王红侠《信息技技》课题开题报告.doc

信息技术给力小学数学教学的研究开题报告 澄城县城关一小 王红侠2014年10月 一、课题的提出1、课题研究的背景 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。(1)、信息技术在小学数学教学中作用的研究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物（如电化教育研究、中国电化教育等）、教育网站和国际国内有关学术会议的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，信息技术在小学数学教学中作用的理论研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，小学数学教学中，如何把信息技术完美地融入到教学设计中就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，与教学过程浑然一体。信息技术在课程内容上的应用，信息技术在教学形式上的应用，信息技术在教学方法上的应用，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。(2)、信息技术在小学数学教学中应用的评价研究才刚刚起步 随着信息技术应用的普及，现代教育技术教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，现代教育技术教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证现代教育技术教学的质量，建立一个行之有效的现代教育技术教学评价模型，已成为现代教育技术教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所于2000年4月也发表了一份名为”在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准”的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，现代教育技术教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。 2、课题选题的意义现代信息技术是指利用电化媒体技术、电视、计算机等为教育、教学服务的一种手段。未来的学校教育是由现代化的教育思想、教育设施、教师队伍、与现代化教育技术四柱并立、共同支撑的立体化教育。伴随着知识经济大潮的袭来，知识经济时代最为突出的现象是信息技术的广泛运用，而它在教育领域中的运用正是信息技术发展的必然趋势，也是教育现代化的一个重要标示。我校是我区小学中信息技术设施比较完备的学校之一，理应在运用信息技术方面形成自己的特色，这是本课题的出发点之一。数学知识本身的严密性、抽象性、逻辑性与学生直观形象的思维方式是一对矛盾，利用信息技术并充分发挥它的优势，向学生提供更为丰富的学习资源，突破时间、空间的限制，直观形象地反映客观事物，充分展示知识的形成过程，从而客观揭示知识的本质特征及知识之间的内在联系，使抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，调动学生主动学习的积极性，让学生更好地掌握知识，形成技能，培养良好的思维品质，正确的价值观及对数学的情感与态度，这是本课题的出发点之二。 网络技术的迅猛发展，为现代化的教师队伍建设提供了根本的保障，通过上网查找、下载，教师们第一时间接受到更新的教育思想、教学理念，可以欣赏、模仿名师的优秀案例，然后比较筛选出乃至创造出适合学情的教学方法、手段和教学模式，形成自己的教学风格。这样教师的自身水平才能得以比较快的提高，在当今我国仍班级集体授课制为主的教学体制下，有了良师，才可能谈到提高小学数学整体的教学质量，这是本课题的出发点之三。 促进现代教育技术教学的发展，提高现代教育技术教学的质量，通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案，是本课题的出发点之四。3、课题研究的价值 （1）信息化的时代，把信息技术与分层教学有机结合，具有时代性、科学性。（2）通过课题研究，探索出在新课程背景下面向全体、全面提高的有效途径，具有现实性。（3）通过本课题的实践与研究，提高每一个学生的信息素养，培养学生的学习能力和创新能力以及与人合作的能力，使各层次的学生得到全面的提高。二、课题的界说 关键词是：信息技术、给力、数学教学 1、信息技术 凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。在此它主要是指利用多媒体、电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。 2、给力 有两种用法：一是作为形容词，类似于“牛”、“很带劲”、“酷”、下力、尽力；一是作为动词，相当于形容词使动用法，指“给予力量” 、“加油”的意思。在此应为第二种作为动词用，指给予力量。3、数学教学 标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这里，强调了数学教学是一种活动，是教师和学生的共同活动，这对广大教师树立正确的数学教学观具有重要意义。这里特指小学数学教学。 也就是说对现代化信息技术给予小学数学教学力量的研究。既注重了数学和现代信息技术的学科整合，又推进二者之间的相互作用三、理论依据1、课题研究的基本指导思想 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效,要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。