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论语十则一、翻译字词和句子（略）二、文学常识（略）三、课文理解1、老子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里是借鉴的意思）。”用课文中的话说就是: 见贤思齐焉，见不贤而内自省也 择其善者而从之，其不善者而改之 2、奥运会在北京举行时，中国人民喜迎各国嘉宾，用文中的一句话可以表达这种喜悦：有朋自远方来，不亦乐乎？3、学习与思考有什么关系？请结合自身实际加以分析。学而不思则罔，思而不学则殆。（结合自身实际，阐述了学习和思考的辩证关系即可。）5、论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”6、“有朋自远方来，不亦乐乎？”中的“朋”指什么样的人？为什么会“不亦乐乎”？志同道合的人。人生得一知己足矣，有志同道合的人从远方来和自己探讨学问,这对于热爱学习的人来说当然是很快乐的事情。8、“学而时习之，不亦悦乎？”你是怎样理解孔子所说的“学”与“习”之间的关系？ 孔子将“学”与“习”即“学习”与“复习”密切结合起来，在“学”中掌握基本的知识和技能，在“习”中巩固和加深所学的知识和技能。9、孔子说“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这句话揭示了松柏怎样的品质？你从中获得怎样的启示？高洁傲岸、不畏严寒。启示：围绕着“君子(道德上有修养的人)的风度和才能只有经历考验后才能体现出来,越困难就要越坚韧，我们应该要有坚强的意志，有不屈不挠的自我修养”来答。10、从文中找出谈学习方法的句子：(1)学而时习之，不亦说乎；(2)温故而知新，可以为师矣；(3)学而不思则罔，思而不学则殆。11、从文中找出谈学习态度的句子:(1)知之为不知，不知为不知，是知也。(2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。(3)三人行，必有我师焉其不善者而改之。12、从文中找出修身做人的句子：(1)有朋自远方来，不亦乐乎；人不知而不愠，不亦君子乎？(2)吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(3)士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎；(4)岁寒，然后知松柏之后凋；(5)己所不欲，勿施于人。13、概括课文中出现的成语：（9个）择善而从、温故知新、三人行必有我师、三省吾身、见贤思齐、任重道远、死而后已、己所不欲,勿施于人、不亦乐乎 爱莲说6、 中考题型2007年百色市1、 多 生枝蔓 2、 C （ABD都是助词,“的”。 C用于主谓之间，表舒缓语气） 3、 （只）可以从远处观赏,却不能贴近去玩弄啊。 对于菊花的喜爱,陶渊明以后很少听到了。 4、以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”， 表达作者不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的生活态度，突出莲之高洁，赋予了莲花诸多美好的品质。（爱衬爱，表达作者追求）2005年福建宁德5、B （A惟独；一个 B都是“更” C很少；新鲜 D应当；适宜的措施）6、的 却 多 洗涤7、莲花是花中的君子。（莲花是花中品德高尚的人。或“莲花是花中的君子”） 我惟独喜爱莲，它从污泥里生长出来，却不沾染污秽8、追求隐逸，不与世俗同流合污的生活态度。 追名逐利，贪恋富贵世俗的生活态度。 不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污的生活态度。（既不也不而是）9、(花名1分，理由2分)陈述理由，围绕“花的姿态+花的品质”。（外在、内在各找一条理由，最能体现区分度）2006年襄樊10、多 立11、D （A很少；鲜艳 B清芬；水清澈 C空；通向 D都是“听到”）12、对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当是很多了!13、答题模式：原句+写出了莲的什么形象姿态(翻译)+表现出什么(品质） 我喜欢“出淤泥而不染”，它写出了莲从污泥里生长出来，却不沾染污秽，表现出君子不与世俗同流合污的美好品质。 我喜欢“濯清涟而不妖”，它写出了莲花在清水里洗涤过，而不显得妖媚，表现出了君子庄重质朴,不炫耀自己的美好品质。 我喜欢“中通外直”，它写出了莲的茎内空外直，表现出君子胸怀坦荡,行为方正。 我喜欢“不蔓不枝”，它写出了莲不生枝蔓，不长枝节，表现出了君子正直,不攀附权贵的美好品质。 我喜欢“香远益清”，它写出了莲香气远播，更显得清芬，表现了君子美名远扬。 我喜欢“亭亭净植”，它写出了莲笔直地洁净地立在那里，表现了君子仪表堂堂,清高廉洁。 我喜欢“可远观而不可亵玩焉”，它写出了莲只可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄，表现了君子让人尊敬,不敢轻侮的美好品质。14、理由：花的形象姿态+花的品质。（外在、内在各找一条理由，最能体现区分度） 我赞成兰花，“芝兰生于幽谷,不因无人而不芳”，兰花无论位于何处都是默默绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅，不张扬、不媚俗的品质。 我赞成梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花在最寒冷的时节傲霜斗雪“凌寒独自开”，展示了逆境中奋进，不畏困难的品质。 我赞成桂花，桂花小小的淡黄色花朵散布在绿叶中，散发出沁人心脾的香味，而且可以作为香料,入药、人茶，用途极多，有无私奉献的品质。