Letstalk教学设计.doc

Lets talk 教学设计淮师附小 葛本平教学内容小学英语（PEP）四年级下册第一单元Section B（2）“Lets talk.”1.单词：Library, art room, music room, TV room, computer room, washroom.2.句型：Is this the ? Yes, it is. No, it isnt. Is that the ? Yes, it is. No, it isnt.教学目标1.知识目标：复习本课六个主要词组：Library, art room, music room, TV room, computer room, washroom; 熟练掌握本课对话的内容。2.能力目标：训练学生用本课所学句型询问校园的场所，描述校园的基本布局。3.情感目标通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受到学习成功的乐趣。教学重难点Is this / that the ? Yes, it is. No, it isnt.教学方法活动式教学方法，任务型教学方法，小组合作探究式学习方法教学准备校园地图，卡片、作业纸等教学过程一、 热身活动1 师生问候2 说一说，做一做带领学生把本单元学过“Lets do.”部分说说做做：Go to the garden. Water the flowers; Go to the library. Read a story book; Go to the canteen. Eat some noodles; Go to the teachers office. Hand in the homework; Go to the playground, play football.（课始，师生有节奏地说说做做，营造轻松愉快的语言学习氛围，接下来教学作了良好的铺垫和必要的准备。）二、复习单词1认读单词。教师出示不同的卡片，引导学生认读，纠正发音。2趣味操练。High low voice(教师大声读，学生则小声读；教师小声读，学生则大声读)；Missing game.3效果检测。出示一张较大校园地图，贴在黑板上。地图上标有不同号码的图形，代表不同的房间。请几位学生按照老师的提示，选择单词卡片贴在地图上相应的位子。如老师说: No.1, library. 学生找出的library卡片贴在地图上一号位子上。（借助卡片等直观教具，采取不同的操练方法，避免了单词复习的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果，又为下一步的句型教学提供了情景和物质上的准备。）三、教学句型：Is this the ? Yes, it is. No, it isnt.1导入T：( Looking at the map)Wow, a big and beautiful school. So many rooms. (Pointing to the art room) Look , this is the art room. (Pointing to the music room) Whats this?Ss: Its the music room. T: (Pointing to another room) Is this the music room? 继续指图询问，并引导学生回答：Yes, it is. No, it isnt.学生问答后老师取下卡片备用。2 操练a. 板书并用不同的手势或语调带读：Is this the ? Yes, it is./ No, it isnt. b. 活动老师手拿卡片，抽出一张，正面对着学生，师猜，学生答。T: Is this the Ss: Yes, it is./ No, it isnt.分别请几位学生上来当小老师继续和大家进行猜答，进一步巩固所学句子。教师把猜过的卡片放在黑板周围或近或远不同的地方以备用。四、教学句型：Is that the ? Yes, it is. / No, it isnt.1. 导入教师指着近处的卡片介绍：This is the. 指着远处的卡片用强调的语气介绍：That is the. 引出“that”.利用手势指指点点，引导学生快速辨别并说出：this , that 2. 操练a.指着远处的卡片问：Is that the? 引导学生回答Yes, it is. / No, it isnt.b.板书并带读：Is that the ? Yes, it is. / No, it isnt.c. 活动教师手拿卡片，反面对着学生，学生猜，老师答。如拿着 washroom卡片。S1: Is that the library? T: No, it isnt.S2: Is that the TV room? T: No, it isnt.Sx: Is that the washroom?T: Yes, it is.请学生上来当小老师，继续进行“猜”的活动。（“猜”是小学生特别喜爱的活动，把教学内容巧妙地渗透于这一活动中，有利于学生对所学内容的迅速理解和掌握，同时也给小学生们提供了表现的机会，进一步激发学生的学习兴趣。）五、教学对话1学生自读本课对话，提出问题2教师帮助和引导学生解答问题。3请个别学生读对话，教师进行针对性的朗读指导。3. 听录音，跟读。4. 分角色朗读对话。5集体读。.（重难点解决后，本环节的主要任务是培养学生的自学能力，让学生通过自读课文，发现问题，老师进行点拨和启发，引导学生自行解决问题，这一过程既发展了学生的语言知识又培养了学生的自学能力。）六、成果展示学生两人小组合作绘制“美丽校园图”。学生A，B分别持有A，B两种不同的作业纸，A 是一张空白地图，B是地图的英文描述，学生A 通过询问学生B 获得地图信息，完成校园图的绘制任务，各小组把自己绘制的校园图贴在黑板上展示出来，最后教师和学生一起对展示出来的校园图进行激励性的评价。（设计意图：通过绘制校园图活动，不仅培养了学生的合作意识和语言的运用能力，也让学生有话可说，有事可做，学以致用，获得学习成功的乐趣）七、活动总结师生唱诵歌谣：School daysSchool days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of