2、课题研究的基本理论依据课标强调，运用信息技术与数学课程整合,可以激发学生兴趣,促进学生积极主动参与学习.它能变静为动,变复杂为简单,变难懂为易懂,以直观形象紧紧吸引学生的注意力.真正的课程整合,是把各种技术手段完美地融合到课程中,超越不知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动.教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理,使得易于理解和掌握,使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学,让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向.李建年与陈晓筑在分层教学的理论和策略中讲到:改变教学策略来提高教学的内在品质,使教学既能适合学生个别差异又能促进学生共同提高的教学组织方式.余胜泉和吴娟在信息技术与课程整合中提出：将信息技术作为教师的教学辅助工具、学生学习的情感激励工具与学生学习的认知工具，改变传统教学中教师、教材、教学媒体的作用以及教师、教材、教学媒体和学生之间的关系，促进传统教育思想、教学结构、教育模式甚至于教育的组织形式发生全面变革，实现一种全新的学习与教学方式，大幅度提高教育、教学效率。四、研究目标本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索信息技术在小学数学教学中作用，探索普通小学利用信息技术资源进行数学教学的途径与方法。发展学生的思维，培养良好的思维品质和创新意识，提高学生的数学素养。激发学生学习数学的兴趣、情感，致力于改变学生的学习方式。改变并激活教师的教学方式，方法及教学策略，适应新时期、新教材及新教学对象。使教师更新教育观念，牢固树立教师现代化的教育思想，研究合适的教学模式，提高教师的业务水平。突出教学重点，突破教学难点，丰富学习资源，提高课堂教学质量。五、研究内容1、信息技术教学设计理论体系的研究 包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 2、信息技术环境下的教学策略与教学模式的研究 信息技术教学策略的研究，如信息技术教学环境下的教学内容组织策略、信息技术教学环境下的教学情景营造策略、信息技术教学环境下的教学对话组织策略、信息技术教学环境下的的课堂管理策略等。信息技术教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等。 3、信息技术教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究 六、课题研究方法、实施步骤及预期成果 1、课题研究方法本项目的研究主要采用行动研究法、实验研究法、评价研究法等。 对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究的方法，对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。 关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。2、课题实施步骤（1）申报与立项阶段（2014年5月2014年9月）：制定学校课题研究方案，做好宣传发动工作。（2）实施阶段（2014年9月2015年4月）：信息技术在计算教学中的应用，即教学试验，收集资料，整理课件；信息技术在应用题教学中的应用，即教学试验，收集资料，整理课件；信息技术在几何初步知识中的应用，即教学试验，收集资料，整理课件；信息技术在概念教学中的应用，即教学试验，收集资料，整理课件。（3）结题阶段（2015年5、6月）：边实验边研究适时小结，积累过程性资料。3、课题预期成果主 要 阶 段 性 成 果 序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1申报立项阶段：（2014.42014.6）确定课题选题方向，建立课题组织机构，起草并完善课题实验方案。实施方案王红侠2实施阶段：（2014.62014.12）过程资料问卷调查 工作计划 阶段小结李晓林教学设计、反思、学生作品收集。作 品 学生成长袋李青晋红艳开展一课三上活动听评课、研讨石洁晋红艳李青撰写研究论文论文晋红艳3总结阶段：（2015.12015.5）完成课题结题报告，做好成果汇编工作。 结题报告王红侠最 终 研 究 成 果 序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人1 2015年5月课题研究工作报告研究报告王红侠22015年5月成果汇编论文集 教学设计集学生作品集石洁晋红艳李青 七、课题研究组织与管理 组长姓名任职专业技术职务研究专长王红侠教研组长一级教师数学教学及其管理 成员姓名专业技术职务 研究的分课题晋红艳 二级教师信息技术激发学生学习数学兴趣的研究石 洁 一级教师信息技术揭开数学知识抽象性面纱的研究李 青 二级教师信息技术提高数学教学效率的研究李晓林 二级教师信息技术把数学内容变静为动的研究 八、课题研究的条件保证1、领导支持，制度保障。不断充实办公室书籍，学校为课题组配备电脑、打印机、照相机等设施设备，在评优树模等方面给予政策倾斜。制订课题研究奖励办法，充分肯定课题组的研究成果，课题组成员研究热情高涨。2、 经费保障，护航研究。学校对课题组的需求优先满足，学校每学期确保课题组成员外出参加培训、研讨会、交流及科研成果的总结与推广，所需经费实报实销。3、时间保障，注重实