（或者：自古就有桂冠、蟾宫折桂的典故，是一种荣耀加身的美好的象征） 2006浙江丽水15 更加 很少 16 我惟独喜爱莲，它从污泥里生长出来，却不沾染污秽；在清水里洗涤过，而不显得妖媚。17 追求隐逸，不与世俗同流合污的生活态度。追名逐利，贪恋富贵世俗的生活态度。18.略。陈述理由，围绕“花的姿态+花的品质”。2006年武汉19、 (1)沾染(2)我(3)听说 (4)等待20、莲花是花中的君子。（莲花是花中品德高尚的人。）21出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （有没有后续，请数空格）22菊花、牡丹； 风雪悬崖(冰天雪地、悬崖冰雪)、万花丛。 23围绕着“不论在什么样的环境中，都要坚守自己的节操”来回答。四、中考预测（一）1. 生枝蔓 更加 少 认为 2. 对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有什么人呢？3. 生长环境（对应“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”）、体态香气（对应“中通外直，不蔓不枝，香远益清”）、风度气质（对应“亭亭净植”）4.观点1分，表述理由2分，语言表达酌情扣分，言之成理即可。5.略（二）1.A（A助词“的”；用于主谓之间，表舒缓语气 B更 C应该 D很）2.A（B予独爱/莲之出淤泥/而不染 C可远观/而不可亵玩焉 D晋/陶渊明/独爱菊） 3.(1)(它的茎)内空外直（或中间空通，外面挺直），不生枝蔓，不长枝节。 (2)它笔直地洁净地立在那里,(只)可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 4.莲，花之君子者也 世人盛爱牡丹 追名逐利,贪慕富贵5.态度不同。文中“菊”是正衬，尽管作者对追求隐逸，逃避现实的态度不赞同，但菊花不与世俗同流合污的生活态度他也不反对；文中的“牡丹”是反衬，因为它是追名逐利，贪恋富贵世俗的生活态度的象征，所以作者对它的态度是非常鲜明的鄙弃。三峡二、中考必备1、解释重点字词（1）略无阙处 略： 一点 阙：通“缺”，中断 （2）重岩叠嶂 嶂： 像屏障一样的山峰 （3）自非亭午夜分 自： 如果 亭午：正午 夜分：半夜 （4）不见曦月 曦： 太阳 （5）至于夏水襄陵 襄： （漫）上 陵：小山包、小山丘、小山坡 （6）沿溯阻绝 沿： 顺流而下 溯：逆流而上 （7）或王命急宣 或： 有时 （8）暮到江陵 暮： 傍晚 （9）虽乘奔御风不以疾也 虽： 即使 奔： 飞奔的马 御： 驾着 疾： 快 （10）素湍绿潭，回清倒影 湍： 急流 回清：回旋的清波 （加点词翻译可以书本为准，但句子翻译请译为“回旋着清波”，） （11）绝巘多生怪柏 绝巘： 极高的山峰 （12）飞漱其间 飞漱： 急流冲荡 （13）清荣峻茂，良多趣味 良： 很 （14）每至晴初霜旦 晴初： 天刚晴 霜旦： 下霜的早晨 （15）林寒涧肃 寒： 寒冷 肃： 寂静 （16）属引凄异 属： 连接 引： 延长 属引：接连不断（17）空谷传响，哀转久绝 空： 空荡的 绝： 消失 2、翻译关键句子（1）两岸连山，略无阙处.重岩叠嶂，隐天蔽日。两岸都是连绵的高山，一点没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，（或层层叠叠的悬崖和峭壁）把天空和太阳都遮蔽了。 （2）自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午、半夜，连太阳和月亮都看不见。 （3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天水涨、江水漫上小山丘，顺流而下和逆流而上的船只都被阻，(不能通航)。（4） 其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也 。这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如船行得快啊。（5）素湍绿潭，回清倒影，白色的急流，绿色的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。 （6）悬泉瀑布，飞漱其间悬泉瀑布在山峰之间急流冲荡。 （7）清荣峻茂，良多趣味。水清，树茂盛，山高，草茂盛，趣味无穷。（8）常有高猿长啸 ，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。三、中考回放（一）1、解释下列加点的词（4分）（1）林寒涧肃_寒冷 _ （2）略无阙处_通“缺”，中断_（3）沿溯阻绝 顺流而下 （4）属引凄异 连接 2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）自非亭午夜分，不见曦月。如果不是在正午、半夜，连太阳和月亮都看不见。 虽乘奔御风，不以疾也。即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如船行得快啊。3、下列加点字的解释不正确的一项是（ B ） 曦月（曦：日光，这里指太阳） 4、文章第四段描写了三峡中的那些自然景物？请在文中各摘出一个字概括其特点。（4分）答_描写了林、涧、猿啼、渔歌等景物。 各自的特点：寒、肃、凄、哀_5、文章结尾引用“渔者歌”的用意是什么？（2分）答：渲染了三峡秋天凄清肃杀的气氛，同时进一步突出三峡山高峡长的特点。（二）自三峡七百里中，两岸连山；略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则_素湍绿潭，回清倒影_。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳。”文章作者是 北魏 （朝代）地理学家 _郦道元_（人名）。