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文档简介

水调歌头 明月几时有教学设计教学目标 1.感情朗读，熟能成诵 2.把握词意，领略意境 3.理解苏轼，体会感情教学重点 1.感情朗读，熟能成诵 2.把握词意，领略意境教学难点 理解苏轼，体会感情一、导入 看到这轮明月，你会想到哪些写月的诗句？（学生背诵相关诗句，教师PPT展示。） 这些诗句都表达了诗人怎样的情感？（学生回答，老师总结PPT展示。） 苏轼面对中秋圆月，又会有怎样的情怀呢？今天让我们一起走进他的水调歌头，明月几时有。二、简介作者 苏轼，我们不陌生。请哪位同学来介绍一下作者？（师PPT展示有关作者的资料。）三、出示学习目标（PPT展示） 这节课我们主要完成以下目标。（学生齐读）四、听读 首先，我们听一下配乐朗读，初步感知词意。注意字音，节奏，情感。（板书课题）五、初读 听了刚才的朗读，同学们一定跃跃欲试，也想读一读。要想读好一首诗词，首先要读准字音。我先找一位同学，是读下列生字词。下面我们把生字词齐读两遍。（PPT展示生字词） 哪位同学愿意，读一下全文？（学生配乐朗读） 哪位同学愿意就他的朗读作一下点评？（学生点评，教师适时点拨）六、再读 可见要读好诗词，还要注意语速、节奏。哪位同学再读一下？（学生配乐朗读） 谁愿意对他的朗读一下点评？（学生点评，教师适时总结）七、懂词意，赏意境 同学们已经有了很大的进步，但总觉得没有完全读出韵味。这是因为，要读好一首诗词，还需能懂其意，欣赏它的意境。 下面我们四人一小组，结合课下注释疏通文意。（学生小组合作疏通文意） 下面，我来检测一下同学们有没有理解词意。同学们看过中国诗词大会，其中有“看沙画，猜诗句”环节。我展现不同画面，看你们哪小组又快又准的说出相关诗句？（教师PPT展示相关画面，学生竞猜）八、体会情感，理解主旨 我们说诗言志，词达意。那苏轼在这首词中想表达什么情感呢？ 我们来读一读正文前的那句话。 教师，一一点拨提问：这句话是什么？他写出了什么？是什么时间？作者当时的情状如何？他写这首词有何目的？正文哪句照应了“兼怀子由”？（学生一一回答） 教师继续引导：苏轼为何要饮酒并“达旦大醉”？我们先一下。看写作背景。（PPT展示写作背景） 因此，我们可以看出作者的心情是（学生回答出苦闷、矛盾等类似的词语，教师板书） 但，我们知道他是豪放派词人，想得开，放得下。词中哪句，能体现他的“豪放”呢？（学生回答） 教师总结全词，并板书： 上阕：饮酒问天 苦闷矛盾 景 情景交融 下阕：问月怀弟 豁达乐观 情九、听唱课文
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