理综研讨会讲话稿.doc

精品文档高考研讨会发言稿（理科综合）实验高中理综教研组 李永莉各位领导 各位老师：今天很高兴有机会在大会上和大家交流，我将把我校高三理综教研组在复习备考阶段的各项工作开展情况向大家做一详细汇报，希望得到大家的指正和帮助。我们知道，物理，化学，生物的单科教学本身就很难，综合在一起的理综试卷对学生能力有着更高的要求。所以，我们理综教研组在进入高三之初，就在一起探讨，寻找取得突破的解决方案。我们学校的学生综合素质并不高，而相对于文科学科，他们在理科学习上有着更多的困难，也就是说，课都没听懂，我们还谈什么让孩子们去进行学科间的综合运用。这是我们面临的最大问题，也就对我们平时的教学提出了更高的要求。学校也知道理综学科的薄弱现状和所面临的困境，对我们给予了重点关注和扶持。要求我们在平时的教学中，一定根据学生实际，适当降低教学难度，务必加大辅导力度，让知识慢慢积累，让综合能力慢慢提高。根据校领导的指导思想，我们工作的开展中，具体有以下的工作安排：1.确定全面夯实基础的教学目的。根据我校学生的基础差底子薄这一特点，我们对教学内容做了必要的取舍，抓住的是学科内最核心的最基础的知识，非重点内容少讲，考纲不要求的内容不讲，对学生来说太难的内容少讲，但对于有启发性的内容一定要多讲。这样做可以减轻学生的学习压力，力争让学生在基础知识上少失分甚至不失分。基础差的考生可以充分利用这段时间补上自己的短板，合理分配时间到薄弱科目，从而达到各课程之间的平衡;基础较好的同学可以进一步加强练习，全面检查自己的相关知识点，建立知识点之间的相互联系，完善自己的课程体系。2注重练习与测试这一重要环节，理综复习要做到精讲精练，讲练结合。所以平时我们很注意学生的练习与测试，我们的做法是要求每个老师在合理衡量学生的水平的基础上，做好课堂教学上的讲练结合，每周还坚持一大测一小测。老师做到在选题时精挑细选，不要太难但要有针对性。这样可以保证学生做每一道题都能掌握一个知识点。通过练习和测试，我们努力让学生学习的知识得到巩固和迁移。另外，在第一轮复习期间，我们采用了滚动性出题的方法，也就是说题目以学生最近学过的内容为主，辅以之前复习过的内容，这样既能巩固当前学习的内容，也能时不时让学生回忆起以前复习过的内容，既能针对心理学的遗忘规律，也符合教育学里循序渐进的方法。同时，更能收到“温故知新”的效果。当然我们还要根据新的考试大纲要求，准确把握考点，在选题时，还要注意其社会性、生活性以及实用性。以最终确保每一份试卷里要按高考的要求分配好考点。3.我们注重加大对学生的课外辅导。理科综合科目多，复习的内容更多，但学生的时间却较少，所以在每周的上课时间里，学生还无法掌握那么多的知识。这就是我们在平时教学中面临的不利因素。这就需要我们教师在课堂外的时间里多辅导学生。并根据我们学校的学生特点，进行耐心细致的课外辅导，我们的学生由于在高一高二时忽略了对基础科的学习，所以成绩不理想，所以最需要的就是我们教师尽量了解学生的需求，尽力为学生解决问题，这样我们的师生关系融洽了，上课的接受效果也就更好。为了做好理科综合的教学工作，我们成立了理科综合科研组，积极参加每周一次课组集体备课活动，统筹安排做好集体的备课复习工作，充分发挥备课组的团结合作精神，一起探究教学环节的设置，分析解决教学工作中出现的问题。理科综合是一个合成科目，由3位不同科目的教师担任教学任务，只有3个科目的成绩都上去了，其分数才会提高，因此我们每位教师都要以积极地态度把自己的教学搞好。此外，理综还涉及到众多的测试，试题的命制、合成、印刷、批改以及分数的反馈等等，我们老师只有发挥团结合作精神，才可以形成了有较强战斗力，这一点我们教研组做得很好，大家经常聚在一起谈论学生情况、学科问题，探讨如何对偏科学生的提高工作，探讨教学模式，经常组织课堂教学活动，让每个老师上一堂示范课，以期达到整体实力的快速提升。到2011年3月初，我们高三一轮理综合复习便基本结束。经过一轮复习，在基础知识的掌握上，大部分学生差不多都能达到相应的要求，但在大庆一模考试中我们的成绩不够理想，并暴露出以下一些问题： 1、目标不够明确：不少学生仍将将第一轮复习看作平时上课的简单重复，导致效果不佳。2、知识不够系统：经过一轮复习后，各知识点虽然能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考真题）时仍然失误较多。3、思维不够灵活：在一轮复习的过程中，进行了大量的习题训练，做的题不少，但缺乏应变能力，试题稍有变化就容易出错。4、解题不够规范：缺少解题的规范性训练，暴露出审题不严、答题不规范，表述不准确等问题。针对这样的问题，在校一摸质量分析会上，校领导和我们理综教研组进行了深入的探讨，在鼓励大家继续做好工作的同时，对我们理综的教学提出了更高的要求，我们也深知本学科的薄弱现状，决心在今后的教学工作中更加努力，力争有所突破。所以在二轮的复习中,我们将通过专题、专讲等形式进行复习，重点进行思维方法的训练，力求全面提升考生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。为此，我们将以下几点做起.1. 紧扣大纲，参照考点，精心选题，对学生进行有效训练。在选题时考过的知识点作好记号，方便下次命题教师参考，避免知识点的多次重复和遗漏。教师跳进题海，学生逃出题海，教师从各种信息来源中精选基础性强、思维性灵活，重能力、有梯度的试题，进行改编、整合，使选编习题符合校情、教情和学情，这才有利于充分利用学生时间与精力，把习题训练的积极成果的最大化。2.注重规范答题的训练，把非智力因素造成的失分降到最低。我们要从语言表达到化学科用语的规范书写抓起，教师要身体力行，做好表率，重视自己的言行对学生潜移默化的影响。力求做好学生训练的规范化，我们要营造训练氛围，将规范答题的意识寓于常规训练之中。如张贴“细节决定成败”，“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等口号，时刻告诫学生。 我们要在限时限量的情况下对学生进行解题速度和准确率的规范训练。继续坚持每周一考，既训练了学生提前适应这种理综合考试大拼盘的模式，同时又提高了学生的应试技巧。 我们要结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写，简答题的语言表达和描述，计算题的格式、步骤、精确度等。 要对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。这是学生考试最常见最容易犯的毛病，培养学生审题能力的方法很多，其中“读、划、联、挖”四字审题训练法就是我们经常使用的一种方法。 最后我们要坚持在大考过后，深化、细化对试卷的分析，在学生中广泛开展反思活动，开展查失分原因活动，帮助学生改进陋习，培养良好的训练答题习惯，真正提高训练的有效性。从4月下旬开始，我们还要完成主要教学目的是转变。要在差查缺补漏的基础上，展开更深层次学科交流，展开真正意义上的综合备考，我们要准确高考常考考点，注重相关学科知识点的有效联系，精选信息题，尝试自制理综答题，对重要知识点做最后强化，以期达到最佳的备考效果。本阶段复习还要解决两个问题是：一是调整心态，回顾错题本，劳逸结合;二是适应理综答题顺序和时间的合理分配。同时要给