物理7.1力导学案.doc

7.1 力科目主 备课 型时 间审核同组成员姓名物 理马爽新授课2013年3月初二物理组教学目标知识与技能1知道力的概念和力的单位。2.知道力的三要素，能用示意图表示力。过程与方法1通过活动和生活经验感受力的作用效果。2.了解物体之间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度价值观1观察和体验过程中，培养学生的科学态度。2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。风。学习重点力的概念和力的单位；力的三要素，用示意图表示力。学习难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的。【学习过程】一、学、研（相互合作、交流，共同成长、提高）1小刚拉弹簧 小明压气球 射箭运动员拉弓 篮球运动员传球 马拉车 推土机推土以上这些事例中都有力存在，你能找出这些事例中的共性吗？请结合课本2页给力下个定义吧！力是 。力的单位是 ，简称 ，符号 。 你能说出上述例子中谁是施力物体，谁是受力物体吗？2 阅读课本第3页 并结合上题中的事例和演示实验，你能总结一下力的作用效果有哪些吗？力可以改变 ，力可以改变 。3.力的大小、方向不同，作用效果就不同。阅读课本4页的想想做做，思考除了力的大小和方向， 也能影响力的作用效果，习惯上把它们称为力的三要素。4在受力物体上沿着 画一条线段，在线段的末端面一个箭头表示 ，线段的起点或终点表示 ，在同一图中，力越大，线段应该越长。用语言描述一个物体所受的力?并用力的示意图把这个力表示出来。5阅读课本5页的想想做做，你是怎样理解“物体间力的作用是相互的”？举例说明力的作用是相互的。三、达1根据力的作用效果可以感知力的存在。以下事例中可以说明力能改变物体运动状态的是 （ ）2球比赛中，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性不还同，这说明主攻手施加的力的 和 不同，因此所产生的作用效果也不尽相同；力的作用效果不仅跟 有关，还跟 及 有关。 3下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( ) 全品中考A人对拉力器的作用力可使弹簧伸长 B杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动 C守门员对足球的作用力可使运动的足球静止 D拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向4（1）如图2所示为小明拉车的情景， （2） 画出小车受到水平向右大小为6N的拉 请画出绳子对车的拉力示意图 力。5风吹草动，施力物体是 ，受力物体是 。6.如图3所示，让一条薄钢条的一端固定，现分别用不同的力去推它，使它发生如图4中A、B、C、D所示的性变，如果力F1=F3=F4F2，那么（1）能说明力的作用效果与力的大小有关的图是图 和图 。 （2）能说明力的作用效果与力的方向有关的图是图 和图 。 （3）能说明力的作用效果与力的作用点有关的是图 和图 。7.如图9所示，小强和小丽坐在滑板车上，各自握住绳子的一端，同时向相反地方向用力拉动绳子。请你写出在此情境中涉及的两个物理知识。三、思回顾本节课所学的知识，把重点内容同桌间互说一说，并整理导学案。备 注7.2 弹力 科目主 备课 型时 间审核同组成员姓名物 理马 爽新授课2013年3月初二物理组教学目标知识与技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。2.能正确使用弹簧测力计。过程与方法通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。情感态度价值观1通过对弹簧测力计使用的探究，养成乐于探索日常用品中科学道理的情感，提高科学探索新器件的能力。2.在实验过程中养成严谨的科学态度。学习重点 弹力及弹簧测力计的使用。学习难点 弹力的概念及产生条件【学习过程】一、弹力1.阅读课文第一、第二自然段，用直尺、皮筋、橡皮泥等做实验体会物体的形变及其由形变产生的力，回答下列问题。（1）同桌互相说说什么是弹性？什么是塑性？能举例吗？（2）师生共同理解弹力，说说常见的弹力有哪些。（3）弹力产生的条件 。（二）弹簧测力计1.阅读课本弹簧测力计，认识弹簧测力计。（教师演示）（1） 叫测力计。（2）弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 。（注意引领学生区分原长、长度和伸长）2.探究弹簧测力计的使用，回答下例问题。（1）同桌相互说说弹簧测力计的作用是什么？生活中还有哪些测力计？（2）使用弹簧测力计方法 在使用弹簧测力计时必须注意：（1）使用前 ，并观察它的 和 以便正确迅速读数。（2）使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致,使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦,应及时消除；（3）弹簧秤稳定时才可读数,读数时视线应正对刻度线,与刻度板面 ；（4）记录时，既要记录 ，又要记录 （5）被测力的大小不能超过它的 。试一试：1.学生体会1N 3N 5N力的大小。2.调整好零刻度后，把弹簧测力计倒挂在手指上，此时指针还指着“0”吗？为什么？练习1. 弹力是物体由于 而产生的。判断弹力的大小我们可以用物体变形程度来判断，这是根据力的 进行判断的。2. 弹力产生的条件是：物体相互 ；且发生 ，弹力的大小与物体发生的 有关。日常生活中常见的拉力、 支持力都属于弹力。3. 使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是 （） A. 弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B. 使用前必须检查指针是否指零C. 使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D. 加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程4. 甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反方向拉测力计，测力计的示数为（） . 400牛顿B. 200牛顿C. 100牛顿D. 0牛顿5.