诗四首导学案.doc

高要市第二中学初二级语文科第 周星期 课时导学案 主备人：佘斌斌 审核人：冯德志 课型：讲读课 学习人姓名： 班级：课题：归园田居其三、使至塞上学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。学习重点品味语言，体味诗歌的内涵。学习难点培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣学习过程归园田居其三一、作者简介陶渊明，我国第一位田园诗人，名潜，字元亮，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”，三仕三隐，“不为五斗米折腰”。代表作品散文桃花源记五柳先生传诗歌归园田居饮酒最为出名。二、整体感知1、初读诗歌，注意读音及停顿。种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。2、再读诗歌，理解重点字词的意思。荒秽： 道狭：沾： 但使：愿无违：3、请你说说诗中写了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？侧重写诗人对什么的体验？4、归园田居中写诗人耕种辛勤的句子是“_ ，_ ”；抒发作者愿望的句子是“_ ，_ _ 。”5、诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么？表达了诗人怎样的思想感情？使至塞上一、作者简介王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。蒲州（今山西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山乐长青县）作司库参军。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐，首创破墨山水画，成一派之宗。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐，体物细微，诗“中有事画”见长，对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 二、整体感知。1、自由朗读诗歌，初步了解大意。出使的人是谁？在什么情况下出使？出使的目的是什么？结果如何？2、自由诵读，互评交流。3、品读提升，感悟意境。使至塞上写的是什么景象？你能说说“征蓬出汉塞，归燕人胡天”一句的含义及蕴含作者怎样的感情? 这里最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？三、作业布置背诵诗歌并能够默写学习（教学）反思高要市第二中学初二级语文科第 周星期 课时导学案 主备人：佘斌斌 审核人：冯德志 课型：讲读课 学习人姓名： 班级：课题：渡荆门送别、登岳阳楼其一学习目标1、有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。2、品味语言，体味诗歌的内涵。3、培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣。学习重点品味语言，体味诗歌的内涵。学习难点培养感悟古代诗歌内容的能力，不断提高文化品位和审美情趣学习过程渡荆门送别一、作者简介李白（701762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有李太白文集三十卷行世。二、整体感知1、自由朗读诗歌，感知诗歌大意2、从本诗来看，它是否为朋友送行？ 3、找出诗中的写景句，说说它们的妙处。4、本诗抒发作者乡愁的是哪一句? 5、诗中流露了诗人什么样的思想情感？登岳阳楼其一一、作者简介陈与义(10901138)，宋代诗人。字去非，自号简斋。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以墨梅诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。 成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。著有简斋集。 二、写作背景宋钦宗靖康元年（1126）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，24岁那年，即宋徽宗政和三年（1113）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。 三、整体感知1、朗读诗歌，初步感知诗歌大意2、文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也