陈付绸-教学论文.doc

让学生在交流中爱上信息技术课内容提要：小学信息技术课应给学生提供实践、活动、探究的空间，让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生在交流学习活动中学会解决问题的能力。小学信息技术课与学生的学习、生活密切结合，在学习中提倡探究式学习，能充分利用网络资源，以网络为平台，将其他学科与信息技术学科进行结合，从而推动小学信息课教育教学的开展。关键词：探究、交流、实践、拓展小学信息技术的学习应给学生提供更多实践、交流和探究的空间，培养学生利用信息技术的意识和能力。在教学内容的安排上应以交流活动为主线，以活动贯穿小学阶段学生应该掌握的知识、技能、方法，培养有关能力。我校开设信息技术课已经十多年了，作为信息技术教师，我一直在思考如何上好小学信息技术课，下面是自己的一些浅显认识。一、教材练习内容要与学生的学习、生活相结合。学习任务、练习题的选择，要尽量来源于学生学习、生活中的问题，本地的社会问题和国家的发展与科技进步等方面的问题，同时留有一定的思考题目或练习题目，引导学生利用学会的信息技术去了解、解决这些问题，培养学生的德育意识和利用信息技术表达自己思想的习惯。例如，安排学生学习文字处理时，可以考虑以写身边的一件事为主线。以小学语文课程标准中要求学生留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，习作是每个学生都必须掌握的，另一方面，习作的内容、形式多样，可以方便的利用信息技术来处理，通过写校园周记掌握文档的录入、段落格式的设置、编辑修改；通过描写在校学习活动，到课间欢腾的活动景致，引导学生观察每天的变化，从而引导学生设置不同的字符格式；通过录入同一首歌歌词，掌握用复制粘贴的方法完成需要重复输入的内容。总之，让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能，掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法，培养学生分析问题与解决问题的能力，将信息技术的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观渗透在问题解决的过程中。二、学习环节的设计任务的设计只是好的开始，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。1.创设情境，导入目标创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的事件或问题作为学习情境，让学生面临需要解决的问题，激发学生学习兴趣。再通过剖析案例、描述情境，引导学生讨论、发现问题，导入学习目标，使学习直观化和形象化。2.探究实践，解决问题教师向学生提供解决问题的有关线索或资源，学习是在教师指导下完成的。有的知识由教师讲解,例如插入剪贴画、插入艺术字的方法，结果唯一，为了提高课堂实效性，可以由老师提示；有的知识由学生自主探究学习，在探究的过程中，可以参考教师提供的学案、教材提供的方法、自己尝试操作、同学间互相讨论帮助、请教老师、上网搜索等多种方式来学习新的技术操作，这个过程中教师巡视、指导，发现有创意的学生和优秀经验、归纳存在的普遍问题，然后指导学生汇报解决问题的方法、展示学生的创意和经验，引导学生归纳方法、继续完善各自的作品，并通过进一步的练习巩固新技术的使用，最终学会方法并完成学习任务。3.交流评价，完善作品是学生反思问题的解决过程，相互评价或自我评价，教师适当作出点评。为了给每个同学表达自己想法、观点的机会。通过展示交流和自评互评的活动，能够发现他人的优点，找到自身的不足并进行修改完善。懂得欣赏自己和别人的长处，正确的评价自己和他人，扬长避短，共同进步。4.总结知识，拓展知识通过学生反思问题的解决过程以及相互评价，教师帮助学生作出归纳与总结。引导学生说出学习收获，对本课、本单元所学新知识进行汇总，关注新旧知识的联系和迁移，帮助学生形成信息技术知识的整体观念。并在此基础上为大多数同学提供模仿性的练习，用来巩固知识，同时展示给学生这些知识应用于学习、生活中不同情景下的例子；还可以为学有余力的同学提供比较开放的、能够让学生去探究、去发散思维、去形成和体现个人观点的练习，提升学生收集信息、整理信息、发布信息的能力。三、提倡探究性学习。探究性学习要求学生在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式。采用探究性学习方法，可以打破常规，对已有的知识进行质疑，教师要支持学生的探究行为，正确地指导学生完成解惑任务，教会学生学习方法，教师才能较好地完成以上教学任务和教学目标。在探究性课题选择时要结合信息技术教学中的内容，又要符合小学生的年龄特点，还要注意选题要循序渐进的原则。四、充分利用网络资