鄂州市2012年初中毕业生学业考试说明.doc

鄂州市2012年初中毕业生学业考试说明理 科 综 合I、考试性质初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，是检查、评价普通初级中学教育教学质量，考核初级中学学生必修课学习是否能达到课程标准规定的基本要求的重要手段，是全面贯彻国家课程方针、促进学生全面发展、推动课程改革进一步深入的重要改革举措。高级中学招生考试是合格的应届初中毕业生参加的选拔性考试。高级中学根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，初中毕业生学业考试应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。II、考试形式与试卷结构1答卷方式 闭卷、笔试。 2考试时间 考试时间140分钟，试卷满分155分。 3科目分值 物理80分、化学50分、生物25分。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。 4题型 试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。 5试卷结构 （1）试卷分第卷和第卷 第卷：题型为单项选择题。共27题，每题2分，共计54分。其中生物5道题，化学10道题，物理12道题。 第卷：题型为非选择题。共8道大题，共计101分。其中生物1道大题，化学3道大题，物理4道大题。 （2）组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。III、各学科考核目标、内容物 理一、命题指导思想根据高级中学对新生文化素质的要求，依据义务教育物理课程标准，结合教学实际，确定初中毕业生学业考试物理学科考试内容。考试内容包括知识和能力两个方面。初中毕业生学业考试物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高中选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。二、考试内容（一）能力要求 初中毕业生学业考试物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。 初中毕业生学业考试物理科要考查的能力主要包括以下几个方面： （1）理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用； 能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）； 能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法； 理解相关知识的区别和联系。 （2）推理能力 能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理，得出正确的结论或作出正确的判断； 能把推理过程正确地表达出来。 （3）分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件； 能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系； 能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 （4）应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论； 能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 （5）实验能力 能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价； 能发现问题、提出问题，并制定解决方案； 能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中也伴随着发现问题、提出问题的过程。因而初中毕业生学业考试对考生发现问题、提出问题等探究能力的考查渗透在以上各种能力的考查中。 （二）内容范围（1）物质物质的形态和变化 物质的属性 新材料及其应用（2）运动和相互作用多种多样的运动形式 机械运动和力 声和光 电和磁（3）能量能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能（含信息的传递） 能量守恒 能源与可持续发展注：以上内容的知识点要求见义务教育物理课程标准三、考试形式与试卷结构1.内容比例：声学约占4%，光学约占11%，热学约占11%，电学约占37%（含信息的传递），力学约占37%（含能源与可持续发展）。2.题型：单项选择题24分（12道）；非选择题56分，其中填空题14分；作图题12分；实验题18分；计算题12分。3. 难度系数：0.60左右。四、题型示例见2012年春九年级物理训练题。化 学一、命题指导思想“重视基础、联系实际、关注探究、加强实验、适度开放、促进发展”是初中毕业生学业考试化学命题的指导思想。根据这一思想，初中毕业生学业考试化学命题应遵循以下几个原则：1、根据化学课程标准确定考试内容与要求。2、充分发挥不同类型化学试题的功能。3、高度关注化学、技术与社会的相互关系。4、确保试题的科学性，杜绝生造、繁难的题目。二、考试内容考试应以义务教育化学课程标准的课程目标和内容标准为依据，重点考查最基础的化学知识和技能，基本的方法和价值观，以及对化学、技术和社会相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等，考查内容不应受教材内容的制约。根据义务教育化学课程标准的要求，初中毕业生学业考试化学的考查内容包括“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学反应”和“化学与社会发展”四个方面，“科学探究”的考查融入上述内容之中。三、考试形式及试卷结构1、内容比例：身边的化学物质，约占18分；物质构成的奥秘，约占10分；物质的化学变化，约占15分；化学与社会发展，约占7分。“科学探究”的考查融入上述内容之中。2、题型比例：单项选择题20分（10道）；非选择题30分其中填空简答题12分（2道），实验探究题12分（2道），计算题6分（1道）。3、难度系数：0.600.65。四、题型示例见2012年春九年级化学训练题。生 物一、命题指导思想根据初中生物课程标准的要求，初中生物教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，在这一理念下的初中毕业生学业考试的生物命题应遵循以下几个原则：1.体现基础性。适应义务教育的要求，努力做到面向全体学生，公平公正；体现新课程改革的理念，力求有效地考查学生是否达到课程标准的要求。2.坚持科学性。保证试题内容的正确性，不出现政治性、知识性、技术性等错误；试题表述要规范，问题明确，语言科学、严谨，图形清楚，专业术语准确，答案无歧义。 3.体现过程性。力求反映教学过程对课标的落实情况、反映学生学习过程和学习方法，有利于促进学生学习方式的转变。提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，对生物学科的教学方式和方法的改变也应有积极的导向作用。 4.体现发展性。试题内容应加强与社会、我市实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展：有利于高级中学选拔合格新生。5.体现人文性。积极导向学生情感、态度、价值观，发挥生物学科的教育功能。从试卷试题的角度，引导轻松、激励的应试心态。6.面向全体学生。试题结构合理、难度适中，杜绝设置偏题、怪题。二、考试内容（一）考试能力与要求1. 考试能力（1）理解能力 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（2）实验与探究能力能独立完成考试内容中的相关生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 （3）获取信息的能力 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 （4）综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。2.考试内容要求为了便于考查，考试内容中的知识掌握的程度作如下要求：考查要求总体分为A(了解)、B(理解)和C(应用)三个层次，课程标准中使用的行为动词“描述、识别、列出、列举、说出、举例说出”属于A(了解)层次；说明、举例说明、概述、区别、解释、阐明属于B(理解)层次；“分析、得出、设计、拟定、应用、评价”属于C(应用)层次。技能性目标动词中“尝试、模仿”属于A层次；“运用、使用”属于B层次；情感性目标动词中“体验、参加、参与、交流”属于A层次；“关注、认同、拒绝”属于B层次；“确立、形成、养成”属于C层次。（二）考试内容范围七年级上册：第一单元 第二章第二至四节内容； 第二单元 第一至三章全部内容； 第三单元 第一章第二节内容； 第二至五章全部内容；