1浅谈音乐教育对少年儿童的影响雷小华.doc

浅谈音乐教育对少年儿童的影响浅谈音乐教育对少年儿童的影响 雷小华雷小华 四川省广元市朝天区朝天镇第一小学 四川省广元市朝天区朝天镇第一小学 摘要摘要 音乐教育是培养学生德 智 体 美全面发展的不可缺少的 组成部分 对于建设社会主义精神文明 提高整个中华民族的科学 文化水平 具有不可忽视的作用 音乐教育是儿童教育的一个重要 组成部分 在我国大力提倡素质教育的今天 儿童教育教学时我们 教育工作者探索研究的重点 少年儿童天生就具有热爱和探索音乐 的倾向 只是这种倾向被后天的非自然的强化和训练 大多无法继 续保持 往往被限制甚至被扼杀 目前 在中小学儿童教师中还没有 对音乐教育对儿童的影响及其意义有一个较为系统明确的认识 在思 想上还没有充分的准备和重视 关键词关键词 音乐教育 创新思维 儿童 艺术 一 前言 音乐在少年儿童成长过程中占有重要的位置 通过音乐教育可 陶冶学生优良品格 培养高尚情操和丰富情感 使他们身心得到健 全的发展 在社会主义精神文明建设中 音乐文化建设是其中很重 要的一个组成部分 而中小学音乐教育是关系到整个后代文化修养 思想境界和道德品质的大事 决不能可有可无 等闲视之 中小学 音乐教育是启发学生有感情地表达出音乐作品的内容和情况 同时 开阔学生的音乐视野 丰富他们的音乐素养 是培养学生德智体全 面发展不可缺少的组成部分 二 音乐教育现状及其重要意义 1 1 音乐教育现状音乐教育现状 音乐不但可以深刻 细腻的反映人的内心情感 它还是人们精 神上的一种寄托和宣泄 他既有类似于文学的广阔想象 又有类似 于数学的高度抽象 因此它是一门非常独特的艺术形式 多年以来 我国的中小学音乐教育基础差 底子薄 发展很不平衡 尽管较过 去取得了一定的成绩 但存在的问题还很多 比如 我在小学实习 的过程中就发现 中小学音乐课的开课率不高 小学一年级至三年 级一周开设一节音乐课 四年级五年级基本不开音乐课 初中为了 高中升学基本不开音乐课 音乐教师师资缺口大 教师素质以及学 历合格率低 好多中小学没有专业音乐教师 教音乐的教师连谱都 不识 音乐教学设备奇缺 好多农村儿童没见过钢琴长啥样子 这 只是表面现象 最根本的问题是在高考的指挥棒的制约下 对音乐 教育的认识不全面不科学 从学校到家长 学生都过分强调文化课 的发展 忽视了对学生音乐教育能力的培养 2 2 音乐教育在当今社会的重要意义音乐教育在当今社会的重要意义 音乐教育是培养学生德 智 体 美全面发展的不可缺少的组 成部分 他可以扩大和加深学生对客观世界的认识 促进智力的发 展 有助于学生通过声音的途径 借助生动 鲜明 具体 富于想 象 充满激情的音乐形象来认识世界 音乐教育具有道德教育价值 它能促进学生的想象力 记忆力 觉察力 观察力 综合能力等能 力的增长 还能丰富学生的精神生活等 促进他们的身心健康成长 总之 通过音乐教学使学生热爱音乐 掌握基本的音乐知识和技能 通过音乐教学 启发学生远大的理想 培养优良品格 陶冶高尚情 操和丰富情感 通过音乐教学 促进学生德 智 体全面发展 成 为对社会有用的人才 成为祖国未来建设的接班人 三 音乐教育在少年儿童成长中的帮助 1 1 音乐教育有利于学生智能培养 音乐教育有利于学生智能培养 1 1 开发右脑潜力 开发右脑潜力 现代脑科学研究表明 人的左脑是显意识脑 称为语言脑 它 的功能主要是支配着人的抽象思维 包括语言 计算 运筹 理解 判断等 人的右脑是潜意识脑 称为非语言脑 它的功能主要是司 管人的感知 记忆 时空定位 音乐 绘画等形象思维 特别是情 绪情感 因此通常被称为 艺术脑 本能脑 音乐脑 在我们 教学过程中 目前普遍存在的问题是 