（2分）解释下列句子中加着重号的词语。（4分） 重岩叠嶂，隐天蔽日 嶂： 像屏障一样的山峰 飞漱其间 漱： 冲刷 虽乘奔御风不以疾也。 疾： 快 自非亭午夜分 自： 如果 3把下列的句子翻译成现代汉语。（4分）夏水襄陵，沿溯阻绝 到了夏天水涨、江水漫上小山丘，顺流而下和逆流而上的船只都被阻，(不能通航) 素湍绿潭，回清倒影。白色的急流，绿色的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。 4用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的水”的特点。（4分）三峡的山：谷长、岭连、山高、峡窄 夏水：水势大，水流急。_ （三）解释下列句中加点的词。(4分) 或王命急宣 （ 有时 ） 哀转久绝（ 消失 ） 素湍绿潭，回清倒影 （急流） 每至晴初霜旦（早晨） 用现代汉语翻译下列句子。(4分) 清荣峻茂，良多趣味。水清，树茂盛，山高，草茂盛，趣味无穷。 空谷传响，哀转久绝。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。3结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：山雄壮，水奔放、清幽、凄婉。或“雄奇险峻，清幽秀丽”（2分）为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？（2分） 主要根据三峡水势涨落的特点来安排的。夏天江水暴涨，水势大，水流急；春冬时节，清荣峻茂，风平浪静；秋天林寒涧肃，水枯谷空。从夏、春冬到秋，顺势而下，入情入理。5、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（4分）理由1： 水势大 原句： 至于夏水襄陵，沿溯阻绝 理由2： 落差大 原句： 悬泉瀑布，飞漱其间 （四）解释下列句中加点的词。(4分)(1)良多趣味 很 (2) 林寒涧肃 寂静 (3)属引凄异延长 (4) 虽乘奔御风不以疾也 飞奔的马 翻译下面文言语句。(2分)绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间急流冲荡。 3填空：文中用“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了山形的挺拔险峻，用“林寒涧肃，（常有）高猿长啸”写尽了深秋的凄婉幽美。(2分)4、文中的“三峡“指_瞿塘峡、巫峡 、西陵峡（3分）5昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程闻名于世,吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。(4分)【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平) 2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。 导游词： 示例:各位旅客，欢迎你们来三峡观光（称呼、问候语）。七百里三峡，山雄奇而险拔，四季美景风格迥异。春冬之时，水清、树荣、山高、草茂，趣味颇多；夏季水涨，江流汹涌，尽展奔放之美；秋景清寒寂静，猿鸣哀转（取材文中，叙述各项特点）。这里还有闻名于世的三峡工程，登上三峡大坝，感受磅礴气势。（结合现实谈时代变化）多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。（结束语）（三峡风光介绍、时代变化。语言要简洁连贯，生动优美。）记承天寺夜游二、文学常识1、记承天寺夜游作者（ 苏轼 ），字（子瞻），号（东坡居士），（北宋）代著名的（文学家）（书画家）（诗人）（豪放派词人代表）学过他的文章（词）有水调歌头明月几时有江城子密州出猎浣溪沙山下兰芽短浸溪等。、（苏洵）（苏轼）（ 苏辙 ） 合称“三苏”，“唐宋八大家”是唐朝的（韩愈）（ 柳宗元）以及宋代的（ 苏洵 ）（ 苏轼）（ 苏辙 ）（ 欧阳修 ）（王安石 ）（ 曾巩 ）。三、语音：遂su 寝qn 藻zo 荇xng 柏bi 4、 重点词语解释 1、 念：考虑，想到 2、寝：睡 3、但：只是 闲人：清闲的人 4、相与：共同,一起 步:散步,漫步 中庭:庭院 5、空明：形容水的澄澈。 6、户：门7、欣然：高兴的样子。行：走 8解：脱、脱下 9、水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹柏的影子） 交横：交错纵横 五、翻译关键性句子1、怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院里散步。2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 （月光照在院中），如积水一般清明澄澈，水中交错纵横的藻、荇，原来是月下竹柏的影子。3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 4、月色入户，欣然起行：月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。六、课文内容理解1、描写月下之景的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。2、直接抒情的句子：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。3、课文中反映作者和张怀民友情的句子并分别写出理由。