小学语文课堂纪律管理策略.doc

小学课堂纪律管理策略课题研究报告【摘要】针对学生们课堂上出现的普遍纪律问题，把课堂纪律的管理策略作为我的研究课题，这一课题可操作性强，每周、每天、每节课我都可以做一个有心人，进行本课题的研究与实践。【关键词】课堂纪律 课堂教学 管理策略【正文】一、课题的提出课堂纪律是上好一节课的保证，良好的课堂纪律能使课堂教学活动顺利进行，能创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。作为一所新建的寄宿制小学，学生学习水平、自我约束能力、行为习惯养成等方面都有待进一步提高。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，对转化行为不良学生也大有益处。小学阶段的学生，年龄小，课堂纪律差，难以管理。这些孩子的特点是活泼好动，自控能力较差。在课堂上，最常见的有：听老师讲课时不能做到安静地倾听，会做小动作；跟着老师读课文时，部分学生过于兴奋自由，喜欢大喊大叫；回答问题时，只管自己的答案，而不愿仔细地去倾听其他小朋友的回答，或者是趁机乱说乱讲，乱成一团；书写时，不听清楚就只顾乱写；同学间相互点评，很多学生往往不能正视同伴的行为，会出现相互取笑的现象针对学生们课堂上出现的普遍纪律问题，把课堂纪律的管理策略作为我的研究课题，这一课题可操作性强，每周、每天、每节课我都可以做一个有心人，进行本课题的研究与实践。二、关于同类课题的国内研究综述1、课堂纪律管理需收放自如浅谈课堂纪律管理的重要性广东省佛山市禅城区玫瑰小学 徐嘉颖良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。而对于这一观点，本人深有体会：对于学生，上课能进行游戏、故事、电影等环节，那是美到不能再美好的事情了，每个学生必定会“如饥似渴”地参与，课堂气氛活跃了，真棒！当学生们正兴奋到极点并开始进行一连串异想天开的讨论时，你要收拾这纷纷嚷嚷的场面恐怕要等下课铃声来伸出“援手”了。此时，课堂纪律管理就显得由为重要。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。课堂纪律管理做到松紧有度、收放自如，是作为教师的一个奋斗目标。2、课堂纪律要以学生发展为本 北京市宣武区师范学校附属第一小学孙京萍以往，我们对学生课堂纪律要求很严。课上，学生只有按老师要求的坐姿一动不动，不随便说话，专心听讲才是遵守纪律。随着时代的发展，我们现在越来越强调以学生发展为本。我认为，对学生课堂纪律的要求也要以学生发展为本。苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。只有考虑受教育者的权利，考虑他们的心理、他们的好恶、他们的情感需求，教育者的高尚动机才会“内化”到学生心中，才会获得成效。然而，传统的课堂纪律要求，反映的是教育者的意志，却忽视了学生的愿望与要求。小学生的特点是好动、喜欢交流和提各种问题等。如果长时间让他们一动不动地保持一种单一的姿势，很容易疲劳。日久生厌，何来学习的兴趣？新课程强调了学生是学习的主人。制定课堂纪律不仅是为了教师教学活动的顺利进行，而且更应为学生的学习服务。最终要达到两个目标：一是促使每个学生思维活跃，充分发挥主人翁精神，学有所得；二是为群体服务，满足大多数学生的要求，保证学生正常的学习秩序与效果。因此，新时期对课堂纪律的要求应从两方面入手，一是教师，二是学生。本校属于城区寄宿制小学，民工子女、留守儿童居多，学生主要以在校寄宿为主，对课堂纪律的管理有难度。因此，在我校开展课堂管理策略的研究，有助于促进教师的教与学生的学，提高教学质量，具有重要的作用。三、研究的思路1、研究内容：小学课堂纪律现状的调查。从教师和学生两个方面研究导致课堂纪律差的原因。寻找一套切实可行的课堂纪律管理策略，研究如何培养学生形成良好的学习习惯，自觉地遵守课堂纪律的方法。从理论上研究教师因素对课堂纪律的影响，并提出相应的措施。2、预期目标：结合学生实际形成课堂的一般常规，提高学生的自律能力。教师能主动改变自己，完善自我，构建开放而有活力的课堂，来吸引学生的注意力。通过课题研究，提高自己的教育科研能力。3、研究方法文献研究法。广泛收集国内外关于小学生课堂纪律管理策略的信息，结合本校实际制定新方案。调查研究法。通过座谈、问卷，了解教师、学生、家长对课堂纪律现状的看法及建议。行动研究法。在实验研究过程中对出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善，逐步形成较为完善、有效的实施办法。经验总结法。在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的研究成果。四、研究的实施1、研究步骤（1）准备阶段（2013年9月2013年10月）收集相关的文献资料。学习与课题研究有关的理论知识。通过座谈、问卷，了解教师、学生、家长对课堂纪律现状的看法及建议。制订课题研究方案。（2）实施阶段（2013年11月2013年12月）开展个案研究工作，在博客中及时记录班里学生的课堂表现、点滴进步。拟定“班规”，对遵守“班规”，在课堂上有良好表现的学生及时颁发“纪律卡”，期末评选出“纪律之星”。认真学习相关的资料，及时汇总情况，制订对策，逐步改进并完善管理策略。及时进行阶段性总结，撰写中期研究报告。对自己阅读的书籍中相关知识及网络中的资源进行整理。反思总结课题研究工作情况，撰写读书笔记和课堂教学案例分析、教学故事或随笔等。（3）总结阶段（2013年12月2014年1月）对实验研究的整体情况资料及不同层面学生的具体材料进行整理、综合；就小学课堂纪律管理策略促进教与学的有效性价值进行全面总结，形成课题研究报告。2、成员分工：杨华 ：小课题负责人郭海丽、崔丽萍：小学课堂管理策略实践五、条件的分析1、学校具有完善的教科研制度，规范了课题研究的运作，研究活动定期开展。2、小课题负责人担任的是五（3）班的语文教师，从教十三年，在课堂纪律管理方面积累了不少的经验，多篇论文、案例在县、市获奖，具有一定的科研能力。课题组成员是五（3）班和五(5)的语文教师，勤奋好学，有钻研精神，能协助负责人很好地完成课题研究。3、能取得学生家长的支持，共同出谋划策。4、