过度重视左脑逻辑思维推理 的发展 而忽视右脑作用的开发 过度重视抽象思维的培养 而忽 视形象思维的训练 其结果是左脑负担过重 而右脑却较多闲滞 使全脑智力的开发受到严重影响 音乐这一种艺术形式是依靠听觉来感知流动的音响的特殊艺术 它是非语义性的 需通过联想 表象 想象等心理活动来完成的 它具有开发右脑潜能 调节大脑两半球的功能 2 2 提高 发展想象力和联想力 提高 发展想象力和联想力 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着世界的进步 并且是知识进 化的源泉 音乐是一种丰富想象力的产物 它虽不象语言文字那样能够表 达明确的概念和阐述具体的思想 但它却能够通过其塑造生动的形 象和联想 使人们的感情与作者的思想感情产生共鸣 从而作用于 人们的思想感情 音乐以它特有的属性赋予右脑无穷的想象 人们 通过音乐进行中的多层次变化 诸如 力度的强弱 音色的多变 旋律的起伏 节奏的急缓等来体验情感 感悟生活 展开有意识或 无意识的联想和憧憬 同时 借助音乐欣赏时的特殊思维来满足自 己幻想能力上的需要 使音乐教育成为创造性的劳动 音乐是自由 的艺术 为人们提供最广阔的创造空间 使人产生丰富的艺术联想 在音乐的欣赏 创造中 人们的想象 联想可得到最大限度的发挥 比如 唱歌 唱歌本身就是 二度创作 创作自然离不开想象 在 儿童教学中 不断引导学生根据歌曲的背景 题材的内容 作者等 有关内容进行分析 想象 并用来处理歌曲的演唱 2 2 音乐教育有助于培养学生的规则意识音乐教育有助于培养学生的规则意识 儿童社会化的发展终结表现在少年儿童可以协调各种关系 并 在一定社会秩序中达到相对的自治 这是一种相互作用的关系 音 乐它本身包含着许多规则 如节奏 音高等 只有严格遵循这些规 则 音乐才能表现出优美的旋律 儿童在音乐学习的过程中通过这 种规则意识对孩子们产生潜移默化的作用 在儿童意识的发展中 逐渐体会到这种规则 往往是在这种相互作用的平等交往的环境中 孩子们才会逐步遵守规则 这时 规则不再是成人一厢情愿地强加 了 当然 这种自觉遵守规则的意识为少年儿童今后在社会上的成 长打下了良好的基础 3 3 音乐教育有助于少年儿童人文精神的熏陶音乐教育有助于少年儿童人文精神的熏陶 在科技迅猛发展的今天 人文教育不仅关系到人格的高低 思维 的聪愚 言行的文野 更关系到民族的存亡 国家的兴衰和社会的进 退 因此 人文教育在整个教育中具有基础性地位 如何培养学生 的人文精神呢 营造文雅有序 充满活力的校园文化 整个校园要 散发着浓郁的人文知识气息 音乐教育是一种人文课程 是人文精 神的集中体现 它把学生音乐能力和人文素养的整合发展作为总目 标 音乐教育不但增加学生生活经验 体验了生活乐趣 而且增加 了学生情感体验 提高审美情趣 还使学生了解了不同的文化背景 从而尊重多元文化 音乐教育教学还整合了音乐与科学 使感性和 理性协调发展 加强了儿童的艺术修养 提高儿童的审美素质 音 乐教育教学教授给少年儿童的不仅仅是知识技能 还包括同样重要 的 甚至是更为重要的 感知 欣赏 表现 创造 反思 评价 交流等能力 所以说 音乐教育教学是一种人文课程 对于陶冶学 生情操 完善个性发展 促进学生健康成长具有重要的意义 4 4 音乐教育有助于少年儿童个性发展的注重音乐教育有助于少年儿童个性发展的注重 在推进素质教育的大背景下 要建立促进学生全面发展的评价 体系 评价不仅要关注学生的学业成绩 而且要发现和发展学生多方 面的潜能 了解学生发展中的需求 帮助学生认识自我 建立自信 而 创新在很大意义上 取决于诸个体呈现的多样化 而个体呈现的多样 化则必须以个性的充分发展为前提 