统 1.血液循环系统的结构和功能 2.淋巴系统的结构和功能 3.体液平衡（内稳定） （四）呼吸系统 1.系统的结构特点 2.呼吸机制 3.气体交换 （五）泌尿系统 1.系统组成 2.肾脏的结构 3.尿的产生 （六）生殖系统 1.男、女生殖器官的结构和功能 2.排卵和经期 3.受精 4.外胚层、内胚层、中胚层 的形成 5.胚胎的膜 （七）神经系统 1.中枢神经系统（脑和脊髓）、外周神经系统、自主神经系统（交感和付交感系统） 2.反射 3.神经系统的高级功能 4.神经调节和体液调节 （八）感觉器官（眼和耳） （九）内分泌系统 1.脑下垂体 2.甲状腺 3.胰岛 4.肾上腺和肾上腺皮质 5.卵巢和睾丸 6.内分泌 功能的调节 7.昆虫的激素调节 （十）免疫系统 1.细胞免疫和体液免疫 2.免疫失调引起的疾病细胞生物学部分(20%) 一、细胞的化学成分、亚显微结构及功能 （一）化学成分 1.水、无机盐 2.糖类 3.蛋白质（包括：氨基酸、三字母缩写、蛋白质的四级结构、 蛋白质的理化性质、变性实质） 4.酶类（概念、特征、分类、作用机理、影响酶活性的因素） 5.脂类 6. 核酸（包括DNA和RNA) 7.其他重要化合物（包括ADP和ATP、NAD+,和NADH+,、NADP+,和NADPH+,） （二）结构及功能 1.细胞是生命活动的基本单位 2.细胞膜（理化性质、分子结构与物质运输等） 3. 细胞内膜系统（内质网、高尔基体、溶酶体、液泡的结构与功能） 4.线粒体结构、功能 5.质体的类型和叶 绿体的结构功能 6.核糖体 7.过氧化氢体、过氧化物酶体的结构功能 8.细胞核（核膜、染色体、核仁、核 基质）和核功能 9.细胞壁成分与结构 10.细胞骨架系统（包括：微丝、微管、中等纤维、微梁）的功能 1 1.原核细胞与真核细胞 12.动物细胞与植物细胞的比较 13.细胞分化和组织形成 二、细胞分裂 （一）细胞分裂的方式、意义 （二）有丝分裂 1.细胞周期（间期G,1、S、G,2的变化） 2.有丝分裂过程中染色体的变化规律、特 征 （三）减数分裂 1.第一次分裂（染色体变化的主要特点） 2.第二次分裂（染色体变化的主要特点） （四）有丝分裂与减数分裂的比较 （五）细胞的分化和衰老：癌变 三、细胞代谢 （一）糖代谢（指异化） 1.糖的无氧呼吸（糖酵解） 2.糖的有氧呼吸（糖酵解、柠檬酸循环、氧化磷 酸化） （二）脂肪和蛋白质的代谢等（异化） （三）同化作用 1.光合作用的光反应（原初反应等） 2.暗反应（卡尔文循环） （四）蛋白质的生物合成 1.转录 2.翻译 3.遗传密码 4.生物合成过程 （五）生物代谢类型中重点是原核细胞（微生物）的代谢等 1.光养和化养 2.自养和异养 3.厌氧和需 氧 （六）细胞的全能性 （七）细胞工程和酶工程简介 遗传与进化(20%) 一、遗传和变异 （一）遗传 1.遗传的分子基础 1)DNA是遗传物质的证据 2)DNA的结构 3)DNA的复制 4)基因结构与基 因表达的调控 5)染色体的结构 2.遗传基本规律及应用 1)基因的分离规律 2)基因的自由组合规律 3)基 因的连锁与互换规律 3.性别决定与伴性遗传 4.多等位基因（复等位基因） 5.基因定位 6.基因之间的相 互作用 7.卡方检验8.细胞质遗传及其在育种上的应用 9.基因工程简介 （二）变异 1.基因突变 1)概念 2)特点 3)机理 4)类型 2.染色体变异 1)结构变异 2)数目变异 3)基因组、染色体组 3.基因重组 4.人类遗传病与优生 二、生命起源和生物的进化 （一）生命起源 （二）生物进化机制 1.进化证据 2.现代的生物进化观点（突变、自然选择、生殖分离、适应、进化的 中性学说） 3.哈特温伯格定律及应用 （三）人类的起源和发展 （四）物种的形成（途径和方式） 三、生物界级的分类 （一）病毒和类病毒 1.病毒的结构和繁殖 2.类病毒 （二）原核生物界 1.细菌的结构和繁殖 2.蓝藻 3.放线菌 4.立克次氏体、枝原体、衣原体 （三）原生生物界 1.甲藻门 2.金藻门 3.裸藻门 4.粘菌门5.原生动物门 （四）真菌界 1.酵母菌 2.霉菌 3.大型真菌 （五）植物界 （六）动物界 （七）植物界和动物界进化系统（树）附表II:全国竞赛实验部分的基本技能 全国竞赛的实验考试应集中考察参赛者使用以下技能解决生物学问题的能力：.科学方法技能1 观察2 测量3 分类4 找出相互关系5 计算6 数据的组织整理与表达：曲线图、表格、绘图、图解、照片7 预期/设计8 提出假设9 限定实验操作：范围、条件、假设10 变量的确认与控制11 实验：设计实验、进行实验、结果/数据记录、结果的解释和得出结论12 恰当准确的提出数字结果（数字的正确量）.