高中音乐《西出阳关无故人》教学设计.doc

高中音乐西出阳关无故人教学设计 高中音乐西出阳关无故人教学设计知识与技能 ：初步了解中国古代诗词歌曲的发展概况；了解中国古代诗词歌曲所反映的历史现象、音乐内容等。过程与方法 ：通过背诵歌词、创编阳关三叠等音乐活动，并采用体验、探究、合作的方法来学习中国古代诗词歌曲、感受古诗词歌曲的艺术魅力。情感、态度与价值观：引导学生感受、体验古诗词歌曲的音韵美、意境美，提高学生的音乐鉴赏力，激发学生热爱我国优秀的古诗词歌曲的情感。重点、难点：1、在教学活动中，让学生了解中国古代诗词歌曲的发展概况，体会中国古代诗词歌曲所表现出的音乐情绪。（重点）2、通过搜集的音像资料，采用视听结合，启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词歌曲的艺术魅力。（难点）教学过程：一、情境导入：课间播放哈辉的视频音乐关睢，让学生进教室。师：人类自从有了语言就有音乐，语言音调的高低、长短形成歌曲的雏形。纵观中国几千年的音乐史，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、诗、词、曲等不同发展阶段，音乐与诗、词结下了不解之缘。孔子说： 兴于诗，立于礼，成于乐。 所以，这节课就让我们一起来感受一下中国古代诗词歌曲的艺术魅力吧！设计意图：多媒体播放的画面、音乐，将学生带入到关睢美好的情景之中，为本课创造诗意的艺术氛围。课件播出西出阳关无故人 感受中国古代诗词歌曲的艺术魅力。二、新课教学： 春秋 诗经1、刚才我们欣赏的是我国第一部诗歌总集诗经之国风里的开篇 关睢，请同学们一起来背诵一下歌词。2、诗意探究：这是一首爱情恋歌，描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。追求不到时小伙子怎样？结婚后又将如何表现？这里的 琴瑟友之，钟鼓乐之 有四种乐器，您认为哪两种是诗经里的歌常用的伴奏乐器呢？ （弦歌）3、音韵探究：这首诗采用双声叠韵的连绵字，增强了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如 窈窕 等是叠韵。 汉 踏歌1、视频欣赏踏歌。2、师背诵歌词让学生感受歌词的音韵美： 君若天上云，侬似云中鸟，相随相依，映日御风，君若湖中水，侬似水心花，相亲相恋，与月弄影。人间缘何聚散，人间何有悲欢，但愿与君长相守，莫作昙花一现。 3、师：踏歌以民间形态、古典形态交融共同诠释了从汉代起就有记载的歌舞相合的民间自娱舞蹈形式。其舞蹈形式一直是踏地为节，边歌边舞，这也是自娱舞蹈的一个主要特征。4、探究踏歌中的水袖对整体动作起到的作用： 抑扬兼用、缓急相容 。编导孙颖先生将汉代的 翘袖 ，唐代的 抛袖 ，宋代的 打袖 和清代的 搭袖 兼融并用，这种不拘一格、他为己用的创作观念，无疑成就了古典舞踏歌古拙、典雅而又活络、现代的双重性。5、教师总结：汉、魏管理音乐的机构是 乐府 ，乐府歌中，用丝竹乐队伴奏的称 相和歌 。 唐 阳关三叠师：唐代的诗歌有着严格的音韵格律和整齐的句式。1、欣赏合唱。分出三叠， 阳关 渭城 分别指现在的哪个地方？2、师：这是唐时流传最广的曲子，李商隐 红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。 白居易 最忆阳关唱，珍珠一串歌。 阳关 也因此成为含义至深的一词。3、探究：请学生说说音乐表现出的主题是什么？ 别恨离愁 ，作品词义深沉，曲调情意绵绵，诗词与音乐交相辉映，珠联璧合，让人听来回味无穷、传唱不绝。4、学生跟琴学唱主题。 南唐 虞美人1、欣赏邓丽君的虞美人。2、文史知识探究：法国作家缪塞说： 最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 这是谁的绝命词？词中的 愁 指什么？ 宋 扬州慢1、师：宋词有词牌名、曲牌名之分。宋词的词牌，其实也就是乐曲。是倚声而作，就是先有调，再按其所奏乐曲配词吟唱。元曲和宋词一样，都是有曲谱的，一个词牌或曲牌，框架是不动的，剧作家或依声填词，或依字行腔，从而产生了千变万化的戏曲。但令人遗憾的是只留下了文字剧本而没有留下音乐。然而尽管如此，我们还是能从一些零散的古籍看出一点音乐的足迹和端倪。2、欣赏扬州慢片段。3、乐理知识：自度曲 自己作词作曲；慢 速度抒情。4、探究：诗中的 春风十里 是杜牧诗的化用，它使作者联想到以前是什么景象？反衬出当时的什么景象？诗中的 犹厌言兵 强烈地表现出作者的什么思想感情？5、文史知识探究：宋词中婉约派词人都有谁，其中又以谁是当时最有名气的？豪迈派词人有哪些？设计意图：通过背诵歌词、文史知识探究、启发性的问题及音乐创编活动，引导学生积极的思考，充分的想象，让学生更深刻地感受到中国古代诗词歌曲的艺术魅力，激发了学生探索中国古代诗词歌曲的兴趣。三、课堂拓展：1、请同学们课后试着为唐诗春晓谱曲或选曲填词。2、教师总结：通过今天的课程，我们了解了中国古代诗词歌曲的发展概况，音乐与诗词的联系 诗词是音乐的核