下列关于弹力的说法中，正确的是 ( ) A相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用 D弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比6在下图中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是 ( ) A B C D7如图12-10所示的弹簧测力计的测量范围是_N，分度值为_N弹簧测力计在测量前位于第二小格的A处，未作调整便用来测量手的拉力，指针位于B处，则手对弹簧测力计的拉力为_N（题型二）图12-10四、学后反思本节课的内容和同桌互相讲一讲吧，他讲的不全的知识点，你补充一下，并把你认为重点的内容记录下来吧。备 注7.3重力科目主 备课 型时 间审核同组成员姓名物 理马爽新授课2013年3月初二物理组教学目标知识与技能 1知道重力是如何产生的2知道重力的大小和方向3知道重心的概念过程与方法 1通过观察与实验，感知重力的存在，培养观察思考分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力情感态度价值观通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯。学习重点1重力的大小、方向、重力的示意图。学习难点2.重心理解【学习过程】一、重力1.师生共同阅读课本9页第一、第二自然段，得出的结论是：（1） 叫做重力。重力是一种非接触力，地 球附近的 都受到重力的作用。抛出去在空中运动的物体与它静止 在地面上时都受到重力。重力的施力物体是 ，受力物体 是 。（2）重力的符号是 。二、重力的大小1.师生共同探讨重力的大小跟什么因素有关？让学生提出猜想，并说说猜想的理由。2.学生完成课本10页填空、作图。3.实验结论是 。自己阅读课本11页例题仿照例题完成下面练习（1）.质量是2kg的老母鸡，重力是多大（2）.重量是588N的人，他的质量是多大？4.想想议议 （1）有人说重力就是质量，这种认识正确吗？（2）是重力的大小决定了质量大小，还是质量大小决定了重力的大小？能不能说物体的质量与重力成正比？（3）同一物体，其重力的大小能否发生改变？其质量能否改变？（4）g=9.8N/kg的意义是什么？（5）1kg=9.8N对吗？三、重力的方向1.师生举例说明生活、生产中，重力的方向。重力的方向 。重力方向的应用 。2. 想想议议结合课本11页，说说我们所说的“下”指的是什么方向。四、重心1.师生共同阅读课本12页重心部分第一、第二自然段，理解物体重心，知道常见几种均匀物体的重心。想想议议2.师生讨论不规则问题的重心该如何确定？3.物体的重心一定在物体上吗？五、重力的由来（1）宇宙间 这就是万有引力。（2）想想议议由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。有人认为，重力就是万有引力，这种认识正确吗？练一练1.按照题目要求作图如图甲所示，将一篮球以某一初始速度竖直向上抛出，请画出篮球离开手后竖直上升过程中所受力的示意图。（空气阻力忽略，浮力不计） 2.如图8所示，粗细均匀的重为5N的木棒靠在墙上，请你在图上画出木棒所受重力的示意图。3.某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重 N。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图4所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。 【学后反思】备 注8.1牛顿第一定律科目主 备课 型时 间审核同组成员姓名物 理王斌新授课2013年3月教学目标知识与技能常识性了解伽利略理想实验的推理过程，了解牛顿第一定律。过程与方法（1）通过斜面小车的运动实验，培养学生的观察能力（2）通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）情感态度价值观（1）通过科学史的简介，对对进行严谨的科学态度教育。（2）通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。学习重点：重点：牛顿第一定律及惯性。学习难点：难点：伽利略理想实验的推理过程。【学习过程】一、牛顿第一定律提出问题：亚里士多德与伽利略的“辩论”：维持运动需要力吗？亚里士多德如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用。伽利略物体的运动并不需要力来维持。 我同意亚里士多德的观点，因为 。我同意伽利略的观点，因为 。自学课本17页的探究实验，小组讨论回答一下问题：1. 本实验的目的是什么？实验有什么条件？2. 每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？3. 选择三种不同的材料，目的是什么？4. 几次实验中是否需用同一辆小车？参考课本所示进行实验，记下每次小车停下时的位置，填入下面的表格中。表面状况阻力大小小车运动的距离Sm毛巾棉布木板结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小的越 。推理：如果运动物体不受力，它将 。笛卡尔补充说“如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去”。牛顿补充：“静止的物体在没有收到外力作用时，将保持静止状态” 根据：你的推理以及牛顿的补充，你能概括出一切物体在没有受到外力作用时，将如何运动吗？牛顿第一定律：一切物体在 时，总保持 状态或 状态。反复认真阅读“牛顿第一定律”的内容，谈谈你的理解和认识？（比如你是如何理解定律中的“或”字的？）二、惯性1从牛顿第一定律可知，一切物体都有保持原有运动状态的特性。我们把物体保持 的特性叫做惯性。2阅读课本18页，思考物体在什么条件下具有惯性？惯性是物体本身所具有的性质，还是外界附加给它的？惯性与哪些因素有关？3汽车突然启动时，我们的身体会 ，汽车急刹车时，我们的身体会 ，请你试着用惯性知识对以上现象进行解释。4举出惯性有利并加以利用的例子；举出惯性有害并加以防范的例子【达标检测】1牛顿第一定律表明，力不是 物体运动的原因，而是使物体的运动状态 的原因，这就是力和运动的关系。2虽然物体不受外力作用的情况是不存在的，但是牛顿第一定律是在 的基础上，经过 而得出的，因而是正确的。3在三国故事走麦城中，关牛顿第一定律羽的坐骑赤兔马被绊马索忽然绊倒,导致关羽从马上摔下，而被吴军擒获。马之所以被绊马索绊倒，是因为马的前腿被绳子绊住后 ，但马的身体由于 仍要 ，所以马会向前摔倒。4下列现象中，不属于利用惯性现象的是 （ ）A用手拍打衣服上的灰尘 B锤头松了，将锤柄在地上撞击几下C动员采用助跑跳远 D骑自行车时为了减速捏刹车闸5下列现象中，不能说明物体具有惯性的是 （ ）A射出枪膛的子弹，仍能在空中飞行B行驶中的汽车紧急刹车后，还会向前滑行一段路程C树上熟透的苹果，沿竖直方向落下D从行驶中