充分发挥学生学习的自主性 主动性和创新性 发扬学生的参与意识 合作学习意识 注重因材施教 让 学生充分地发展自我 挖掘自我 塑造自我 使每个人都平等地得到 发展和进步 发展学生 的个性 是现代社会发展和人自身发展的客 观需要 音乐教育的价值和基本理念告诉我们 它对促进学生个性发 展 达到人格完美境界 有着其他学科所不可替代的独特作用 为促 进学生个性发展 必须充分发挥音乐教育的优势和特征 坚持以学生 为主体的原则 尽可能将学习主动权交给学生 切实保护和发展他们 的主动性和创造性 必须贯彻 因材施教 的原则 实行差异教学 使他们成为具有鲜明个性和开拓创新精神的人 四 少年儿童音乐教育中应该注意的几个问题 音乐作为中小学基础教育中的一门学科 它是加强美育的主干 课程 是对学生进行审美教育的主干渠道 同时也是辅德 益智 健体 促劳的重要课程 它起着其他学科不可替代的作用 通过我 这一段时在小学的实习 我觉得在儿童的音乐教育教学中以下几个 问题特别值得重视 1 1 音乐教学中应注意培养学生的学习兴趣 音乐教学中应注意培养学生的学习兴趣 兴趣是学习的动力 学生对音乐感兴趣 才能与音乐保持密切 联系 享受音乐 用音乐美化人生 因此 诱发学生学习音乐的兴 趣 应该是音乐教师的首要任务 也是完成教学任务的必要手段 在音乐教学过程中 我们要充分发挥音乐艺术特有的魅力 采用丰 富多彩的教学内容和灵活多变的教学手段和方法 同时重视与学生 生活经验和社会生活的联系 以歌唱 律动 欣赏 表演 歌舞 情景表演 创作练习等形式 激发学生参与音乐学习的兴趣 而不 是简单的给学生放放 CD 教教唱歌 2 2 音乐教学中应注意音乐文化的多元化音乐教学中应注意音乐文化的多元化 不同的历史时期 不同的国家 不同的时代 不同的民族 甚 至不同的歌手都有着不同的音乐风格 从而呈现出千姿百态的多元 文化 音乐是人类共同的财富 所以在强调弘扬民族音乐的同时 学习 理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化也是音乐教学的 重要内容 这样能扩大视野 让学生树立多元文化价值观 尽管学 生可能听不懂 但是老师一定要有前瞻性 他对学生未来的发展帮 助是无穷的 3 3 音乐教学中应注意学生创造性的培养音乐教学中应注意学生创造性的培养 教师上课总喜欢让学生坐的端端正正 听自己一个人讲 在音 乐课上我们应该屏弃这种落后的观念 我们应该让学生随着音乐手 舞之 足蹈之 因为这就是创造 他们是在用自己的方式表现美 抒发自己的感情 4 4 教学中应注意学生的个别差异教学中应注意学生的个别差异 音乐教育是普及性教育 应该让每个儿童都接受这种教育 但 我们必须充分认识到个体的差异性 不应该像文化课一样给学生量 化的指标 音乐教育重要的是培养学生的审美能力 提高学生的音 乐修养 不是要把每个学生都培养成高素质的人才 音乐家 五 结论 21 世纪的人才培养的一个重要特征是人的身心和谐 健康发展 身心和谐健康发展要从娃娃抓起 音乐教育可以通过声音艺术 直 接作用于人的思想感情 寓教于乐 帮助儿童发展端正的态度 积 极的性格和良好的心智技能 能起到教化自我 管理自我 强化自 我 培养思维技巧和创造能力 对儿童的身心健康发展起着不可估 量的积极作用 音乐教育不仅要培养儿童感受美 理解美 表现美 和创造美的能力 而更重要的是通过美育的手段提高儿童的身心健 康发展 从而实现人与自然与社会的和谐发展 最终达到全面发展 和自我完善的崇高目标 参考文献 1 日 诧摩武俊 儿童的性格与心理 M 天地图书有限公司 1999 2 尹爱青 曹理 缪力 外国儿童音乐教育 M 上海教育出版社 1999 3 徐锦艳 儿童学习钢琴的负