第二学段（4—6年级）.doc

第二章 因数与倍数之质数与合数说课设计拉萨市特殊教育学校 林利华一、说教学内容：本节课的教学内容是人教版教材五年级下册第14页第二章第三小节质数与合数；中国盲文出版社出版的盲文教材五年级下册第23、24页内容（明眼文配套教材23页、24页）2、 说学生情况本班级共有8名学生，均为视力残疾孩子，4名盲孩子，4名低视力孩子，盲孩子中一级盲的孩子2名，二级盲的孩子2名。学生的知识基础和认知能力也不一致，其中6名学生是从一年级开始就在这个班级，1名孩子上个学期从普通学校转入本校，1名孩子本学期从其他盲校转入我校，孩子们的学习能力都不是很强，由于视力的缺陷，学前教育的缺失，使得学生的理解能力，特别是抽象思维能力都比较弱。视力的缺陷会导致学生认知中71%的信息感知不到，或是不完整，学生认知客观世界的表象受限制；学生感知世界的只要方式是通过语言，语言的最大特征是抽象性，因此学生的抽象思维亦获得发展，在这个阶段学生的思维能力会有一次赶超正常孩子的阶段，因此我们必须抓住这个阶段，引导学生认知、情绪、行为共同发展，以获得知识的增长，能力的提升。三、说教学目标：知识与技能：1.让学生理解质数与合数的意义，正确的判断一个数是质数还是合数；2.找出50以内的质数，熟练的记住20以内的质数；3.在学习活动中培养学生自主探究、独立思考、合作探究等能力。过程与方法：1.复习倍数因数的概念以及自然数的分类方法之一（奇数与偶数）；2.找出1-20各数的因数，根据它们的因数各数进行观察和分析；3.通过观察与分析来进行质数与合数的特征的认识、概念的掌握以及分类的标准。4.掌握自然数的一种新的分类方法：自然数分为：1、质数、合数情感态度价值观：培养学生数学学习的兴趣与乐趣。四、说数学思维的培养：在观察类比的基础上培养学生分析和概括的数学思维能力，进而提升学生数学逻辑思维。五、说教学重点：引导学生找出1-20各数的因数，然后根据因数的多少来进行分类，在有效分类的基础上，概括并理解质数与合数的意义。六、说教学难点： 根据质数的概念以及所学过的2、3、5等数的倍数特征，运用排除法来寻找50以内的质数。七、说教具准备：PPT课件、数表（大字课本）、盲文数表、盲版与字笔等。八、说教学方法： 讲授法、讨论法、合作探究法等九、说授课类型：新授课十、说授课时间：一课时十一、说 具 体 授 课 过 程1、 组织教学（1分钟）1. 师生互问好！2. 点评上节课课后作业完成情况 给予学生信息提示：上课了，注意力的集中到课堂上来了2、 复习与导入（5分钟）（一）复习（4分钟）1. 根据“58=40”说一说这个算式里包含的因数与倍数的关系2. 说一说2、3、5的倍数的特征3. 根据2的倍数的特征，自然数可以分为：奇 数 和 4. 请说一说下列数字的因数：4 7 12 四个复习题目，既是对前面所学知识的复习又是对今天所学知识进行铺垫。（2） 导入（1分钟）同学们都说的非常好，看来知识掌握的不错，那么今天我们继续来研究从另外的一种方式来给自然数分类：质数和合数教师板书课题：质数和合数盲文指导： 分析课题：质数和合数用开篇点题的方式直接告诉学生我们需要学习的知识，并通过题目分析告诉学生课堂中需要解决的重点知识和概念。3、 新授课（15分钟）(1) 探究质数与合数的意义（1） 刚刚大家对4、7、12的因数找的又快又好，现在请你们以最快的速度自己找出1-20的所有数字的因数 学生自主探究（2）小组选取人员进行汇报具体展示：1的因数：12的因数1 23的因数1 34的因数1 2 45的因数1 56的因数1 2 3 67的因数1 78的因数1 2 4 8 9的因数1 3 910的因数1 2 5 1011的因数1 1112的因数1 2 3 4 6 1213的因数1 1314的因数1 2 7 1415的因数1 3 5 1516的因数1 2 4 8 1617的因数1 1718的因数 1 2 3 6 9 1819的因数1 1920的因数1 2 4 5 10 20（3）请大家观察这些数字：2 3 5 7 11 13 17 19（4）总结1它们都只有2个因数，1和它本身。师：像2 3 5 7 11 13 17 19这样的数都只有两个因数，1和它本身，它们在数学中有一个专业的名字：质数（或是素数），这就是我们今天要学习的内容之一：质数（5） 请大家观察这些数字：4 6 8 9 10 12 14 15 16 18 20（6）总结2它们除了1和自身以外还有其他的因数，这些数在数学里面叫做“合数”，也是我们今天要学习内容的第二重要的概念词语。