遂至承天寺，寻张怀民(唯张怀民可以同乐）怀民亦未寝(心境相通，趣味相同)相与步于中庭（关系亲密）但少闲人如吾两人者耳（命运相同，志同道合）4、 本文叙事精约简洁，寥寥数语不仅交代了夜游的时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺人物： 我，张怀民 起因：月色入户，欣然起行 还通过动词（ 解 ）（ 行 ）（ 念 ）（ 至 ）（ 寻 ）（ 步 ）把连贯性的过程交代的清楚明了，写出了人物的心理和行为变化，以及结果： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。5、本文的中心句是哪句？表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？中心句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。心情：贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,自我排遣的乐观旷达。理解：(1)作者才华横溢,有济世之志,却成了“被贬赋闲”的空闲之人,这其中包含着贬谪的悲凉,人生的感慨；(2)世人醉心于功名利禄,自己却可以摒弃俗世,悠然赏月,成为一个“闲情逸致”之人,这其中包含着赏月的欣喜,漫步的悠闲,自我排遣的乐观旷达。6、 用简洁的语言概括作者的复杂感情。 贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲, 自我排遣的乐观旷达。7、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？特点：用比喻的修辞，把庭院中皎洁的月色比作“空明的积水”,把竹柏倒影比作“交横的藻荇”，全句不着一个“月”字,却生动形象地写出了月色的清亮和竹柏影的淡雅。境界：点染出月下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。8、本文写的月色历来被誉为写月色的绝唱，请你将这句话写出来并品析其妙处。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。妙处：用比喻的修辞，把庭院中皎洁的月色比作“空明的积水”,把竹柏倒影比作“交横的藻荇”, 生动形象地写出了月色的清亮和竹柏影的淡雅；全句不着一个“月”字,但月色却无处不在；如水的月色和摇曳的竹柏影动静结合，点染出月下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。七、中考链接（一）05河南（课） 1解释下面句子中加点词的意思：解：脱、脱下 步：散步、漫步 4、画线的句子是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。作者才华横溢,有济世之志,却成了“被贬赋闲”的空闲之人,这体现了作者贬谪的悲凉,人生的感慨；世人醉心于功名利禄,自己却可以摒弃俗世,悠然赏月，成为一个“闲情逸致”之人，这体现了作者赏月的欣喜,漫步的悠闲，自我遣怀的达观。（问“为什么自称闲人”即是问“闲人的两层含义”：被贬赋闲和闲情逸致）（二）2006福建泉州（课改区）1、解释下列句中加点的词。（3分） 遂（ 于是 ）至承天寺寻（ 找 ）张怀民 何（ 哪，什么 ）夜无月2、下列各组加点词意义相同的一组是（ B ）（2分）3、翻译句子。（4分）怀民亦未寝，相与步于中庭：张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在庭院里散步。但少闲人如吾两人耳：只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。4、请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，细细品味，简要说明景物特点。（4分）句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 景物特点：见六大题的7、8小题都可 5、借月抒情的古诗文句比比皆是，请辨析下列内容，选出有误的一项。（ B ）（2分）（三）2006邯郸(课改区) 1、选文的作者苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属唐宋“ 八大家”之列。(1分)。(答完全正确者得1分；否则，不得分) 2、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。(2分) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横 3、用“”标示下列语句朗读的语意停顿。(1分) 盖竹柏影也 4、解释下面句子中加着重号的词语(2分) 念：考虑，想到 步：散步、漫步 5、把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 。解衣欲睡，月色人户，欣然起行。我脱下衣服，将要睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。但少闲人如吾两人耳。只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 6、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?(4分) 作者描绘的世界：月下空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界 作者的心境：贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲, 自我排遣的乐观旷达。（四）德州市20071. 解释下列加点的词。（2分） 户： 门 怀民亦未寝 寝： 睡觉 3. 本文写于作者贬官黄州期间，你认为表达了作者怎样的思想感情？