八年级第20课《春 酒》.doc

春 酒 说 课 稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我是初二组的玉敏，我今天说课的内容春酒是人教版语文八年级下册第四单元的课文，我将本文的说课按照说教材，说教法，说学法这三个环节来展开说课，希望各位老师多指教。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。我所说的春酒是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界，这就是在八年级下册第四单元设置风俗民情单元和选用了春酒的目的。首先来说说教学目标。我遵循本课特点和新课程标准，将教学目标分为3部分进行说明。（一）、说教学目标1、知识与能力（1）我设计的是学生能深情地朗读课文，哪怕只是片段或者重点句。（我这样设计的依据是：朗诵是理解课文的前提和基础，而语文课标中要求，学生能用正确、流利普通话有感情地朗读。）（2）品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。（因为只有注重稳重关键词汇的品析，才能有更好的情感体验，培养出良好的语感，从而更好的整体把握全文）2、过程与方法（1）布置课前预习（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习提倡课前理解，质疑，带着问题和目标，做到心中有数。每个学生的学情不一样，却在课堂上针对自己的问题寻求收获这样既兼顾全班，有兼顾个人。大课堂小收获）（2）探究、小组合作交流的方式（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）3、情感态度、价值观 通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界。）（二）、说教材的重点、难点 我将本课的重点设计为：朗读和理解课文主旨（本单元要求课文要反复诵读，本课是又一篇诗化的散文，需要学生去朗读感知，明确全文主旨思乡） 难点是：研读，品味细节和关键词句，并能训练学生的细节描写能力。（我这样设计的依据是：教学大纲要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇课文而言，它充满童趣而略带淡淡的乡愁，有很高的品位价值，可以提高学生的思想内涵与素质， 更能训练学生细节描写的写作能力。）（三）、学情分析八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。新课标在第三部分“实施建议”中，强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。遵循这一特点，我将教法设定如下二、说教法1.导入激趣法。 吃了一个星期的食堂饭菜，回到家吃到妈妈做的饭菜，觉得味道如何？那如果让你离家几十年，你会想家吗？你会想念妈妈做的饭菜吗？ 这样的导入从学生自身体验开始设问，调动了他们的自我感觉，因为“思乡”从一定程度上来讲就是“想家”，就能比较自然地与课文主题联系起来，容易进入课堂氛围。 我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡、想家的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，她的故乡在浙江温州，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映。（结合投影介绍作者）2、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱并同时指导学生扫清阅读文字障碍。 （让我们一同来阅读她的春酒，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。 我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想： （1）作者仅仅想念春酒吗？（教师引导学生体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。）（学生读课文时投影字词正音。） （在问题1的基础上加以延伸）： （2）酒既是作者思乡情感的寄托，本文题为春酒，作者仅仅就写了春酒吗？ 明确：过新年 喝春酒 喝会酒 （3）作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗？为什么？（家乡味）文中那句话直接表达了作者的思乡之情？ 明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 投影：琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”加深对思乡的理解。一篇好的散文在于它语言的优美，构思的巧妙，意蕴的丰厚与深远。接下来我们一起来品味文章的语言。） 3.写作训练法新课程标准要求学生能学以致用，每堂课都要尽可能的结合听说读写思。这一节课当中有很经典的人物细节描写，我将让学生在掌握本文中人物细节描写方法的基础上，观看视频，用自己的观察，写下视频中的感人片段，从而达到写作训练的目的，让每一篇课文都更好的为作文服务。（二）由以上的教法指导，我将采用以下两点教学手段1.展示风情图片：运用图片，可以让教学更加形象生动，使教学更具有实际性，也可以扩大知识面，并增加说服力。2.运用视频手段由于本文内容蕴含着深深的思想之情、母子之情，采用类似的视频，更能读出这种愁绪，让学生更好的进入角色，辅助教学。我将这个环节设计在学生分析课文中相关人物的细节描写极其性格之后的细节训练，也是本课的重点突破部分。有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。因此，教学的原则就是引导学生感悟，在这样的审美性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的果汁和升华到美的境界。比如课文里边在讲“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这个细节描写将孩子的调皮可爱以及对八宝酒的钟爱传达的极其传神到位，里面的“偷偷”、“舔”这两个词用得特别形象；再如“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”这处细节让读者强烈感受到大家是如此喜欢这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。里面的“靠”、“点”、“舔”把小女孩的可爱、幸福感表达得淋漓尽致，在这些细节的品读时，我力求引导学生找到这些极富表达力的词汇细细加以理解、体会美，在此基础上进行有效的朗读。也希望通过这样的品读，学生能自然而然会将其内化为自己的积累，对于细节的运用和词汇的运用有一个准确的认识，对他们今后的阅读和写作中有所启发。在这样的细节品析之后，由老师主导，回顾初二上学期学过的朱自清的背影中父亲送我回南京的时攀爬月台买橘子的事情；再将中考失误作文做个对比，归纳出细节描写的方法有以下四个方面：选用典型细节、细致观察事物、精心锤炼词语、巧妙运用修辞。让学生在掌握方法的基础上，观看视频，细心品味，用文字写下感动自己的片段，从而达到读写结合的目的。（三）新课程标准要求以学生为主体，教师为主导，而每个学生都会对自己的参与和表现有所期待，所以我这样设计我的教学评价教学评价：主要用语言对学生进行评价。1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家掌声鼓励，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。三、说学法1.自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，并收集有关民俗的资料，锻炼收集信息的能力，为上课作好准备。2.合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。3谈收获只有让学生真切体验了，才能很好的反馈此课的效果。新课标的基本目标之一是培养学生运用语文的实践能力，主要是阅读、写作和口语交际能力等三项语文