地理人教版七年级下册印度 教学设计.docx

印度第一课时教学设计 【教学目标】1、根据地图，90%的学生能说出印度的地理位置，进一步强化利用地图上描述一个国家地理位置的方法。2、通过地图及教师引导，90%学生能说出印度的地形、河流特点，体会不同要素之间相互影响的关系。3、回顾印度地区气候特点，在教师的引导下，85%学生正确理解旱雨两季的形成以及水旱灾害的发生。4、对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，80%学生找出印度水稻、小麦分布与地形、降水的关系，树立因地制宜发展经济的观念。【评价任务设计】1、在空白轮廓图上填出印度的位置和地形，通过正确率来评价学生根据地图说出印度的位置和地形特点情况。2、小组活动之后，通过展示交流、提问等方式评价学生对问题的理解程度及小组活动的成效。3、对照图片及板书，自主梳理本节所学，通过展示交流、课堂小测，综合评价学生对本节课目标的达成情况。【教学重难点】1、通过图片，分析印度旱雨两季的形成，以及西南季风的不稳定产生的水旱灾害是如何发生的。2、对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，分析印度水稻、小麦特性与地形、降水的关系，树立因地制宜发展经济的观念。【教学方法】以图导学、探究法、讲授法【多媒体运用】ppt课件、白板【教学过程】【导入】（伴乐播放印度风情幻灯片）刚才你都看到了什么？有什么样的感受这个国家历史悠久，有着光辉灿烂的古代文明；歌舞、泰姬陵享誉世界；人口众多；视牛为神明，大街上牛可以随意漫步，车辆行人都要为其让行。大家猜出来这是哪个国家了吗？今天我们一起走进文明古国-印度，从地理的角度去感受印度的自然与人文环境。【目标】这节课我们要达成的目标是根据地图，描述印度的地理位置，认识印度地形、河流、气候特征，及其对农业生产的影响。一、位置【过渡】认识一个国家我们首先要明确它的位置，学习日本、东南亚的时候，我们说过从哪三方面描述一个国家的位置？【自主学习】要求：（1）根据32页图7.32，尝试描述印度的世界位置（2）读图7.34，找清印度的纬度位置（温度带）（3）读图7.34，描述印度海陆位置（方位） （找出印度周围的海洋，主要的邻国）时间：2分钟【小组交流】在小组内部相互交流一下，3号同学主要说，其他组员补充。【评价展示】哪个同学上前指着图给全班同学交流一下你们小组的结果？ 同学评价展示学生的表现。【点拨】23.5N30N之间虽是北温带，但是纬度较低紧挨着热带，获得的热量也较充足，夏季的气候和热带差不多，因此又可叫作亚热带。【评价填图】印度的位置你认识了吗？把周围的邻国和海洋填到图中相应的位置上，请一位同学上黑板来填一下。下面的同学填完后检查一下他的有没有错误？全对举手。【板书小结】印度的位置二、地形、河流【自主学习】根据屏幕提示自主学习印度的河流，其中第一题“主要的地形区”是指在第六章亚洲的地形中我们已经熟悉的地形区，看一下这些方位分别是什么地形区？【评价展示】上前指图归纳印度的地形特点在图中填出三大地形区，并写出地形特点，全对举手【指导读图】地形与河流往往有着密不可分的关系，下面来了解一下印度的河流。屏幕中这条河流我们已经接触过它是印度的母亲河叫做恒河，他具体有什么特点呢？根据屏幕提示填一填。【交流展示】提问。南亚还有一条河流名字叫做印度河，他会有什么特点？三、气候回想世界气候类型图，印度处在印度半岛上，气候类型会是什么？【指导读图】确实是热带季风气候【小组探究】北回归线以南是热带季风气候毫无疑问，那以北这一部分不是温带吗，为什么也是热带的季风气候呢？【交流展示】北部高大的喜马拉雅山脉阻挡了北方冷气流的南下，使得这一部分气温比同纬度其他地区较高【指导读图】热带季风特点、旱雨两季时间【同桌探究】印度的热带雨林气候为什么会形成旱雨两季？【交流展示】风向不同，旱季东北风，发源于大陆，干燥，雨季吹西南风，从印度洋吹向陆地，为印度带来湿润的气流形成丰富的降水。【小组探究】印度在这种热带季风气候下，水旱灾害十分频繁，为什么会如此频繁呢？阅读36页上方正文，根据屏幕图片探究水旱灾害与什么有关、怎样形成的？【交流展示】表格总结四、农业生产气候对人类生产生活中哪一方面影响最大？印度这个国家主要的粮食作物有两种：水稻和小麦【指导读图】分别分布在哪？为什么会呈现先这样的分布情况呢？这与水稻小麦各自的特性和地理环境有关【小组探究】阅读37页上方红框中材料，了解水稻小麦各自的特性，对比地形图和降水分布图，探究与地形气候的关系【总结】自主阅读33、35、3