设计范例——《圆明园在哭泣》.doc

课题圆明园在哭泣（五年级下）设计者史军华教学目标1、知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2、知道林则徐和邓世昌等民族英雄。3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息。教具准备多媒体教室、多媒体课件、搜集资料教学活动过程教师活动学生活动教材呈现意图第一课时一、辉煌的圆明园。1、出示颐和园风光图，问学生美不美？是什么地方的美景？回忆四年级学过的语文课颐和园，用语言描绘她的美景。颐和园是现存最大的皇家园林，有一个皇家园林比她更大更美，那就是圆明园。今天我们就一起来了解一下这个被成为“万园之园”的园林。2、我们先来读一段关于描写圆明园的文字：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。它仿佛在遥远的苍茫暮色中隐约眺见的一件前所未知的惊人杰作”3、让我们一起跟着这段文字走进150年前梦幻般的圆明园吧。圆明园到底是怎样一座园林呢？我们在上课之前就已经收集了许多资料，谁来向大家介绍一下。（以下内容可以参插在学生汇报交流中） （1）出示圆明园分布图。三园总面积5200亩，比现存最大皇家园林颐和园还大850亩。园子周长10千米多，先后共构筑各类木石桥梁一百多座，园林景区一百四十多处，楼台、殿、阁、亭、榭、轩、馆、廊等建筑16万多平方米，比故宫还多1万平方米。（2）出示圆明园部分景点的名称。圆明园三园中有景点140多个。（3）展示有些珍宝的图片。4、听了介绍，你有什么感受？ 二、残破的圆明园。但是，今天的圆明园中不再有这样神奇美丽的建筑，只剩下了这些：（播放今天圆明园遗址的图片，配上如泣如诉的音乐）三、泣血的圆明园。1、 那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？2、 小组讨论圆明园是怎样毁灭的。然后全班交流。3、让我们穿越时间的洪流，重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（播放音像资料火烧圆明园）4、看到这里，你能用一个词来形容你的心情吗？为什么用这个词？5、就是这样一座被称为“月宫”，仿佛仙境似的园林，圆明园，万园之园。整整三天的燃烧，只剩下这满目疮痍，残垣断壁。（配上悲愤的音乐。）让我们永远记住这两个日子：1860年10月6日，1860年10月18日。圆明园开始哭泣，（揭题，幻灯片出示）这只是“万园之园”圆明园灾难的开始。历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。四、是否重建圆明园。1、我们来召开一个辩论会：圆明园该不该重建？辩论要求：亮出自己的观点，围绕观点说明理由，语言表达准确流畅。看书中第12页，选择正方或反方做好辩论准备。2、组织学生开展辩论。第二课时一、不忘屈辱。1、由于清朝政府的软弱无能，圆明园成为了一片废墟。自1842年起，旧中国历届政府在外国侵略者的逼迫下，先后签署了1100多个不平等条约，你知道著名的南京条约、瑷珲条约、天津条约、北京条约、马关条约和辛丑条约签署的年代和主要内容分别是什么？请大家填写书中第13页的表格。2、让我们来交流一下各条约的内容。3、知道了各条约的内容，你有什么感想呢？二、学习民族英雄。1、面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却从没有放弃过斗争，林则徐和邓世昌就是其中杰出的代表。谁来介绍一下你所知道的林则徐和邓世昌？2、让我们来观看电影林则徐和甲午风云的片断，想一想，电影中哪些内容体现了中国人民不屈的抗争？感人的情节有哪些？3、让我们分四人小组来讨论这两个问题。然后交流。4、你还知道哪些民族英雄？5、作为中华民族的传人，你向林则徐、邓世昌等民族英雄学习什么？第一课时一、辉煌的圆明园。指名学生感情朗读。学生汇报交流，加深对圆明园的了解。学生谈感受。二、残破的圆明园。在如泣如诉的音乐声中观看遗址的图片。三、泣血的圆明园。四人小组讨论圆明园是怎样毁灭的，然后汇报交流。学生观看火烧圆明园。学生谈感受。四、是否重建圆明园。召开辩论会。第二课时一、不忘屈辱。学生根据课前搜集的资料填写教科书中的表格。学生汇报交流。学生讲述自己的感想。二、学习民族英雄。学生介绍林则徐和邓世昌。学生观看电影，思考问题。学生讨论、交流感受。回答问题。从学过的语文课颐和园引入，从学生已有的经验出发，通过与颐和园比较，说明圆明园是“万园之园”。教材先向学生介绍圆明园是世界著名的皇家园林。教学中，我补充了一段描写圆明园的文字，通过文字，让学生感受圆明园的梦幻般神奇美好。课前布置学生搜集资料，拓展教材资源，培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。运用教材中圆明园遗址的图片，同时配上如泣如诉的音乐，使学生幼小的心灵受到震撼，在巨大的反差中，激发学生想了解圆明园巨变的原因的兴趣。借助音像教材，以活生生的录像再现当时的屈辱史，激发学生为圆明园的毁灭而感到心痛，感受到作为一个中国人的屈辱，对侵略者的痛恨之情。教师充满激情的话语把学生对圆明