合理安排文章结构的方法李明春200679.doc

合理安排文章结构的方法湖北省宜昌市第十五中学 李明春 邮政编码443001关键词 指导 方法 作文 文章结构 安排 合理摘 要 很多学生写文章的时候，往往偏重于考虑文章的语言、选材和立意，而对文章的结构比较忽视，因而一篇文章草成之后读起来总让人萌生一些遗憾之情。其实文章的标题、开头和结尾、段落和层次、伏笔和悬念、过渡和照应等这些也是影响文章主题表达的重要因素，合安排这些文章的结构，可以使得文章主题更完美的表达。我们写的文章，有时老师会说：虽主题明确，材料丰富，但是有些散乱。为什么会有这种情形呢？确立了正确的主题，选定了典型的材料，还不能构成文章，这里还需要一个必不可少的重要环节，那就是文章的结构。所谓文章的结构，就是文章的内部构造，是作者从表现主题的需要出发，沿着一定的思路，将观点和材料合理组织起来，用以表达主题的文章内部的组织形式。标题、开头和结尾、层次和段落、伏笔、过渡和照应是组成文章的要素，让它们有机结合起来共同完成文章主题的表达，就可以称作合理的文章结构。有人说，题目是“文章的眼睛”、“文章的眉目”，就像五官端正的小伙子，看一眼便让人念念不忘，可见其显著的位置和作用。很多学生认为文章在于内容不在于题目，这是一种误解，巧拟题才能“眉目”传情，才能激发读者的阅读兴趣。比如有两篇文章，一篇是狗咬人，一篇是人咬狗，你想读哪篇呢？当然是后一篇。为什么？自己去找答案呗。开头和结尾是文章有机组成部分，犹如你穿上西服，就得系上领带，穿上皮鞋。我们常听说“凤头豹尾”，是说“起句当如爆竹，骤响易彻，结尾当如撞钟，清音有余”。常见的开头有三种形式：一是开宗明义。如朱自清的背影：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”单刀直入，开门见山。第二种形式是写景定调。如川端康成的父母的心：“诸位，把眼睛闭上五分钟，然后平心静气地想想父亲或者母亲试试看。”引出所要说的人和事。第三种形式是巧设悬念。如邹韬奋的我的母亲：“说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏，至今不知道她有什么名字！”哪有孩子不知母亲的名字的？设悬念于篇首，以引读者之兴趣。常见的结尾形式也有三种：一是篇末点题。如萧乾的枣核：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”第二种形式是：留下余味。如邹韬奋的我的母亲：“我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！”给读者留下了思考的问题。第三种形式是嘎然而止。如刘敬智的始终眷恋着自己的祖国：“1955年9月17日，经过长达五年多的斗争，钱学森、蒋英和他们的两个孩子，终于胜利地乘坐轮船驶向东方的祖国。”古人云：文似看山不喜平。也就是说，文章写得要有波澜。比如：一岁半的儿子摔跤了，哇哇大哭望着爸爸。爸爸似笑非笑地看了孩子一眼，向孩子慢慢走过去。爸爸并没有扶起孩子，而是从孩子身上跨过去，坐在了沙发上。孩子反而不哭了，努力地爬起来，撅着嘴巴来到爸爸身边。爸爸一把抱起孩子，翘起大拇指：“好样的！”孩子哇哇大哭，你不同情？爸爸似笑非笑，你不憎恶？孩子努力爬起，你不欣赏？最后爸爸伸起拇指，你不惊叹？你看短短100来字，却能让你心里此起彼伏。那么，怎样使文章跌宕起伏呢？首先要细致观察生活，捕捉生活细节，积累丰富素材。然后，紧紧围绕主题多角度地选择材料。若要把这些材料组织起来，那得需要一根绳子，这根绳子就是文章的线索。所谓线索，就是把文章的全部材料贯穿为一个有机的内在的脉络。线索可以是事物本身发生发展的进程，可以是内在的某种情感或者是外在的某个事物、现象。如刘敬智的始终眷恋着自己的祖国，串起材料的线索就是钱学森的爱国情怀。有了线索，是不是把材料一拼就行了呢？显然是不行的，要学习会用“线索”“打结”，这个“结”就是文章的伏笔，段落层次间的过渡句、过渡段，前后的呼应。这样所有的材料便有机结合起来，浑然一体了。当然，有的文章开头有“小序”，后面还有“后记”等，这些犹如姑娘头上的蝴蝶结和连衣裙后的飘带，只要自然和谐，当然就完美无缺了。先看下面一道作文题：前些日子，学校要求学生系统地整理各自的“学生档案”。