（2分）贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲, 自我排遣的乐观旷达。马说二、中考必备【语言积累】1、注音：骈死()槽枥()() 粟()外见()食马() 衹() 2、解释重点字词而（可是，但是 ） 衹（只是 ） 辱（受到屈辱） 骈死（并列而死 ）称（著称） 一食（吃一顿） 或（有时）食（通“饲”，喂 ） 能千里（能够日行千里）才美（才能和美好的素质） 见（通“现”，表现）且（尚且） 等（ 等同，一样）安（怎么 ） 策（用鞭子打） 道（正确的方法 ） 材（通“才”，才能 ）鸣（嘶叫） 通（通晓） 策（马鞭子） 临（面对）其（难道） 邪（通“耶”，吗） 其（大概）3、 给下列句中加点的“食”字注音并释义。 一食或尽粟一石（，吃） 食马者不知其能千里而食也（，通“饲”，喂）食不饱，力不足。（，吃） 食之不能尽其材。（，通“饲”，喂）4、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。见通“现”，表现。食通“饲”，喂 邪通“耶”，吗5、翻译关键句子故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，即使有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱,（和普通的马）一同死在槽枥之间,不以千里马著称。食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?虽然有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭打马，不按照正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思其真无马邪?其真不知马也。难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!6、文学常识填空。 韩愈，字 退之，_唐代著名文学家、哲学家，他的著作收在_昌黎先生集里。他和柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩一起称为“唐宋八大家”。 7、根据原文填空2千里马的悲惨遭遇是：衹辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间,不以千里称也 3千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之其真不知马也4千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 9表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。10能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 11领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。12表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 14美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与马说中千里马的遭遇相似，相应的句子是：衹辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也 15点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。16文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。（直接） 食马者不知其能千里而食之。（间接）【中考回放】1、 （2008年山东省烟台市）1本文作者是韩愈，唐代文学家。(2分)2下列句中加点词意思相同的一组是( B )(3分)A.食：吃；通“饲”,喂 B.即使 C.略 D.之:主谓之间,取消句子独立性,无意义；代词,它 3 翻译下面的句子。(4分)(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也?想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ (2)执策而临之，曰：“天下无马!”拿着马鞭子面对着它说：“天下没有千里马!”4 作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3分)抒发了自己怀才不遇、壮志难酬之感；对统治者埋没、摧残人才的愤慨(懑)之情；对愚昧狂妄的统治者辛辣的嘲讽。二、（2007年广东汕头卷）1.从第二段找出两个通假字并解释其含义：食通“饲”，喂 见通“现”，表现2用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4分)策之不以其道，食之不能尽其材。鞭打马，不按照正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思其真无马邪?其真不知马也。难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊!3在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马，没有伯乐，千里马也就被埋没。4 文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)：对千里马被埋没的愤慨之情。三、（2006马说）1解释文中加点的词。(3分)或：有时 食：通“饲”，喂 等：等同一样2用现代汉语翻译的句子。