先天性行为和后天性学习行为的教学设计（韶关市第十三中学邱艳婷）.doc

先天性行为和后天学习行为的教学设计韶关市第十三中学 邱艳婷一、教学目标：1知识目标 （1）说出先天性行为和学习行为的概念。（2）区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对动物生存的意义。2能力目标（1）通过观看动物世界视频，锻炼观察能力。（2）通过“狼孩”故事，提高对人类学习行为重要性的认识。（3）通过分析图片、视频和材料提高归纳能力.（4）尝试运用实验法研究一种小动物的行为。3情感目标通过交流先天性行为和学习行为对动物生存的意义，进一步认同学习的重要性，从而养成学习的自觉性和主动性。二、教学重难点：1.重点 （1）区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。（2）运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。2.难点（1）通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。（2）运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。三、教学设计思路：先天性行为和后天学习行为是北师大版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第16章第1节的教学内容。生物学课程标准中的“内容标准”对此部分的要求是：“区别动物的先天性行为和学习行为”，对此提出的活动建议是“观察动物的不同行为”此活动引导学生到周围环境中去观察动物的行为，培养学生的观察能力。根据课程标准的要求，我在本节课的教学中我主要采取了三种教学方法，促进学生对先天性行为和后天学习行为概念的形成。1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进概念的形成。2.活动探究法：为了让学生接受科学方法的训练，在课前还布置了学生训练小动物的学习行为，并将训练过程进行拍摄，从中了解它们的学习行为。通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。并让学生对动物先天性行为和后天学习行为的概念有初步认识。3.小组讨论法：利用视频、图片等资料，通过“问题”引导学生进行小组讨论，组织学生，培养学生团结协作的团队精神。四、教学准备：教师：自制PPT课件、动物世界剪辑视频。学生：提前一个月训练小动物的学习行为，并将训练过程进行拍摄，剪辑训练小动物视频等。五、教学过程教学程序及知识要点教师行为学生活动及目标导入一、引起兴趣：播放视频 创设情境，引入新课2、 提出问题：视频短片中出现哪些动物？它们在做什么？什么是动物的行为？学生仔细观看。通过观看视频让学生能形成动物行为的概念区别动物的先天性行为和学习行为1、 动物行为的分类（一）提供感性材料： 1.引导学生抓鱼 2.播放：李承锟同学“鱼的学习行为”视频提出问题：两种鱼的行为有什么不同？（二）总结知识：动物行为按获得途径可分为先天性行为和后天学习行为。二、安排本节课小组学习任务先天性行为和后天学习行为区别表类别先天性行为学习行为获得途径决定因素意义三、先天性行为（一）提供感性材料：蜻蜓交尾、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网图片。提出问题：什么是先天性行为？（二）提供感性材料：袋鼠育儿资料提出问题：先天性行为对动物有什么意义？（二）提供感性材料：母燕给雏鸟喂食、一只失去雏鸟的美国红雀在给小鱼喂食图片提出问题：动物的先天性行为是怎么获得的？（三）总结知识：先天性行为的概念、形成、意义和获得途径。四、后天学习行为（1） 提供感性材料：卷尾猴利用工具取食提出问题：动物只靠先天性行为能渡过一生吗？小结：后天学习行为：动物在生活过程中逐渐建立起来的行为（二）提供感性材料：聪明的乌鸦视频、大山雀偷吃奶油图片提出问题：后天学习行为对动物有什么意义？（三）提供感性材料：现在的乐乐视频、黑猩猩利用工具取食等图片。提出问题：动物的后天学习行为是如何获得的？（四）提供感性材料：训练蚯蚓和小白鼠走迷宫资料和图片提出问题：不同种的动物学习能力有差别吗？（五）总结知识：后天学习行为的概念、形成、意义和获得途径。学生判断、回答在分享同学的成果从中观察思考回答通过此环节，让学生能认识到动物行为的分类通过学习，由小组长负责收集组员的意见，将表格内容填写完整。给学生明确本节课的学习目标通过引导学生观看图片，不断的设问让学生形成先天性行为的概念、意义和获得途径。学生分组完成先天性行为的部分表。培养小组合作精神。学生通过观看视频、思考问题，形成后天学习行为的概念和理解意义、获得途径以及不同种动物学习能力的差别学生分组完成后天学习行为的部分表格认同学习行为对人类的重要性一、提供材料：“狼孩”的故事提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？分析得出：后天学习行为的建立，同种动物的不同生长阶段，表现也是有差异的，错过最佳时机，就达不到最好的效果了。学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性结束1.小组展示共同完成先天性行为和后天学习行为区别表2.出示图片判断3.小组根据完成的表格，尝试以小组为单位画概念图学生展示完成效果，检测学生的学习情况学生课后完成，锻炼画概念图能力。六、板书设计：第16章 动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为一、 动物的行为1. 概念：动物体要内外刺激下的产生的活动表现先天性行为：动物生来就有的行为，也称本能行为。2.分类 后天学习行为：动物在生活过程中逐渐建立起来的行为教学反思：本节课很好地完成了教学目标，作为本章内容的起始课，在达成知识目标的同时，通过形象直观教学手段、课前的探究活动帮助学生促进概念形成、 提高了教学质量。可取之处；从教学设计看，能正确理解教材，清晰地确定与表述教学目标，以学生为主体设计教学活动；从教学实施来看，我能运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果，根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例，恰当运用多媒体等教学工具达到让学生形成概念；在教学评价方面，通过布置任务的方式，由小组解决先天性行为和后天学习行为的区别表，以考察学生的学习效果。在教学中我主要借助了三种教学方法，促进学生对先天性行为和后天学习行为概念的形成。1.直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进概念的形成。2.活动探究法：为了让学生接受科学方法的训练，在课前还布置了学生训练小动物的学习行为，并将训练过程进行拍摄，从中了解它们的学习行为。通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。并让学生对动物先天性行为和后天学习行为的概念有初步认识。3.小组