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文档简介

县级课改优质课参评教案-：雷雨前1、培养学生有感情地朗读课文的能力。2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。二、过程与方法：1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。3、通过拓展迁移训练，深化象征手法的理解及运用。三、情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。教学重点：1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。2、理解象征手法的运用教学难点：理解象征手法的运用教学设想：1、教具：多媒体课件2、方法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法教学过程：一、导入新课,作者简介1、猜一猜。以谜语激趣导入。2、教师简介作者。二、读一读1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。2、学生听读课文，思考：雷雨前的天气有怎样的特点？三、品一品1、学生自由朗读课文第一部分。2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。（1）教师示例，作方法指导。（2）学生小组内赏析，班内交流。3、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？ 四、议一议1、出示资料，了解时代背景。2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？3、有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。4、小结课文，揭示文章主旨。五、说一说1、出示一些具有象征意义的事物图片。2、用下列句式说话。我喜欢 ,因为它象征着 。 六、作业设计仿照范例，充分发挥你的想象和联想，写一首小诗。例A：粉笔 白色的犁 耕耘在黑色的沃土例B：橡皮 橡皮 一心盯着别人的错误 为了纠正别人的错误 耗尽了自己的生命 献出了自己的青春附：板书设计 雷雨前 茅盾闷热的天气-社会
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