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文档简介
鲜花和星星说课稿石操小学:曹碧玉一、说教材鲜花和星星是一首儿歌,主要特色是简短凝练,浅显易懂,节奏明快,选取了生活中最常见的景物 鲜花和星星两者的巧妙联系,表达儿童热爱生活、热爱自然的纯真情感,而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫,可谓童心透亮,读来舒畅、诵之爽朗。课文配有精美的插图,有助于学生观察想象。语文课程标准指出:低年级语文教学要让学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象获得初步的情感体验,感受语言的优美。”根据课标的这些要求以及学生的特点,我把本课的教学目标制定如下:1、认知目标:学会8个生字,认识偏旁几、十、页;2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的乐趣。3、情感目标:引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点是识字,朗读、背诵诗歌;教学难点是感受课文的优美,激发对身边事物和大自然的热爱。二、说教法1、情景教学法儿歌所写的“满地鲜花”和“满天星星”意境纯真、含蓄隽永。在教学中,我以优美的语言,创设了一个满地鲜花、满天繁星的美丽夏季场景;利用多媒体课件,充分体现了现代化教学手段的优势,让学生欣赏美丽的画面,体会夏天的美,再用优美欢快的歌曲“小星星”进一步带领学生亲近夏夜的繁星。2、导读教学法张田若先生说:“语文课讲得多,分析得多是国际通病。阅读教学第一是读,第二是读,第三是读。”语文教学必须以读为本,这是我国几千年语文教学的成功经验。本文的教学中,我通过设计配乐范读、自由练读、指名展示读、表演读等多种读法,让学生从朗读中整体把握文本内容,体会诗歌语言的优美,感悟夏天的美丽,引发对身边事物和大自然的热爱。 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。虽然我面对的是一年级学生,但我要培养的学生将是学习的主人,他们会说爱说,他们会合作会探究,他们会表演也乐意表现自我,所以我让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累。低段学生的特色就是爱朗读、爱探究、爱表演。因此,本课教学中,我始终引导学生通过自由读、小组合作读、诵读、表演读等多种读法来理解感悟,让学生在课堂上一展风采。三、说教学过程第一环节:猜谜激趣,导入新课孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究表明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰,集中注意力积极主动地学习,把学习当作一种愉快的享受。上课伊始,我就让学生猜两个谜语,并相机出示美丽的图画,调动学生的注意力,随后的课题揭示便水到渠成。第二环节:初读儿歌,学习生字配以音乐和老师有感情的范读,让学生初步感知儿歌,然后再让学生自己读儿歌,并在语言环境中自由拼读生字。在识字过程中,我设计了“小老师”教读、开火车朗读等方法,让学生轻松愉快地识字。体现了在玩中学、在乐中学,提高了学习的效率。识字之后再读儿歌,进一步熟悉内容,并且巩固了生字。第三环节:赏读感悟,体会感情学“满地鲜花”这一小节时,以富有诗意的语言和图画引学生入情入境,去感受夏花的绚丽多姿。然后让学生结合自己的了解说说夏天有哪些花开,课件再出示色彩鲜艳的花朵图片。结合生活经验搭建语文实践活动的平台,为学生的情感体验铺设了基础。最后的感悟和朗读便有了依据。在教学中,我还渗透了德育教育,教育学生要爱护花草树木。教学“满天星星”这一部分时,以歌唱星星的儿歌激起学生对学习内容的兴趣,音乐也使学生轻松一番。然后让学生交流关于星星的知识,并引导学生要好好学习,以后探索更多未知的星球。第四环节:朗读背诵,丰富积累语文学习的目的是为了达到读、写、说的实际运用。要用就必须要有足够的积累,让学生朗读、背诵儿歌,丰富了语感和语言材料。第五环节:迁移想象,拓展创新“教材无非是个例子”。学完儿歌后,我提供了草原羊群、白云图;夏夜星空、萤火虫图;春天小草、桃花图等资料,引导学生仿照教材编儿歌,并用图纸画出来,既巩固运用了语言积累,也锻炼了想象思维能力。这也是创造性使用教材、开发课程资源的举措
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