八年级导学案第七章力 第1节 力.doc

第七章力 第1节 力主编人：蔺永学 时间：2013.3.4 班级： 姓名： 组号： 审核人：学习目标1形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2知道物体间力的作用是相互的。3知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。重点：力的作用效果和用力的示意图表示力的三要素。难点：物体间力的作用是相互的。使用说明及学法指导先通读教材，形成对力的知识的了解，再完成“自主学习”设计的问题.依据发现的问题，再读教材或查阅资料，解决问题。一、自主学习：阅读课本P3“力的作用效果”，感受并认识力的作用效果：1、完成下列问题：(1)图7.1-1甲用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的 发生变化。（2）图7.1-1乙用力压或拉弹簧，观察弹簧的 发生变化。结论1：力可以改变物体的 。（3）让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体（图7.1-2甲），观察小铁球运动速度变 。再次让小铁球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体（图7.1-2乙），观察小铁球运动方向变 。结论2：力可以使物体发生 。2、力的表示符号： 。在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。感受:1N力的大小：取两个鸡蛋，托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；。二、合作学习：阅读课本P4“力的作用是相互的”，并完成下列探究实验。1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识？(1)伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(2)学生实验：向上拎书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(3)看课文第5页图7.1-5，你知道结果是什么吗？(4)磁铁吸引钢珠，钢珠同时也吸引磁铁吗？2、概括以上分析，得到结论：力的作用是 。什么是力：力是 的相互作用A：力的出现必须有两个物体存在： 、 。B：力总是成 出现的。 三、实验探究：阅读课本P4“力的大小、方向、作用点”，小组合作完成下列探究实验。1、提出问题：力作用的效果可能与哪些因素有关？2、提出猜想：力作用的效果可能与 有关。3、探究：实验器材：钢锯条（1）将锯条的一端压在桌边上，用力向上拉锯条露出的一端，观察到 ；用同样大小的力向下压锯条露出的一端，观察到 ；这些现象说明力的作用效果与力的 有关。（2）用较小力向上拉锯条露出的一端，观察到 ；用较大的力向上拉锯条露出的一端，观察到 。这些现象说明力的作用效果与力的 有关。（3）用力向上拉锯条露出的一端，观察到 ；用同样大小的力向上拉锯条露出部分的中间，观察到 。说明力作用的效果与力的 有关。（4）力的 、 、 都能影响力的作用效果，通常把它们叫做力的三要素。四、精讲点拨：阅读课本P4“力的示意图”，了解力的示意图的画法。1、用 就把力的大小、方向、作用点都表现出来的方法叫做力的示意图。2、请做出物体所受的大小为20N、作用点在左上角、水平向左拉力的示意图。五、课内达标：1、力可以使物体由静止变为 ，由运动变为 ，或者改变物体运动的 和 ；力还可以改变物体的 。2、国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 ，托起一个苹果的力大约是 。3、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是 ，这时，人也受到推力，施力物体是 。4、力的 、 、 称为力的三要素，因为 。5、游泳的人，手和脚用力向后划水，人就能向前进，这表明了，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。6、当发生力的作用时，总可以找到施力物体和 物体，足球比赛时，守门员接住对方射来的球，这接球的力的施力物体是 。7、下列哪个物体最接近3N( )A、一头小牛 B、一块大石头 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币8、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A、一个巴掌的力太小 B、人不会只有一个巴掌C、物体间力的作用是相互的 D、只有一个物体也可以产生力的作用9、画出下列力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向向右推桌子的力10.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生_，二是力的作用是_的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的_发生改变。11.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物是_，受力物是_；书对桌面也会产生压力F，这个力的施力物是_，受力物是_。12.请判断：“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。课后反思：第七章 力 第2节 弹力主编人：蔺永学 时间：2013.3.6 班级： 姓名： 组号： 审核人：学习目标1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。认识生活中的弹簧测力计。一、课前预习（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）1.在国际单位制中，力的单位是_，符号为_。2.物体受力会发生_，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做_，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_。使用弹簧时不能超过它的_，否则会使弹簧损坏。3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_，它是物体由于_而产生的。二、课堂导学1、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受 物体的 的改变叫形变，它分为范性形变和弹性形变。物体发生 所产生的力叫弹力。拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（形变），这种形变属于塑性形变。（阅读课本P.6“形变”的有关内容。）2、探究物体形变的大小与外力大小的关系猜想： 设计实验： 1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。现象与结论： 2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；现象与结论： （2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。现象与结论： 小结：作用在物体上的外力越大，物体的 就越大。3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。总结：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。（在弹性限度内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成 。）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。测量力的工具是 ，在实验室中常用 来测量力的大小。信息快递：对弹簧的拉力F = kX （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。X表示弹簧的伸长量）三、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、观察弹簧测力计，说出它的主要构件名称、测量范围、分度值。弹簧测力计主要由 、 、 、 组成。弹簧测力计的刻度盘上表示的最大测量值是 ，分度值是 。2、弹簧测力计的使用方法： 3、回答课本“议一议”栏目中的问题。4、用手拉弹簧测力计，体验1N、2N、5N的大小。5、用小纸条拉弹簧测力计，一直到小纸条拉断为止，注意拉断瞬间的弹簧测力计的示数。6、思考：弹簧测力计为什么有个“测量范围”？你能否设计一个实验来说明？课堂练习1.下列说法正确的是（ ）A.物体形变能产生力，这个力叫非弹性力 B.分子间的斥力与引力，压在物体表面上的力属于弹力C.作用在物体上的力越大，物体形变就越小 D.弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系2.力的单位是（ ）A.牛顿 B.千克 C.毫米 D.秒 3.关于弹簧测力计使用的说法正确是（ ）A.弹簧测力计根据弹簧受到外力越大，物体形变越大原理制成的B.弹簧测力计一般都有量程，没有分度值C.弹簧测力计使用时一定要竖直放置，不能倾斜D.使用弹簧测力计之前，一定要注意观察标尺的零刻线、分度值和量程4.某同学使用弹簧测力计的情况如下，其中错误的是（ ）A.使用前应选择合适的弹簧测力计 B.使用前应先调零C.只要力的大小在弹簧测力计的测量范围，这些弹簧测力计都可以用来测量这个力D.使用弹簧测力计时，记录数据的同时要记录力的单位5.小华在用弹簧测力计测力的大小时，归纳一些使用弹簧测力计的方法，其中错误的是（ ）A.所测的力的大小不能超过弹簧测力计的刻度的最大值B.弹簧测力计必须水平放置，进行物体受力的测量C.并避免弹簧测力计指针、挂钩、与外壳摩擦D.使用前，要检查指针是否在零刻度位置6. 小明对弹力的认识有以下几种观点，其中正确的是（ ）A.弹力仅仅是形变的物体要恢复原状时，对跟它接触的物体力吸引力B.在弹性限度以内，弹簧的长度越长，产生的弹力就越大C.锻炼身体用的弹簧拉力器挂满弹簧后，拉得越长，产生的弹力越小D.在运动场上撑杆跳高运动员用的撑杆，利用了撑杆受力时所产生的 弹性形变7. 使用弹簧测力计时，若指针指在零刻度线的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的