人教版一下识字7教案.doc

人教版一下识字7教学设计象山文峰学校 陈 琼教学目标：1、 在对对子的情境中，温故知新，适当了解一些对子的知识，主动积累对子，传承中华民族传统文化。2、 在各种游戏中主动识记“虚、骄”等9个生字，会写“热、情”等生字，积累几组意思相反或相近的新词。3、 朗读课文，读出对子的节奏感，初步了解平仄规律，锤炼良好的语感。4、 知道“虚心”“诚实”“热情”等品质乃“是”，我们要学习；“骄傲”“冷淡”“虚伪”等品质乃“非”，我们应当远离。我们要取长补短，做一个好孩子。教学重点、难点：1认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。2理解句子中的反义词。学习准备：课件、课文中5对反义词的词语卡片。教学过程一、 创设对对子情境，温习学过的部分对子，顺势揭题师：我们共同度过了一个美丽的春天。我们一起来对一对春天的对子吧！（师生互对） 师：春回大地，春暖花开！柳绿对（花红），莺歌对（燕舞），草长对（莺飞），欢歌对（笑语）。师：春回大地，万物生长！花对草，（生：蝶对蜂）。生齐：蓝天对碧野，万紫对千红。师：桃对李，（生：柳对杨）。生齐：山清对水秀，鸟语对花香。师：这些都是同一类事物的词语组成的对子。你们知道吗？意思相反的词语也能组成对子呢，比如说大对（小），多对（少）！谁来出个对子？（生生互对）前对后 左对右 粗对细 宽对窄 高对矮 胖对瘦师：今天，我们就来学习一篇由反义对组成的对子歌识字7。二、 反复读文，以读带识1、 朗读课文，读得正确。（投影出示全文）（1） 请小朋友自己认真地去拼读课文吧！争取把字音读准，把课文读正确、读通顺。（2） 这首对子歌一共有几句话？分清这首对子歌一共有3句话。（3） 指名分开句子读，其余同学仔细听。要求读正确。2、 尝试读出平仄，读得有味。师：同学们都能把课文读对了。下面请你。下面请来听一听。老师是怎么读的？（示范第一句：“是对非，长对短”）生：（听得好奇，感受不同）老师把“非”读得很长。师：是的。我们在读这类对子歌的时候，可以把第一声、第二声读得长一些，第三声、第四声读得段一些。这样听起来更有趣了！师：你们也想读得更有趣些吗？谁来试一试。生：（读第一句）是对非，长对短。师：谁能读得更好一些，谁再来试一试？可以边看老师手势边读。（在老师的手势带领下，生依次读其余两句。）（生越读越起劲，边读边做手势。）师：谁愿意和老师一起对着读？老师读前半句，你接后半句。（师生对读）3圈出生字，游戏识字。（1）拿出笔来圈出本课的生字。（投影出示全文：先用红色笔示范圈出“虚”，然后依次圈出其余生字。）（2）做识字游戏“开火车”。（投影出示9个带调生字）师：小火车，（生：开起来，）哪组火车愿意开？（生：这组火车愿意开。）（被指组顺序、乱序读生字。）（3）齐读：投影出示去调的9个生字，反馈：你记住了什么字，是用什么办法记住的？引导学生用多种方法识记。（4）生字回炉，再次读文。（师生对读，生生对读。）4自主发现问题，解决问题。师：读着读着，你想说什么呀？有什么不懂的吗？（投影出示去调全文）（1）（发现对子歌的特点：反义词。）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。（2）反馈：教师出示几对反义词（是非、长短、虚心骄傲、热情冷淡、诚实虚伪）请学生齐读。（3）课件出示画出反义词的课文。生1：什么是虚心？什么是骄傲？（1）创设故事情境，领会“虚心”“骄傲”的含义：小明学习成绩非常优秀，有了点成绩也不骄傲，我们说他是个（虚心）学习的孩子；皮皮学习不认真，取得一点点成绩就自以为了不起，以为谁都没有自己好，我们就说他是个（骄傲）的孩子。超链接训练：（虚心）使人进步，（骄傲）使人落后。（2）运用角色表演，体验“热情”与“冷淡” 的意义。（新朋友到小刚、小峰家做客，小刚很热情，小峰很冷淡。道具：水、水果）教师当“新朋友”，随机请两名学生当“小刚和小峰”。（3）你喜欢和谁做朋友？为什么？超链接训练：热情使人（ ），冷淡使人（ ）。（4）最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）你读懂了什么？我们先找一找这里的对子。赞对（嫌） 诚实对（虚伪） 赢得对（招来） 千家对（万户） 千家赞对（万户嫌）超链接训练：（ ）赢得千家赞，（ ）招来万户嫌。师：除了“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌”，还有什么呢？（热情、冷淡；认真、马虎）5回归主题，辨别是非。（1）总结 师：“虚心”“热情”“诚实”“认真”等都是人的好品质，都是对的，我们说它“是”，是人的长处，我们要学习他；“骄傲”“冷淡”“虚伪”等是一个人的短处，会“招来万户嫌”，我们说它“非”，要远离它。（随着教师小结，课件分别用套红出示“虚心”“热情”“诚实”“认真”，然后套红放大出示“是”；用套黑出示“骄傲”“冷淡”“虚伪”，然后套黑缩小出示“非”。（2）我们班谁是这样的好孩子？（生举例子）是的，我们要分清是非，学习他们的长处，来弥补自己的短处。这就叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，就是“取长补短”。（出示词语卡片请学生再读）板书：分清是非，取长补短 6教师小结，回读全文：多有意思的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）三、记字积累，指导书写教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？1、（课件出示）三字韵文。自由读，拍手读。学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。2、创设写字情景，出示界面“我的写字屋”。师：好了，又到了写字时间了。让我们一起走进生接“我的写字屋。”（师生齐诵写字歌）3课件出示，学习写字，着重指导“热“情”两字。读得这么好，写字肯定难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。带领学生了解字的