(3分) 故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，即使有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱,（和普通的马）一同死在槽枥之间,不以千里马著称。 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见虽然有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就不能表现在外面3. 对上文第二段的4个“食”字分析正确的一项是（C）（1、2、3、4的顺序分别是：一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱力不足）4.马说托物寓意，抨击当时“食马者”“不知马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？封建统治者应能发现、赏识、任用人才；尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权；理解人才境遇，使其充分施展才干。（针对“策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意”一句来反面阐述）4、 阅读马说答题：1用“”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。 食马者不知其能千里而食也3下列句子中“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（以,凭借。排除法，选D） A按照 B用来 C通“已”，已经 D因为4 对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的项是（ B ） 5文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者，将人才比作“_千里马”，而以伯乐喻指能发现,赏识,任用人才的人，集中抨击的社会现象是统治者不识人才，摧残埋没人才。【中考预测】1.下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是( D )(2分)A.临：面对 B知：懂得、知道 C不：没有 D好；擅长2.下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是( B )(2分)A于：在；向 B以：按照 C之：助词,的；代词 D代词,岳飞所骑的那匹马；连词,又3.选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项( B )。(2分)只有B表转折，但是可是4.选出对加点词语解释错误的一项( D )(2分)D.策之不以其道 策：用鞭子打。5.选出对文章内容理解错误的一项( 无答案 )。(3分)6、下列加点词的解释错误的一项是（ D ） D执策而临之 临：面对 7、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ B ） 例句：故虽有名马A缘故,原因 B因此,所以 C旧有的,学过的知识 D缘故,原因8、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之其真不知马也9、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（C ）A能：才能；能够 B其：难道；代词,它的 C而:却 D之：的；代词,它10你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 抒发了自己怀才不遇、壮志难酬之感,对统治者埋没、摧残人才的愤慨之情,对愚昧狂妄的统治者辛辣的嘲讽。11、如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？可从毛遂自荐等角度答题12、老马临死前想对相马人说的话：从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像。送东阳马生序二、文学常识：宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有宋学士文集。五、通假字：1、被通“披”，穿 2、支通“肢” 六、古今异义：走：（古义）跑 汤：（古义）热水 假：（古义）借 （今义）行走 （今义）味道鲜美的菜汤或肉汤 （今义）不真实的七、词类活用：（可不掌握）1、腰佩 2、穿着破旧的衣服 3、每天 4、亲手；用笔5、结冰 6、刮着猛烈的风 7、住八、重点词义解释：余幼时即（ 就 ）嗜（ 爱好 ）学。家贫，无从致（ 得到 ）书以（ 来 ）观，每（ 常常 ）假（ 借 ）借于藏书之家，手（ 亲手 ）自笔（ 用笔 ）录，计（ 计算）日以还（ 归还 ）。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗（ 不 ）之（ 指代抄书 ）怠（ 放松懈怠 ）。录毕（ 完毕 ），走（ 跑 ）送之（它，指代书），不敢稍（ 稍微 ）逾（ 超过 ）约。以（ 因为）是（这样）人多以（ 把 ）书假（ 借 ）余，余因（ 因此 ）得（ 能够 ）遍观群书。既（ 已经 ）加冠（ 成年 ），益（ 更加 ）慕（ 仰慕 ）圣贤之（ 的 ）道（ 学说 ）。又患（ 担心 ）无硕师（ 学问渊博的老师 ）名人与游（ 交往 ），尝（ 曾经 ）趋（ 快步走 ）百里外从（ 向 ）乡（ 当地 ）之先达（ 有道德有学问的前辈 ）执（ 拿着 ）经叩（ 请教 ）问。先达德隆望尊（ 道德声望高 ），门人弟子填其室，未尝（ 曾经 ）稍降辞（ 言语 ）色（ 脸色 ）。