生物的基本技能1 用放大镜观察生物体2 使用显微镜（45）3 使用实体镜4 绘图（通过显微镜等）5 使用以数字密码标明生物学术语的表格来确切描述一幅生物图.生物学方法参赛者应当知道并能够使用以下方法技术，如果任何技术需要依靠特殊技术设备的程序相关的特殊的知识，试卷会提供说明。A细胞学方法1 离析和压片技术2 涂片方法3 细胞染色和制备装片 B研究植物解剖学和生理学的方法1 植物花的解剖和花程式的导出2 植物其它部分的解剖：根、茎、叶、果实3 徒手切片：茎、叶、根4 植物组织的染色（例如木质部）和备制植物的组织装片5 光合作用的初步测量6 蒸腾作用的测量 C研究动物解剖学和生理学的方法1 节肢动物和环节动物的解剖2 小动物整体装片的备制3 呼吸的初步测量 D行为学方法1 动物行为的决定和解释 E生态学和环境的方法1 估计种群密度2 估计生物量3 初步判断水质4 初步判断空气质量 F分类学方法1 使用二歧检索表2 编制简单的二歧检索表3 鉴定大部分普通有花植物的科4 鉴定昆虫的目5 鉴定其他生物的门和纲.物理和化学方法1 分离技术：色谱法、过滤、离心2 测定：单糖、多糖、脂、蛋白质（费林氏溶液或费林氏反应, I溶于KI水溶液）、双缩脲3 滴定4 稀释法5 使用移液管.统计学方法1 概率和概率分布2 平均值、中值、百分数、方差、标准差、偏差、标准误、T检验、卡方检验生物学竞赛范围和要求 中学生物学竞赛，是以普及生命科学为原则，以培养21世纪生命科学的后备人才为目的，以提高青少年认 识生命科学、保护物种的科学素质为目标，而进行的较高层次的选拔赛。因此，要求试卷编制应规范化，命题 应科学严谨，克服随意性。 竞赛命题的主要依据 1.国际生物学竞赛(IBO)的理论纲要（生物学通报，1994.10）。 2.中学生奥林匹克竞赛生物学（高信曾主编，中央民族大学出版社）和中学生物学奥林匹克竞赛 辅导（吴相钰、刘恩山等编译，湖南教育出版社）高中生物学大纲供试验用（国家教委基础教育司编订 ，人民教育出版）。 附II：国际生物学奥林匹克竞赛（IBO）纲要一、实验部分竞赛纲要 基本技能：IBO的实验考试应集中考查选手使用科学工作技能解决生物学问题的能力，这些能力包括： 观察、 测量、分类 找出事物间的相互关系，如空间与空间或时间与空间的关系。 计算 数据的组织整理与表达：曲线图、表格、绘图、照片、预期、设计 推论 提出假设 限定实验操作：范围、条件、假设 变量的确认与控制 实验：设计实验、进行实验、结果或数据记录、结果的分析和得出结论。 IBO要考查选手能否将放大镜、显微镜（X400）、实体镜等作为他们在生物学研究中的基本工具，以及使用的熟练程度。选手还应了解以下设备、方法和技术的基本要点，并在有了必要的指导时能够使用这些设备和方法： I.设备：分光光度计、PH计、离心机、温箱、高压灭菌器、天平、烘箱。 II.方法和技术 细胞学方法：离析和压片技术、涂片方法、细胞染色和制备装片 物理学和化学方法： 分离技术：纸层析、简单电泳、过滤、离心 测定：单糖、多糖、脂、蛋白质 滴定 微生物学方法：固体和液体培养基、分离菌技术、稀释技术、染色技术 植物解剖学和生理学方法： 植物解剖：花、果实、叶、根、茎 徒手切片：茎、叶、根 光合作用的测量 蒸腾作用的测量 动物解剖学和生理学方法：小无脊椎动物解剖、小动物整体装片的备制、呼吸的测量 遗传学和统计学方法： 果蝇技术 概率和概率分布 平均值、中值、百分位数、方差、标准差、标准误 卡方检验 环境和生态学方法：估计种群密度、研究分解作用的方法、测量水污染的方法、测量空气污染的方法 分类学方法：使用二歧检索表、编制简单的二歧检索表、鉴定有花植物的科、鉴定昆虫的目、鉴定其他生物的门和纲 二、IBO理论部分竞赛纲要 IBO理论部分中考的生物学概念是适用于一个类群中大多数生物的那些概念。考试不包括个别的事实、例外或关于某一地特有生物的知识。 大部分试题应考查学生理解、科学工作技能和应用生物学知识的能力。单纯考识记的试题应尽可能少，最多不能超过总分的25% 。 试题经国际评委会批准后，应在试卷上注明每题的分数。理论部分应按注明的比例包括以下7个部分： I.细胞生物学（25%） 细胞的结构和功能：化学成分、细胞器、细胞代谢、蛋白质合成、通过膜的特点、有丝分裂和减数分裂 微生物学 生物技术 II.植物解剖和生理（重点是种子植物）（15% ） 组织和器官的结构和功能 光合作用、呼吸作用和气体交换、水分、矿物质和同化物的运输、生长和发育、生殖（包括蕨类和苔 藓） III.动物解剖和生理（重点是脊椎动物）（15%） 组织和器官的结构和功能 消化和营养、呼吸作用、血液循环、排泄、调节（神经的和激素的）、生殖和发育、免疫 IV.