其中在“关键性材料粘贴处”栏目里，要求学生选择性粘贴近年来自己最有价值的材料3-5份可以是一份颇有收获的社会实践活动报告，或一份经典的手抄报，或一回精彩的理化试验心得，或一篇上乘的习作，或一张完美的数学试卷，或一幅美轮美奂的书画，或者一张难得的荣誉证书面对“关键性材料粘贴处”，回望几年来精心耕耘的一方土地，你能拿出什么呢？是田园荒芜颗粒无收，满目萧然，无限迷茫？是葡萄青青酸味正浓，欲摘不忍，遗憾满怀？还是秋色满园琳琅满目，色香俱全，回味无穷？面对“关键性材料粘贴处”，你心里一定颇不宁静，或者引发了你对一段往事的回忆，或者引发了你深沉的思索，或者激发了你对未来的憧憬？请你以“面对关键性材料粘贴处”为题，写一篇习作，可以抒发你此时复杂的心情，可以讲述你一段难忘的故事，可以阐释你对人生独到的思考，体裁不限（诗歌除外），字数550个。（文中不得出现真实的地名、人名、校名。）分析 这是给了材料和提示的命题作文，题目已定，即面对“关键性材料粘贴处”。我们在前文说要拟好题目，以“眉目”传情，现在已定，犹如天生如此不可改变。先要反复阅读作文材料及提示，根据自己的能力确定主题和文体，然后得从组材、架构上下功夫。写抒情文章要抓住对“关键性材料”“选择”时的那种无奈、反思或者激动、展望；写记叙文要抓住三年生涯中对自己影响“深远”的事情，如一次遗憾的错误，难于弥补的误会，或者走向成功的转折等等；写议论文要围绕“耕耘与收获”展开，不能偏离“一分耕耘一分收获”的积极主题。最后我们一起来学习张苗同学的面对“关键性材料粘贴处”面对“关键性材料粘贴处”湖北宜昌十五中 张苗我抬头仰望湛蓝的天空，明朗得想去拥抱。三年了，我表现平平，哪有什么关键性材料？指尖轻轻滑过“关键性材料粘贴处”，莫名的忧虑在“关键”处徘徊。曾经的我根本不理睬老师的劝诫，而今天的面对只是过多的叹息和一脸的茫然。正当我愁眉之际，班主任说：“你的美术作品三峡不是刚刚获得中国少年书画一等奖么？”老师这么一说，挑起了我那一段美丽的心痛!【起初想拥抱天空的湛蓝，骤然徘徊叹息，一等奖的兴奋，带来的是心痛，起笔一波一折，扣人心弦，我们不得不随着作者去回忆“那一段美丽的心痛”。最后一句也是过度句。】三年前的今天，我妈妈给我包了美术班。当时，我是最后一个报的名。由于大班人满为患，我被调到一个小年纪的班级上课。我对自己的要求也放松了许多，然而，每节课还得完成两幅作品!【“三年前”承上过渡，将上下两段缀合。紧接着交待故事的背景，为推动情节的发展作必要的铺垫。】有一次，我很早就坐车从美术班回家了!远远的，我看见妈妈在门口等我，就连忙跑过去。妈妈取下我的画夹，我有些莫名奇妙，原来她是搞突击检查！哎，吓死我了!但是，当她翻到今天3月17日的画时，她的脸骤然沉下来!平时，我都会以很快的速度将自以为豪的作业给妈妈看，可是今天妈妈比我还急。我只感觉到这么严热的天气有一股冷气突降，事情果然不出我所料!【“早”是伏笔，是后文所写的“只画了一幅画”的结果，是引起妈妈“突击检查”的诱因。“突击检查”先声夺人，妈妈与众不同，后面的故事令人揪心。“天气有一股冷气突降”写出心理感受，情随景迁，暗示后文的情节，又起到过渡作用，自然。】“今天怎么只画了一幅啊”!原来妈妈带着好心情来欣赏自己女儿的作品，但今天突然给了她个“意外”!【“欣赏”、“意外”反语，语言幽默，留给读者回味，也推动情节进一步发展。】顿时，我的脸在烈日下逐渐变红!“我只用画一幅!”我甚至连头也不敢抬起来了!滚烫的脸一直红到脖子!【“顿时”，过渡词。】“真的吗？”妈妈有些怀疑!“为什么？”妈妈疑惑的问道。“因为我比他们聪明，他们都太小了！学得也没我快”我开始有了些放松！“胡说老师只允许你只画一幅吗？”“没！”只听“啪”的一声妈妈把画夹无情的摔到地上，我的心一起跟着摔了下去!【妈妈的“询问”为后文“出招”铺垫人物个性基础，与前文“突击检查”呼应。】我蹲下去拾起画夹，身体又缓缓站了回来!看见地上数落出来的一张素描画，和一张是白的发烫的纸!我哭了,两行热泪从嘴角滑过，我仰着头看着格外晴朗的天空，仿佛看到了一张张云朵似的白纸！真的是白得发烫！【细腻的文笔写内心的感受，情景交融，特别是“白得发烫”一词，写出了“我”悔悟之情，与后文的“愧疚”相照应，是“荣耀”、“教训”情感基石。】如今，我爱上了美术！这份对美术的感情根本不是一天，二天，一月，二月，一年，二年形成的！从今往后我都不会放弃它！每当画得手快累掉时，我都要抬头看看天！想想那张白的发烫的纸！【“如今”与“那一次”相呼应，首尾浑然一体，结构井然。“发烫的纸”是后文的一条暗线。】就贴一份得意的美术作品，我这么决定