学前儿童的记忆

记忆的种类,根据记忆的内容，可分为：、形象记忆 、情绪记忆、语词逻辑记忆、运动记忆,记忆是人脑对过去经验的反映。,记忆过程的分析,记忆过程的三个基本环节：识记,保持,回忆,识记的分类,根据识记时有无明确的目的性和自觉性，可分为：、无意识记、有意识记,根据识记是否建立在理解的基础上，可分为、机械识记、意义识记,保持,识记过的事物在头脑中会发生变化吗？量的变化：识记过的内容会随时间推移而减少。质的变化,遗忘规律,艾宾浩斯“遗忘曲线”,遗忘规律：,遗忘进程是不均衡的。在识记后的短时间内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不在遗忘。呈现出“先快后慢”的趋势。,回忆,回忆的分类再认再现,判断：能再认的一般都能再现，而能再现的不一定都能再认。,第四章 第二节,学前儿童的记忆,一、学前儿童记忆的发生,猜一猜：人的记忆最早出现在什么时期？ （一）胎儿的听觉记忆 （二）新生儿记忆的表现 1、条件反射的建立 2、习惯化 （三）婴儿的记忆 认生,二、幼儿记忆发展的主要特点,（一）容易记容易忘 幼儿期健忘： 缺乏回忆幼年期事物的能力的现象。 原因：与童年期大脑发育的特点有关。,案例,思考：无意识记和有意识记相比，哪个效果更好？对幼儿来说呢？ 请你观看教学录像：无意识记和有意识记效果的比较实验。思考：从实验中，你能得出怎样的结论？,（二） 幼儿是以无意识记为主，还是以有意识记为主？,实验结论：,在幼儿期，儿童主要采用无意识记。,什么样的事物容易被幼儿无意识记？,伴随年龄的增长，有意识记的能力不断发展。（实验）,（三）幼儿是以形象记忆为主，还是以语词逻辑记忆为主？,想想：记忆按内容，可分为哪四种？这四种记忆的发展规律： 运动记忆（出生后两周左右） 情绪记忆（半岁左右） 形象记忆（六个月到十二个月） 语词逻辑记忆（一周岁以后）,形象记忆VS语词逻辑记忆,幼儿更擅长于哪一种记忆？实验介绍 让不同年龄阶段的孩子分别识记10张画有不同物体形象的卡片、10个熟悉的词和10个生疏的词，其结果见表：,幼儿形象记忆和语词记忆效果比较表,思考：根据上表，你能得出怎样的结论？,1、幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。2、在整个幼儿期，随幼儿的年龄增长，形象记忆能力和语词记忆能力都在发展。,（四）,自学并思考：1、机械记忆和意义记忆的区别是什么？哪个效果更好？2、幼儿期，哪种记忆占优势？3、幼儿只有机械记忆而没有意义记忆吗？,幼儿更多采用机械记忆还是意义记忆?,（五）记忆不精确,1、完整性较差 幼儿的记忆常常支离破碎，主次不分，年龄越小，越是如此。,2、容易混淆 比如：6和9不分 3容易被写成“”,回顾幼儿记忆的发展特点有哪些？,观看教学录象幼儿的记忆力,三、幼儿记忆力的培养,请你观看录像，边看边记录，应当从哪些方面提高幼儿记忆的效果？1、 引导激发幼儿记忆的兴趣和信心，提高记忆效果； 2、提供吸引幼儿注意的记忆材料（生动、形象、具体、鲜明的教材教具）；3、使识记目标成为活动的对象,4、调动多种感官参与活动；（认识纸）5、提高幼儿参加活动的积极性，在游戏中幼儿的无意识记效果最好。6、让孩子清楚认识到识记的任务；7、 教会幼儿记忆的方法；8、合理组织幼儿复习。,作业：,1、具体阐述幼儿记忆发展的主要特点。2、如何培养幼儿的记忆力？请你设计一个提高幼儿记忆力的小游戏。,家长准备7种动物的图片，如：兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给儿童看：兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。每个图片一秒钟。然后让儿童说出，兔子和大象的图片出现过几次。如儿童完成不好，可重复一次。,带孩子外出，当走过一家商店的橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，再要求孩子说出刚才所看到的东西。,案例分析：,中班的茂老师今天教 给小朋友们一首儿歌：“我 有一头小毛驴我从来也不骑， 有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一身泥。” 牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练，还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却唱不全了，只记得：“我有一头小毛驴，我从来也不骑， 心里真得意， 哗啦哗啦啦啦我摔了一身泥。”,有个实验要求幼儿按照要求到“商店”去买皮球、牛奶、铅笔、娃娃、糖果等五样东西。结果表明：三、四岁的孩子走到“商店”，就认为他的任务完成了，既没有事先有意地记住要“买什么”，到“商店”时也没努力回忆应该做什么事；四、五岁的孩子来到“商店”时，能迅速地复述要买什么，不过遗忘了也就算了，不再设法回忆；五、六岁的孩子，接受任务时，会要求老师把任务交代得慢一点，而且边听，嘴里边轻轻重复，如遗忘了就请求成人提示，这是很明显的有意记忆的表现。,悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，