动物行为学（5%） 行为的体系、行为的原因、争斗行为、学习行为 V遗传学与进化（15%） 变异：突变和渐变、孟德尔遗传、多等位性、重组、伴性遗传、哈迪一温伯格定律、演化的机理 VI生态学（15%） 生态系统、食物关系、能流、生物地球化学循环、演替、种群结构和动态、生物圈和人 VII.生物系统学（15%） 结构和功能一主要类群（门和纲）中典型的生物之间的演化和生态的关系 在上述各主题中均包括有生物技术、科学思维的原则以及生物学方法的题目。 三、IBO考纲细目 I.细胞生物学（25% ） *化学成分 单糖、双糖、多糖 脂类 蛋白质：氨基酸、三字母缩写、蛋白质结构、蛋白质的化学分类、简单蛋白（质）和结合蛋白（质）、蛋白质的功能分类、结构蛋白和酶 酶类：化学结构、酶蛋白和辅酶、酶作用的模型：酶与底物结合，变性，命名 核酸：DNA，RNA 其他重要化合物：ADP和 ATP、NAD+和NADH+、NADP和NADPH *细胞器 细胞核：核膜、（核透明质）、染色体、核仁 细胞质：细胞膜、透明质、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、溶酶体、液泡膜、前质体、质体和叶绿体、有色体、白色体（如造粉体） 植物细胞有细胞壁 *细胞代谢 碳水化合物的异化 糖的无氧异化（无氧呼吸）：糖酵解；糖的有氧异化（有氧呼吸）：糖酵解、柠檬酸循环、氧化磷酸化 脂肪和蛋白质的异化 同化作用光合作用：光反应、暗反应（卡尔文循环） *蛋白质合成：转录、转译、遗传密码 *通过膜的转运：扩散、渗透、质壁分离、主动转运 *有丝分裂和减数分裂 细胞周期：间期（复制）和有丝分裂（前期-中期-后期-末期） 染色单体、赤道板、单倍体和二倍体、基因组、体细胞和生殖细胞、配子、交换 减数分裂和减数分裂 微生物学 原核细胞的组成；形态学、光养和化养 生物技术：发酵、生物的遗传操纵 II.植物解剖与生理（重点是种子植物）（15%） 组织和器官的结构与功能 *光合作用、呼吸作用和气体交换 叶：结构、气孔功能 *水分、矿质和同化物的运输 根：结构（内皮层） 茎：结构（维管束） *生长和发育 顶端分生组织和形成层、萌发 *生殖（包括蕨类和苔藓） 无性生殖（无性繁殖的形成） 有性生殖：花的结构、传粉、双受精 种子植物、蕨类和苔藓的世代交替 III.动物解剖及生理（重点是脊椎动物）（15%） 器官和组织的结构和功能 *消化和营养：消化道（包括肝、胆囊和胰脏）、食物的机械分解和化学分解、吸收、食物的成分（水、矿质、维生素、蛋白质、碳水化合物和脂肪） *呼吸作用：呼吸的机制、气体交换、呼吸器官 *循环：血液：血浆、红血球、白血球、血小板 血液循环：动脉、毛细血管、静脉、心脏 淋巴系统：组织液、淋巴 *排泄：肾脏系统的结构、尿的产生 *调节（神经的和激素的） 神经系统：外周神经系统、中枢神经系统（脊柱和脑）、自主神经系统（交感和类副交感神经系统）、反射、感觉器官（眼和耳） 内分泌系统：脑下垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺髓质、肾上腺皮质、卵巢和睾丸 *生殖和发育：男性和女性生殖器官的结构和功能、排卵和经期、受精、外胚层和中胚层、内胚层的形成、胚胎的膜 *免疫性：抗原和抗体 IV.动物行为学（5%） *行为系统、*行为原因、*争斗行为、*学习行为 V.遗传与进化（15%） *变异：突变和渐变 *孟德尔遗传：一对基因杂交、两对基因杂交、多对基因杂交 *多等位性、重组、伴性遗传 *哈迪一温伯格定律 *进化的机制：突变、自然选择、生殖分离、适应、适合（fitness） VI.生态学（15% ） *生态系统 *食物关系：食物网、食物链、营养级、生产者、消费者、分解者 *能流：生物量的金字塔、能量金字塔 *生物地球棗化学循环：碳循环、氮循环 *演替 *种群的结构和动态：人口的年龄和性别结构、出生率和死亡率、指数增长 *生物圈和人：人口增长、污染 VII.生物系统学（10%） 下列各类群中的典型生物的结构和功能、演化和生态的相互关系：植物的科以下、动物的目以下各分类单位的名称以及拉丁名、在回答问题时都不是必要的，在生物系统学的作业中亦然。 