2014-2015学年高一语文试卷答案.docx

陵水县20142015学年第一学期期末考试 语文试卷答案1、（3分）C（是“系统”设计方案，而且还包括存储系统的“外部环境”。）2、（3分）A（据首段、尾段可知。B.张冠李戴，是“存储系统或组件”，而不是“存储软件”；C项忽略了原文中的“从2006年开始”；D项忽略了原文中的“等业界主流厂商”。强加了原因，无依据。）3、（3分）C（一、二段中对“绿色存储”的解释推知。A项“越大越好”误，不合“用最少的存储容量来满足业务的需求，从而消耗最低的能源。以绿色理念为指导的存储系统最终是存储容量、性能、能耗三者的平衡”；B项“IT产品供应商负主要责任”错，无依据。D项“价廉物美、省电省能、体积小而内存大”错，由“创新的绿色存储技术，将有效帮助我们节省开支和降低能耗，提高管理效率，承载海量数据”不能推出。）4.C照明。5、B6、 C（这里讲的是没有“志”而仅有力与物的情况。）7答案：（1）大概我到达的地方，与那些喜欢游玩的人所到的相比还不及他们的十分之一，但是，看看两边洞壁，来到这里并题字留念的已经很少了。（2）我也后悔自己跟着他出洞，而没能极尽那游玩的乐趣。8、（5分）诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀（2分），这是一幅欢快而有趣的生活图景（1分）。孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情（2分）。9（6分）借景抒情，情景交融。一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，表达了抒情主人公的思乡之情。动静结合，以动衬静。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。拟人的手法，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。10（1）芳草鲜美，落英缤纷。 （2）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 （3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。11（25分）（1）（5分）BC （答B得3分，答C得2分，答A得1分；答D、E不得分。）（2）（6分）他研究古典诗歌的目的是寻求创作的经验及诗歌形式发展的规律。他对诗歌在内的文学艺术有敏锐的感受力。他长于文学史的总体把握和宏观研究。（每点2分）【解析】注意文中的关键词句“正是因为他抱着这样的目的”“并且”“就古典文学研究而言”。（3）（6分）林庚致力于把握现代生活和现代汉语的新节奏，并创造性地将中国诗歌的民族形式运用到新诗的写作之中。他的学术研究独具慧眼，成就非凡。他为人清高，艺术趣味高雅，学风严谨灵活，有一股朴茂纯真的灵气。（每点2分）【解析】抓住“魅力”在“诗歌”“学术”“人格”三方面的体现，加以概括整合就可以作答。（4）（8分）观点一：其人生作为都指向青春、理想和美，有追求，潇洒自如，诗意生存。理由：林先生自幼心里埋下诗的种子，一生坚持诗歌创作，诗意新颖，意识现代，语言浅显而含义深邃；林先生的学术研究交融着他的人格魅力，始终保持着青年人的朝气与活力；诗人的气质、风骨和学者的胸襟、追求完美统一在林先生身上。观点二：高瞻远瞩，孜孜以求，执着探索，精神永驻，生命如诗。理由：林先生首先是诗人，一生心系诗歌，从旧体诗到新诗，勤于创作，不断探索，诗歌贯穿生命始终；学术研究独具慧眼，学风严谨又灵活，一生笔耕不辍，奋斗如诗；讲坛上才华横溢，诗人风度，吸引学生，教学出色；离去时潇洒从容，生命最后的遗憾也诗意。（观点明确2分；论述合理、理由充分即可得6分）12.选A。不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。信誓旦旦：意思是誓言说得极为诚恳。骇人听闻：指使人听了非常吃惊、害怕。长歌当哭：长歌：长声歌咏，也指写诗；当：当作。用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。13选 B（A句“至少”和“以上”去掉一个。 C偷换主语。“一直”前面缺少主语“这本书”。 D语序不当。应当是先决定“自身”后决定“世界”。“不仅（不但而且既要注意关联词语的位置，（主语不同关联词语要放在主语前，主语相同关联词语放在主语后面）又要注意递进关系，要前“轻”后“重”）14、选A15.加拿大作家爱丽丝门罗获得2013年诺贝尔文学奖。16.示例：梦想给了我们驰骋草原的骏马，让我们在宽广的牧场上执鞭狂奔；梦想给了我们点亮黑暗的明灯，让我们在漆黑的世界里洞察万物。（6分,每句句式1分，内容2分，符合要求即可）17.写作提示（参考答案）：这则材料内涵丰富，确定立意的角度比较多。如，从甲同学的心情的角度，可立意为：有时，心情不好，对事物的感受或评判也就会出现偏差；带着情绪去生活或工作，生活或工作就会受到影响。从甲同学说的：“树都枯黄了，这山还有什么美”的角度，可立意为：看人、看事、看物不要以偏概全，要一分为二；既要看到事物不足的一面，更要看到其美好的一面。从甲乙同学登山不同的态度表现和最终结果的角度，可立意为：凡事不可半途而废；不肯攀登高峰，畏惧艰险，就不可能获得成功；只要敢攀登，不畏艰险，就能拥有无限的风光；等等。跌了一跤，又何妨？两同学相约游览名山，登山之初，甲同学不慎跌了一跤，甚觉晦气，于是虽身在名山，面对美景却也全然不觉，原本美好的登山之旅变得了无生趣、一无所获。悲乎！叹乎！惜乎！不慎一跌本无碍，心生晦气为哪般？心有白云常自在，不悲不怒好风光！是的，悲喜往往在一念之差，虽说世界是客观的，但哲学家也告诉我们人是万物的尺度。一花一木，一枝一叶，可因人而枯，也可因人可荣，枯荣之间，则视乎心态。心态积极之人，虽不慎跌跤，但也只是拍拍尘埃，坦然上路；心态消极之人，就如甲同学，偶然的变成必然，心中无绪，眼中自然也无景。何为心境？心在，境界方在。所以，即使跌了一跤，又何妨？甚至山长路远、十曲九弯换个角度看，也未尝不是旅途的一种挑战与乐趣？登山如此，人生也如此。人生不如意事，十之八九，又何必纠结于那不慎的一跌？古往今来，大凡卓有成就者，谁没有一点跌撞坎坷？始皇嬴政，出生即被作为人质扣在异国；东坡居士，腹有诗书但被一贬再贬；康熙玄烨，文治武功，但登基之初也被鳌拜摄政；国父中山，恢复中华，但也一度颠沛流离；不屈铁生，一篇我与地坛参透生死，但截肢之痛也是人生的一道坎；俞敏洪，留学教父，但三次高考两次落榜他们的人生，又何止是不慎跌了一跤？但他们从未自认晦气。永远保持向上的姿态，即使身处夹缝之中，也努力向着阳光生长。人生确实需要如此的境界，扔掉晦气的想法，永葆积极的心态，向着心中的高峰进发，才能收获人生的美景。但可惜的是并非人人皆深明此理，他们就如甲同学，不慎跌了一跤后，便自认晦气、一蹶不振。想那西楚霸王，力能扛鼎、武功盖世、纵横沙场、所向披靡，但垓下之战，兵败刘邦，大呼“此天亡我，非战之罪也”，乌江自刎。未曾想，人生中唯一的失败竟成了最后的绝响。项羽把失败归结为“此天亡我”，此时的项羽，心理的天平已严重失衡，既然天要亡我，还抗争什么呢？跌了一跤后的项羽已经丧失了重新