面对教育的优先发展.doc

学校校长手册心得体会 通济中学 邓丽苹校长既是管理者，又是教师的教师。所以，校长既需要一定的管理知识、管理能力，又需要相应的教育教学知识与技能。而现有的校长队伍的知识结构不容乐观，大部分校长是从一线教师逐步成长起来的，有丰富的教学经验，但缺乏系统的管理知识与方法的培训。这就需要教育行政部门从校长必备的知识与能力出发，进行系统的培训，提高校长的专业素质。 校长的培训不同于一般的师资培训，它可以借鉴MBA的教学模式，采取专家授课和实践研究相结合、集中培训和个案研究相结合的形式，对校长进行全面、系统化教育，重在培养校长的综合实践能力和整体素质，使他们逐步变成专家型、职业化的学校“领头羊”。 目前，教育行政部门组织了形式多样的培训，目的是提高校长的专业素质与管理能力。作为校长，我也参加了培训，但整体效果不能令人满意。具体表现在：培训缺乏针对性。校长的个人素质差异较大，学校背景也各自不同，校长面临的问题也千差万别，校长参加培训的心态也各异，这种情况下，在同一起跑线上的培训是很难收到令人满意效果的。如果在对学校及校长进行全面诊断的前提下，分门别类地由有关专家和校长本人一起制订个性化的培训计划，采取个性化的培训方式，是校长们期待的。虽然这种培训的成本高，但其投入产出比一定是高的。切实提高培训工作的实效性，不仅能提高校长专业素质和管理水平，而且能大大促进校长的专业化进程，这对推动中小学校的改革与发展，以及落实国家的教育改革政策，也有积极的意义。 校长要成为专业发展的带头人 校长在学校发展中的作用，确定了校长优先发展的必要性。校长要有自主发展的意识，只有具备自我发展的意识，具有自我发展的紧迫感，才会产生内在的专业发展的动力，外在的培训才会产生效果，也就是外因才会通过内因而起作用，才可能有意识地寻找学习机会，才可能明确自我专业发展的真正需要。 虽然校长和教师的专业内涵、专业结构不同，但专业成长的必然性、复杂性、艰巨性是一致的，只有校长优先发展了，才能为学校的发展、教师的发展指明方向、创设环境。才能探索出适合教师发展的道路，对教师给予支持、理解和帮助。校长要用自身的优先发展，影响、带动整个学校的发展、教师的发展，并最终保证学生的发展，而不是成为限制学校发展的瓶颈。 校长要培养自主发展的能力 校长要自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控来实现自我专业发展和自我更新的目的。 培养自我学习能力。从目前校长的成长过程来看，大多数校长没有经过完备、系统的专业学习与训练，校长是凭着满腔的热情和执着的信念艰难的在实践中摸索，不可避免地要走弯路，不可避免地会影响学校的发展。所以，这需要校长本人树立终生学习的愿望，培养自我学习的能力，在实践中不断加强自己的专业理论、教育管理理论学习，掌握基本的管理原则和方法；根据自身的特点，更新知识结构，成为走在学习前列的带头人。 培养专业反思能力。校长的成长虽然有着共同的成长规律，但每一位校长都是独立的个体，都有其区别他人独特的潜质。所以，校长的工作是一项充满挑战、需要创造性劳动的职业。丰富的知识和经验经常以隐性状态存在于校长的日常工作中，校长要善于在日常工作中积累提升自己的办学经验，要善于反思，形成实践-反思-再实践-再反思并逐步提高的过程， 学习校长手册心得体会 通济镇中学 孔德才一个好校长就是一所好学校。校长应把更多的精力放到提升教师的生命质量上，要通过“服务”，让教师感受幸福，从而使教师对教育教学理念的领会和实施从被动接受转为主动发展；通过“服务”来合理配置学校的各种资源，帮助教师在学校的教育教学中发挥最大的潜能。许多成功校长对马斯洛“需要层次论”的认同度很高。他们都知道，教师不仅有物质需要，更有情感需要、事业发展需求，进而是精神层面更高层次的追求。这就要求校长真正把教师确立在“人”的位置上，并以“人”为中心实现领导和管理。新课程的实施，需要学校管理者把管理目标转向效能目标，学校管理从教师“应该做什么”发展到“为何做”和“怎么做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的提高，不是靠检查逼出来的，而是靠师生教学过程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把管理的精力放在关心教师、满足教师的需求上，强调培养教职工的归属感和彼此间的交往和友谊，倡导被管理者参与管理、管理者善于倾听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理交融。一、走进教师尊重教师校长对老师有几分诚意，几分尊重，教师就会给校长几份真情。曾有老师说：“我们也是看菜吃饭，因人而异的。”