门 亚门 纲 目 科 属、种 原核生物 细菌门蓝藻门原绿藻门 大肠杆菌念珠藻 真核生物 红藻门 角叉菜属 褐藻门 硅藻纲褐藻纲 舟形藻属马尾藻属 眼虫藻门（裸藻门）绿藻门 眼虫小球藻属衣藻属丝藻属水绵属 接合菌门子囊菌门担子菌门莱尼蕨门 毛霉麦角、青霉、酵母伞菌菜尼蕨 苔藓植物门 苔纲藓纲 地钱属金发藓属、泥炭藓属 石松门木贼门木龙骨门松柏门 石松属木贼属蕨属银杏属、松属、苏铁属 木兰门 木兰亚门 木兰科毛茛科蔷薇科 木兰属毛茛属、白头翁属蔷薇属、苹果属、李属 蝶形花科木樨科壳斗科仙人掌科芸苔科野芝麻科茄科菊科 豌豆属丁香属栎属仙人掌属芸苔属野芝麻属茄属向日葵属 百合纲 百合科兰科禾本科棕榈科天南星科 百合属、葱属兰属玉蜀黍属、小麦属椰子属龟背竹属 原生动物多孔门 变形虫、锥虫、疟原虫、草履虫海绵 无脊椎动物 腔肠动物门 水螅纲钵水母纲珊瑚纲 水媳海月水母红珊瑚 扁形动物门 涡虫纲吸虫纲绦虫纲 多目涡虫片形属吸虫绦虫 线形动物门 蛔虫、旋毛虫 环节动物门 多毛纲寡毛纲蛭纲 沙蚕带丝蚓医用蛭 节肢动物门 甲壳亚门有螫亚门 气管亚门 唇足纲 蜈蚣 昆虫纲 缨尾目直翅目蜻蜓目等翅目 衣鱼飞蝗蜻属 虱目异翅(半翅)目同翅目鞘翅目膜翅目双翅目鳞翅目 人体虱条蝽、龟晴蚜虫步虫甲、马铃薯叶虫甲姬蜂、蜜蜂、蚁属按蚊、果蝇、家蝇菜粉蝶、家蚕 软体动物门 腹足纲瓣鳃纲头足纲 蜗牛牡蛎乌贼 棘皮动物门 海星纲海胆纲 海盘车海胆 脊索动物 脊索动物门 尾索动物亚门头索动物亚门 海鞘文昌鱼 脊椎动物亚门 圆口纲软骨鱼纲 七鳃鳗猫鲨 硬骨鱼纲 硬鳞总目真骨总目 鲟鲱 两栖纲 有尾目无尾目 蝾螈蛙 爬行纲 龟鳖目鳄目有鳞目 陆龟鳄蜥蜴、蝰蛇 鸟纲 鸵形目企鹅目鹳形目雁形目隼形目鸡形目鸽形目鴞形目 非洲鸵鸟企鹅鹳雁隼鸡鸽 鴷形目雀形目 啄木鸟麻雀 哺乳纲 单孔目有袋目食虫目翼手目啮齿目食肉目长鼻目奇蹄目偶蹄目鲸目灵长目 鸭嘴兽大袋鼠刺猬、鼹鼠耳蝠小鼠熊、犬象马野猪、牛海豚卷尾猴、猕猴、长臂猿黑猩猩、大猩猩、猩猩、人 没有在上面列出，但必须知道的有：病毒（噬菌体）、地衣门（梅衣、石蕊）。 11细胞生物学试题 8动物行为学课件 7生物奥赛的教程（三）细 4光合作用专题讲义 2脊椎动物专题讲义 1推荐历年生物奥赛真题 1生物奥赛之微生物学 1生物奥赛动物学辅导 1细胞结构专题讲义 1植物形态解剖学讲义 生物奥赛的教程（二）策略技巧第一章 生物学的学习策略和解题技巧一、树立正确的生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。1生命物质性观点生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。2结构与功能相统一的观点结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如叶的表皮是无色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮的这种结构的存在，就既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入，防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。3生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体细胞的时候才能完成新陈代谢的功能，如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。4生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。很明显，两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行；另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。因此说，呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正常进行。5生物进化的观点辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中，任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程。生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程；生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。6生态学观点生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。人类社会的发展进程中产生了环境问题，人类与环境的矛盾，处于不断变化之中，永无止境。人类必须依靠科技进步和教育发展，逐步更新人口观念，提高人口素质，合理开发资源，高效利用资源，保护生态，治理环境，走生存与发展的新路。二、掌握科学的学习方法学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。1观察方法学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。