27一个小村庄的故事.doc

27一个小村庄的故事教学目标：、 正确认读文中的词语，会写“森、郁、葱、湛、犁、砍、裸、扩、栋、柴、黎、咆、哮”，其中“葱、黎”写得规范、正确。、 了解课文主要内容，懂得爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。、 通过朗读，联系上下文和生活实际，抓住关键词句，理解含义深刻的句子，体会作者的感情表达。教学过程：课前谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？咱们一起来猜个谜语，好吧？（甲骨文：木）再来（甲骨文：）林）（甲骨文：森）一座座大山，谁想和老师一起来让上面长满树木？（学生写象形字）树木和我们的生活可是息息相关哪，课前安排大家读了云雀的心愿，你知道森林对于环境有什么重要的作用吗？（生谈）是啊！听得出来，同学们都是爱护环境的孩子！好，同学们做好上课的准备了吗？那咱们，上课。一、 揭示课题同学们，今天我们一起学习第27课 一个小村庄的故事。请伸出手指和老师一起书写课题。板书课题。齐读课题。二、 检查预习 1、认读词语 同学们都预习了课文，这些词语你读准确了吗！先自己练一练，一会儿老师请大家来读。谁想来读读 ？还有谁想读？ 老师查到了露的读音和解释：露：显出来，露出来。 （l）是书面语读音，用于成语或词语，如崭露头角、裸露等； （lu）是口语读音，如露马脚、露脸等。裸露 ：lu l ，意思是没有遮盖或遮蔽。遇到不理解或读不准的字，同学们也可以请教不说话的老师字典、词典。我们一起把这些词语再读读吧！三、 指导写字词语读得非常好，生字你一定能写得很棒！看了大家的自主学习卡，不少同学都认为这两个生字比较难写。观察字形，你想提醒同学写它们时注意什么呢？（生答） 字写正确，还要写漂亮。谁有好办法，出出主意吧？（交流“葱、黎”的书写。）（教师范写）请同学们在下面的田字格里把这两个字认真地写一遍，一定要注意写字姿势。四、整体感知，了解课文大意。 生字和词语学好了，再来读课文，一定没有问题。那么多同学都想读啊，真好！（指名）读了课文，经过预习，你一定读懂了课文主要写了一件什么事？谁愿意说一说？五、品读体会，感悟提升。、让我们再次走进那个小村庄吧！（出示村庄图）说说你的感受吧！出示：课文第一段。多美的小村子啊！带着你的感受来读这段话吧！（指名学生读，四字词语变色）多美的景，多美的词啊！我们来合作接读（师生配乐读）。这四个四字词多美啊，把它们标记出来，课下写在摘抄本上，将来写作文时就可以用上了。绿树、蓝天、碧水，多美啊！可是它却变成了这样？（出示后图）当你看到这些时，又有什么样的感受？为什么会发生这样的变化？（生答）村民们做了什么，让自己的家园消失了？（生：砍树、斧头、）看来是他们太过分了!、接下来就让我们再次走进课文，一起来看看是怎样过分、随意地砍伐，让这么美的村庄消失了。读书小贴士：你从课文哪些词语、句子中读出村民们砍伐非常随意，标记出来，仔细读一读。看到村民们这样的行为，你有什么感受？我们一起交流交流你的收获与发现吧！预设1：村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵一棵砍下来。”这句话出现在课文哪一段？有没有同学跟他找到的一样。咱一起来好好品味品味。（想，就，变色）老师也注意到了这几个词语，说说你的感受吧！想一想，生活中，你什么时候这么随意啊！（出示想就。学生说话）同学们，咱们生活中真的能做到象大家说的：想玩什么就玩什么，想买多少就买多少吗？（生，不能）为什么？（生：家长不让等）这是家长对我们的约束啊！可是小村庄的村民们却？生：想怎样就怎样，随意，没有一点约束。村民们也是想砍哪棵就砍哪棵，想砍多少棵就砍多少棵，真是太随意了。小 总：砍树在这儿成了多么随意、多么自然的事啊！看到这些，你的心里（采访学生）! 让我们带着这种感受，再来读这个句子吧看，这个句子看起来是那么简单，大家却品味出了这么多的感悟与发现！你们真了不起！读懂关键词语，联系自己的生活，读出自己的感受，也就读懂了作者想要表达的情感。就这样，山坡上出现了裸露的土地，这种行为并没有停止。我们继续交流，谁再来谈谈自己的发现。预设2：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（关注省略号）这个句子中有个特殊的标点符号，你从这里体会到什么？你还能从标点符号中读出感悟，真是个会读书的孩子！一年又一年，一代又一代，爷爷砍了，爸爸砍，爸爸砍了，儿子砍，子子孙孙砍下去，绿色在一点一点减少，而黄色在慢慢地扩大。看到这些，同学们，你的心里（采访学生）？（生读课文）预设：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。老师注意到，在自主学习卡上，有不少同学对这个句子有疑问：（出示第四自然段）不明白，作者为什么会这样写啊！（大雨没喘气儿，变色）。谁明白这是什么意思吗？当当老师，教教大家。你还从哪里读出来大雨一停没停？评价：你有一双会发现的眼睛，关注了后面的语句来理解大雨没喘气儿的意思，不错！又教给了同学们一种读书的好方法。这种写作的方法叫做？（生：拟人。）出示：石榴图，学生学习拟人方法说话。轻松了一下，咱们再回到课文。谁再来读读这一段。（生读）人们随意的、没有约束的、长时间的砍伐，终将付出代价啊！他们也受到了大自然的惩罚。大雨过后。出示：什么都没有了所有靠在斧头得到的一切，包括那锋利的斧头。人们用斧头创造了一切，又亲手用斧头毁灭了一切，真让人痛心啊！什么都没有了，站在这片废墟上，回想我们辛辛苦苦种上的