笔者认为这不是老师的“世故”，而是人之常情。我们知道，每个人内心深处潜藏着要求被尊重、信任和理解的愿望，他们也想更多地去了解社会，参与社会活动，希望校长给他们应有的地位，讨厌别人“哄耍”他们。他们要求校长讲真话，讲实话，给他们“指点迷津”。只要校长出于真诚，说话中肯，老师是十分欢迎的。因此，笔者认为校长应该到教师中间去，去了解老师想些什么、需要什么？他们喜欢什么、讨厌什么？他们有哪些烦恼？俗话说：“不下海，不知海的深浅；不登山，不知山的高远。”不深入到老师中间，就不知道教师的真实情况。有些老师常埋怨校长不近人情，不理解老师的辛苦，对老师实行“全封闭”或“半封闭”。其实，这是因为校长与老师接触太少的缘故。因此，校长只要有可能，就要尽量多地到老师中间去，去参加他们的闲谈，参加他们的联欢，甚至不要放过擦肩而过的机会。这样每位教师都能感受到校长对他的尊重，他们就都能站在主人翁的角度来观察学校、发现学校问题、思考学校问题、解决学校问题。每位教师与学校就会紧紧联系在一起，久而久之就增强了教师主人翁意识和凝聚力。二、关心教师赏识教师其实，每个人都需要被人关心、被人赏识、被人鼓励，教师也不例外。关心教师、赏识教师，可以提高教师的积极性；可以使教师发挥创新精神。因此，学校领导要懂得关心教师、赏识教师。江苏省吴江市高级中学校长徐月新曾说“要用好学校中的三类人：一是能力较强的人；二是个性明显的人；三是缺点明显的人。校领导必须尊重教师、赏识教师和激励教师，在理解、宽容的前提下，努力成为他们的朋友，关心他们的感受，从而使他们找到自己的位置，实现生命的价值。”学校领导应该毫不吝啬地向每位教师的成绩投去赞赏的目光，使教师能充分认识到自身和他人的优势，达到相互交流与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们施展才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，挖掘教师的特长和潜能。我们知道，教师群体是一个巨大的宝库，蕴藏着无穷的智慧和力量，每个教师都是一颗金子，就看有没有慧眼去发现其价值。赏识可以给教师一种积极的心理暗示，他会朝着你所期盼的方向努力。对教师的赏识，也许就是为学校的未来发展铺展一片沃土。三、创造环境助其成才校长要给教师创造成才的环境。一所学校最重要的是什么？校长？教师或学生？笔者认为最重要的是教师。“学校的现代化取决于教师的现代化，教师的现代化取决于观念的现代化。”难以想象，没有好的老师怎会有好的学生？现实中，很多学校所想的，是怎样提高升学率。在这样的理念指导下，教师的发展被完全忽略了。虽说学生的发展是根本目的，学校的一切工作，都是为了学生的发展，但他们却忘记了一个非常重要的事实，教师的发展水平直接决定着学生的发展水平。只有在教师获得充分发展的同时，学生的高水平发展才有希望。在农村中小学，很多教师可能一辈子也没有去外地学习的机会，只有靠他们自己的“小米加步枪”的方式去琢磨，去实践。因此，笔者认为作为校长首先要尽一切力量让老师外出学习，掌握先进的教育教学理论，为老师的成长提供良好的环境。其次学校要多订阅有关教学的书刊，让教师多阅读；开放电脑教室，让教师上网查资料，学习人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，创造性地引进到自己的教学中去，形成自己独特的教学风格。另外还应让教师学会反思。即自觉地进行理论思维和思想升华。告诉教师不要满足于取得的一些成绩，不去反思自己的教学能力及其实践的合理性，孤芳自赏，这样会导致观念滞后，教育教学水平不知不觉降低。再次，校长要带领教师积极参加教科研。教科研是教师成才的重要途径。教育教学水平要提高，就必须积极投身于科研实践中，勇于探索，勤于思索。在研究的过程中，养成探索的思维态势和创新的思想方法。教师在教学实践第一线，直接接触学生，参与各类教育活动，必然会遇到各种各样的疑难和问题。要善于分析各类问题，从中发现有价值的、其他人没有认真研究的或者研究结果不明显的问题，作为自己的研究对象和课题。要大胆承担课题研究，在研究过程中，学习新理论、新方法，并运用新理论、新方法去了解、分析、研究教学中的疑难和问题，逐步探索、揭示、掌握其教学规律，不断提高自己的教育教学水平，并且不断把研究得出的新认识、新观点、新方法，通过科研报告、论文、论著等文字形式表达出来，在提升自身的同时，交流、推广教科研成果。四、给予空间让其休闲现代社会节奏感强，社会、家庭对教师的要求越来越高，因而教师普遍感到心理压力大。因此，笔者认为教师需要休闲，作为校长应该给教师创设休闲的空间，让教师通过休闲掌握技能信息，使之成为丰富的教学资源，同时给教师个人和学校发展创造一笔宝贵的财富。学校