（7）请您在观察一下，我们还有一个特殊的数字是多少？生：1师：1只有1个因数，1既不是合数也不是质数。（2） 再次深化课题理解，深化质数与合数的含义的理解师：今天我们学习质数与合数，请同学们用您刚刚学到的知识来说一说什么是质数？什么是合数？（填表格）（6） 学生根据学习和理解进行叙说，老师根据学生表述的内容进行有效的指导。知识的升华，归纳能力的培养（7） 知识的升华，归纳能力的培养自然数只有1个因数只有1个它本身两个因数除了和它本身还有其他因数用观察、总结、推理的方式推导出课堂教学重点，并在此过程中训练学生的思维能力，归纳推理能力。（3） 课堂提升训练题目一判断下面各数,哪些是质数,哪些是合数.17 22 29 35 37 8717的因数：1 17 （质数）22的因数：1 2 11 22 （合数）29的因数：1 29 （质数）35的因数：1 5 7 35 （合数）37的因数：1 37 （质数）87的因数：1 3 29 87 （合数）判断依据：质数与合数的意义，只有1和它本身两个因数的数是质数；除了1和它本身以外还有其他因数的数是合数。四、50以内的质数的认识（7分钟）师：同学们已经认识的20以内的质数，那你能不能根据数表提供的数找出100以内的质数呢？1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738384041424344454647484950 师：建议大家 1.先划掉1；2.划掉2的倍数；3.划掉3的倍数；4.划掉5的倍数；5.划掉7的倍数。大家试着做一做1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950第一步：划掉1和2的倍数1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950第二步：划掉1,2的倍数与3的倍数1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950第三步：划掉1,2、3、5、7的倍数1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950剩下的数：2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,这些数都是质数（50以内的质数）。五、课堂提升训练二（一）填空1.最小的奇数是（ 1 ），最小的质数是（ 2 ）。最小的合数是（ 4 ）2.在10以内，既是奇数又是合数的数是（ 9 ）。既是偶数又是合数最小的是（ 4 ）。3.20以内的质数是：2,3,5,7,11,13,17,19（二）判断1.自然数可以分为偶数和奇数。（ ）2.自然数不是质数就是合数。（ ）3.质数最少有2个因数。（ ）4.所有的奇数都是质数。（ ）5.所有的偶数都是合数。（ ）结合2、5、3的倍数的关系，再运用本节课所学到的因数个数来分析质数与合数的概念来进行1-50的数中质数的分析与寻找，来训练学生知识的综合运用能力。六、课堂小结说一说，今天你学到了什么知识？通过学生自己描述本节课的收获（知识的获得）来检验学生对本节课的学习是否透彻7、 课后作业布置请大家通过小组讨论或是独立完成的方式找到100以内的质数深化学习效果，巩固提升训练8、 板书设计合数：除了1和它自身以外还有其他的因数质数：只有1和它本身两个因数1：既不是质数也不是合数自 然 数1.说一说2、3、5的倍数的特征。2.根据58=40说一说这个算式里包含的因数与倍数的关系。3.自然数可以分为：奇数和 4.4.7.12的因数 （盲文书写）质 数 与 合 数1、 复习 二、新授课课后总结与反思本节课的教学任务完成，文本的教学重点得以突出，教学难点得以突破。 首先是组织教学给予学生信息提示：我们要上课了，让学生注意力得到集中，再次使用了4个题目进行复习，既是对前面学过的知识点的复习，又是对新知识的学习铺垫，接着进入新授课，新授课先是对1-20进行因数的分解，在让学生观察和总结出因数的个数特点，根据因数个数特点进行分类，推理归纳出本节课的新知识：根据因数的个数来归纳出质数、合数的概念。质数：只有1和它本身两个因数；合数