（1）顺序观察顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。（2）对比观察对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。（3）动态观察对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。（4）边思考边观察观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边思考、边观察。例如用显微镜观察叶片的结构时，就要边观察、边思考下列问题：表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的？叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同？叶脉细胞是什么颜色和形状？这些细胞是怎样排列的？2做笔记的方法鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。（1）阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。（2）听讲笔记即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。（3）观察笔记即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。3思维方法思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。（1）分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。（2）比较和归类的方法比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。（3）系统化和具体化的方法系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。（4）抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。4记忆方法记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。（1）简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。（2）联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。（3）对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。（4）纲要记忆法生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。（5）衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。三、注重理论联系实际生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。1联系自然实际居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。2联系生产实际生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。例如有位中学生学习了嫁接的原理后，课下不断实践，很快提高了技术，一个秋天就与家长一起嫁接了近万枝桃、梨苗，为当地的庭院种植业作出了贡献。3联系生活实际生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。（1）用生活常识帮助理解生物学知识有些较难的生物学理论，常可用生活常识来帮助理解。例如生理卫生教材的体温调节一部分中，课本上写着：“人体产热的部位包括骨骼肌和内脏，安静时产生的热量主要来自内脏，剧烈运动时产生的热量主要来自骨骼肌，约占总热量的90以上，剧烈运动时产生的热量比安静时高出1015倍。”为更好地理解这一内容，可联系冬天在室外看球赛的生活常识。冬天如果在室外看球赛，尽管身着棉衣，时间久了也会感到冷，可是那些参赛的运动员虽然只穿短衣短裤，仍然开流满面。这就是由于观众处于安静状态，仅内脏器官产热，产生的热量少，所以感到冷；参赛的运动员处于剧烈运动状态，不仅内脏产热，而且全身的骨骼肌也产大量的热量，所以他们显得热。（2）用生物学知识指导生活行为生物学现象和生物学原理与人类生活密切相关，在学习这方面的生物学知识时，有意联系自己的生活实际，对生活行为就可起指导作用。例如学完细菌和