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杨井中学八年级语文学科导学案执笔人: 王鲲鹏 审核人: 课型:新授课 时间:2013.11.24 小组: 姓名: 班级: 教师评价: 序号:集体备课反思栏集体备课反思栏一、课题:答谢中书书二、学习目标 1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。三、教学过程【温故知新】 1、字词含义(1)五色交辉( )(2)夕日欲颓( )(3)沉鳞竞跃( )(4)晓雾将歇( )(5)未复有能与其奇者( )2、翻译句子:(1)未复有能与其奇者:(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃: 3、填空:答谢中书书中的第二个“书”的意思是 。本文宛如一幅清丽2、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?引原句答:_。3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色?答:_。4、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?(引原句)答:_。5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?答:_。6、“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?答:_。【检测反馈】1、本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么?2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的?【作业设计】1、词类活用五色交辉 ( )就答谢中书书( ) 2、古今异义: 四时俱备(时 古义:_ 今义:_ ) 晓雾将歇(歇 古义_ 今义:_) 夕日欲颓(颓 古义:_ 今义:_) 3、一词多义: 【学习反思】 五色交辉:交相辉映 晓雾将歇:消散 夕日欲颓:坠落未复有能与其奇者:参与,这里指欣赏(班级交流,教师补充并检查掌握情况)的 ,又像一首流动的 ,语言凝练且生动。【导学质疑】1、明确学习目标。2、范读课文。a学生听读课文,注意句子的节奏,轻重音等,初步感知课文。把握节奏:山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。b自由朗读课文两三遍,进一步感知课文,做到流利地朗读。3、疏通文意:a学生借助注释和工具书,疏通文意。如遇有问题,先在四人小组内讨论解决。(教师明确重点词语)b全文讨论,理解文章大意【巩固提升】1、 山川之美,在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?(引原句)答:_.欲:日欲颓( ) 实是欲界之仙都( ) 共:山川之美,古来共谈。( )。 为字共三十有四。( )。 乱: 乱:猿鸟乱鸣。 ( )。 自云先世避秦时乱。( )。 奇:未复有能与其奇者。( )。 舟首尾长约八分有奇。( )。与:未复有能与其奇者。( )。 念无与为乐者。( )(记承天寺夜4、古今异义但少闲人如吾两者耳。(古义:_。今义:_。)月色入户 (古义:_ 今义:_)5、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣
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