说明文结构图.doc

鲸教学目标：1、 了解鲸是一种哺乳动物，体会鲸“大”的特点。2、 学习说明方法，体会说明方法的好处。教学重点：了解如何通过说明方法来表现“大”的特点。教学难点：了解如何通过说明方法来表现“大”的特点。教学过程：一、 学习单元导语。1.本单元学习的是哪一类文章？（板：说明文）2.说明文主要向我们介绍些什么内容？3.我们要怎样学习说明文？二、 直接揭题，拆字激趣。1、师：今天我们就一起来学习本单元第一篇课文鲸板：鲸师：鲸，左右结构，右边京表示读音，左边鱼表形旁，它是一个形声字。既然是鱼字部，那么老师知道鲸肯定属于鱼类，你们同意吗？2、“哺乳”动物“哺乳”什么意思？你知道哪些动物是哺乳动物？3、师：你说鲸是哺乳动物，那得有证据，让我们到文中读读找找。（胎生，哺乳 用肺呼吸）随机进行“肺”的字形教学：肺字怎么写？右边是月，跟什么有关？（适当拓展）三初读课文，梳理文章结构1.自由读课文，边读边思考课文介绍了鲸的哪几个方面？2.小组讨论，汇总3.汇报，师作相应板书（适当点拨“生活习性”）三、 感受鲸“大”的特点，学习说明方法。1.第一自然段介绍了鲸体形上怎样的特点？（大）出示第一自然段。（1）师：这是一篇说明文，运用了说明方法来写特点。常用的说明方法有哪些？板；作比较，列数字，举例子。（2）默读，说说作者是如何运用说明方法来写“大”的？A列数字 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(1)这两上数字写的是鲸的什么？(2)与五十公斤的作比较，最小的两千公斤，也得要40个XX16万公斤呢，得3200个。而且据我所知，现在最大的鲸有18万公斤。你说，这鲸重吗？它这么重，就是因为鲸的体形特别的巨大。 我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（一头大肥猪大约有300斤左右，十几头大肥猪至少该有3000多斤，光一条舌头。）B举例子 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，（高压政策）四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（宽） 举起手来还摸不到它的上腭。（上腭是就是舌头往上抵到部分。举起手来还摸不到，说明这嘴里的空间很高。四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。说明空间很宽。小结：光个嘴的空间就又高又宽了，那整头鲸就别提有多大了。这里的它是指谁？我国发现的近四万公斤的鲸。（那这个例子是从哪里开始举的？所以这两句话同时运用了三种说明的方法。）C作比较： 为什么明明写的是鲸，它却要先说象？这样比较有什么好处？见过象的有多少？见过鲸的呢？相对而言，象是比较熟悉的动物，而且它体型又很大，用它来作比较，能让我们对鲸的大产生更具体更深刻的印象。小结；作者用了这些说明方法来写鲸的一个特点：大。比起说：鲸很大很大，很重，很长。文中更具体，令人印象更深。作者写出了大，我们也着读出它的大来。2朗读训练。自由选择你喜欢的一到两句读，指名读自评。联读。作比较列数字三种结合3 作者说明方法的运用把“大”写具体了，而且作者还特别注意说明文用语的严谨科学。这一段中有不少词体现了这一点。4、 知识迁移1. 请同学们找一找全文，课文哪些地方也用了说明方法，分别由什么作用。请你和同桌一起讨论讨论。2. 交流3. 完成课作第四题。五、写一写。学了这一段的说明方法，我们也得学以致用。我们也来写写大，任选：巨人 教室出示：任选