2015河北教师全员培训研修任务初中历史教学设计.doc

教学设计 基本信息 名称 繁盛一时的隋朝 执教者 课时 一课时 所属教材目录 人教版七年级下册第一单元第一课 教材分析 本课位于人教版七年级历史下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一节。隋朝统一全国结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创了隋唐时期三百七十余年的大一统局面，为经济、文化的繁荣发展奠定了基础。因此隋朝在中国古代历史长河中具有承前启后、继往开来的重要地位。其特点是短暂而繁荣。 学情分析 这节课的教学对象是七年级学生，根据他们的年龄特点和心理特点可知学生求知欲较强、形象思维活跃，能够积极参与课堂活动。但是学生的理解和思维能力较低，同时学生在学习上无法保持长时间的注意力。 教学目标 知识与能力目标 知识目标：了解隋朝繁盛的历史：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用。 能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 过程与方法目标 通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。 在学习“隋朝大运河的开通” 这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作用等重点知识。 情感态度与价值观目标 通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障。教育学生热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。 大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中体现。据此增强学生的民族自信心和自豪感。 教学重难点 重点 隋朝大运河的开通及作用 难点 隋朝初期经济的繁荣 隋朝大运河能够开通的条件以及对大运河的评价 教学策略与 设计说明 导学法，指导学生收集有关隋经济发展和大运河的资料。 探究式，通过采用图片、视频资料、等直观手段创设历史情境并精心设计问题，培养学生探究问题能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课3分钟 提问： 世界上有哪些著名的运河？最长的是哪一条？引入观看隋朝大运河相关视频资料 学习新课： 1、学生读学习目标1分钟 2、自学感知 10分钟 3、研学交流 15分钟 4、启学作结 3分钟 5、评学巩固 5分钟 聆听、点评学生 运河的开凿，在我国有着深厚的历史背景。据史料记载，中国早在春秋战国时期便开始修建运河。隋朝时期更是耗费巨资修建了京杭大运河。 教师巡堂、个性问题加以指导 共性问题解决、强调 在学生完成后，多媒体出示答案 过渡：下面让我们带着掌握的新知识完成新的学习任务 教师巡堂指导个别错误 教师多媒体演示强调大运河的“三点”、“四段”及连通的五条河流和流经的主要地区。 注重过程和方法的引导，提示学生注意：一是提出看法要说明理由；二是看问题要全面，要看主流。 运河开通以后，大大促进了南北经济的交流，对维护国家的统一也起了促进作用。 但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担 隋朝（581年618年）是中国隋朝时历史之中短命的朝代之一，上承南北朝、下启唐朝的朝代。581年隋文帝杨坚代北周称帝，改国号为隋。589年灭南朝陈，结束了中国自魏晋南北朝以来的长期分裂局面。 1、历史有着惊人的相似，在学完隋朝之后，我们会发现历史上有一个王朝和隋朝有着惊人的相似，那你们知道是哪一个朝代吗？ 2、回顾导入框，隋炀帝开通大运河真的只是为了看琼花吗？ 3、课题“繁盛一时的隋朝”中的“繁盛”“一时”是什么意思？ 教师给予强调指导 订正答案 生答:苏伊士运河、京杭大运河、巴拿马运河，最长的是京杭大运河 观看视频，了解隋朝大运河 学生代表读学习目标 学生完成学案上自主学习的问题 先是独学、对学、群学 各组组长检查组员完成情况 并加以个别纠正指导 学生核对，并进行识记 学生讨论问题一：动手画一画：结合课本第四页，简单勾勒出隋朝大运河的简图 （组长负责组织组员讨论） 学生代表到黑板上画大运河简图 学生讨论问题二：隋朝大运河的开通是好事还是坏事？为什么？你怎样看？ （组长负责组织，可组间进行讨论） 在教师的启发、点拨下，学生分析得出： 总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。 他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。 大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是在短时间内过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。 学生回答（略） 学生得出结论：隋炀帝开通大运河不是专为看琼花，而是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。 学生完成学案上的习题 学科间渗透，扩充学生的视野，激发学习兴趣。为学习“隋朝大运河的开通”这一内容做铺垫，同时突出本课重点。 使学生明确本节课的学习任务，明确重难点 培养学生自主学习的能力、同时提高课堂效率、锻炼小组长的督查能力 学生当堂识记住基本史实。 锻炼学生从图中提取重要信息的能力和动手能力 激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台。 帮助学生提炼知识，并形成准确的空间观念。 通过指导学生阅读史料，培养学生的材料解析能力，帮助学生学会从主观和客观两个方面分析历史事件的方法。 系化知识 实现知识的迁移和升华。 夯实基础知识 课堂小结 2分钟 教师总结：隋唐盛世是我国封建社会的繁荣发展时期。隋朝，从杨坚581年夺取北周政权称帝开始，到618年隋炀帝在江都被杀结束，历时38年。隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往开来的重要朝代，它为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。隋朝开凿的贯通南北的大运河则与古老的长城一样，千百年来饮誉世界。 布置作业 1分钟 绘制隋朝大运河简图，要求包括三点、四段、五河 板书设计 板书设计： 一、南北重归统一 1、隋朝的建立581年 杨坚 长安 2、隋朝的统一 3、隋朝经济的繁荣 二、大运河的开通 目的、三点、四段、五河、作用 教学反思 一节课下来后，教学任务完成了，回过头来反思这节课，有如下的感想： 1、本节课的精彩之处：观看一段视频大运河申遗。借助视频，激发学生学习兴趣，创设历史背景，迅速理清基本历史发展线索，从而导入教学。最后的检测成果，通过自选水果标有相应的分值（背面