余立侍（ 侍候 ）左右，援（ 提出 ）疑质（ 询问 ）理，俯身倾耳以请（ 请教 ）；或（ 有时 ）遇其叱咄（ 训斥呵责 ），色（ 脸色 ）愈（ 更加 ）恭（ 恭敬 ），礼（ 礼节 ）愈至（ 周到 ），不敢出一言以复（ 回答 ）；俟（ 等待 ）其欣悦，则又请（ 请教 ）焉。故（ 所以 ）余虽愚（ 愚笨 ），卒（ 终于 ）获有所闻。 当余之从师（ 跟从老师学习外出求学 ）也，负（ 背着）箧（ 书箱 ）曳（ 拖着 ）屣（ 鞋子 ），行深山巨谷中，穷（ 程度深 ）冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而（ 却 ）不知。至舍（ 客舍学舍 ），四支（ 通“肢” ）僵劲（ 僵硬 ）不能动，媵人（ 服侍的人 ）持汤（ 热水 ）沃灌（ 浇洗 ），以（ 用 ）衾（ 被子 ）拥覆，久而乃（ 才 ）和（ 暖和 ）。寓（ 住 ）逆旅主人日（ 每天 ）再（ 两次两顿 ）食（ 给饭吃 ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ 通“披”,穿 ）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（ 腰佩 ）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ 香袋 ），烨然（ 光彩照人的样子 ）若（ 像 ）神人；余则缊袍敝衣（ （穿着）破旧的衣服 ）处其间，略（一点）无慕艳（ 羡慕 ）意。以（ 因为 ）中有足乐者，不知口体之奉（ 吃的穿的 ）不若（ 比得上 ）人也。盖（ 大概 ）余之勤且艰若此（ 这样 ）。十、重点语句翻译：（文中加横线的句子）十一、课文内容理解1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?（此题答案仅为要点，要自己梳理语言表述）幼时求书之难。天天录书、按时还书，作者两种坚持“弗之怠”。加冠求师之难。路途远、老师严，作者态度诚恳、恭顺谦和。外出从师求学路途奔走、生活条件（衣、食）之难。作者“中有足乐者”，不觉得吃的穿的不如人。2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？（手法、内容、效果）用反衬的手法（手法），用老师严突出（反衬的框架作用）作者态度的诚恳、恭顺、谦和（内容），表现出作者的勤奋好学、虚心请教与求师的艰难。（效果）3、从几方面概括作者求学时（审清题干，问的是第三部分）的客观条件？路途奔走：天寒、路险。 生活条件：衣着，缊袍敝衣,破旧不能御寒；饮食，每日两顿，无鲜肥滋味。6、 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的（先给出观点）。条件不好，仍然能学习好，正如宋濂；条件好，学习却不一定好，“从来纨绔少伟男”。学习成功的关键是勤学苦读、不畏艰难，并且能长期坚持、专心致志。7、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法，以自己切身的体会勉励马生勤奋学习，成为德才兼备之人，从而增强了作品的真实性、感染力和教育作用。十二、开放性试题（答案不唯一，示例仅供参考）1、 和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。示例：宋濂之苦，苦在无书、无师、路途奔走、生活条件诸多方面，今天的我们有书、有师、有很好的衣食住行。宋濂在条件如此艰苦的情况下，仍然凭借自己的勤学苦读、虚心求教成就了一番大事业，我们现代中学生更要珍惜优越的条件，摆正态度，以虚度光阴、懒惰度日、自由散漫为苦，以学习进步、奋发充实、全力以赴为乐。（所谓“苦乐观”即是对读书中的“苦”与“乐”的认识和看法。本题题干已经否定了学习条件之苦这一种情况，因此在答题时我们可以找到的“苦”就只能是其他方面的，如压力过大，学习负担过重以及答案示例中的虚度光阴等；“乐”比较好思考，以满足求知欲为乐，通过学习上取得的进步获得成就感体会快乐等都可以谈，关键是必须围绕答题的关键：“苦乐观”）2.作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。围绕着“我们未必要效仿古人读书的做法，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，我们要从他们的事迹中获取勤学苦读、不畏艰难的动力”来答，记得结合实际！并以“我们应怎么做”的句式来回答“启示”。3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。战国，苏秦读书欲睡锥刺股。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光。 晋朝，车胤囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。 春秋，孔子读易，韦编三绝。4、 你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？学习要刻苦勤奋，求师要诚心，求学要不畏艰难、克服困难。（基本对应三个阶段）5、 你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？（1） 不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”。何况，尊重师长本就是我们中华民族的传统美德。十三、中考真题演练：（一）绍兴市(09浙江省)12、解释下列句中加点的词。(4分) (1)热水 (2)通“披”，穿(3)腰佩 (4)破 13、用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)住在旅店里，旅店主人每天只给我两顿饭吃，没有新鲜肥美的东西可以享受。14、文中写“同舍生”的目的是什么?(2分)通过“同舍生”与我形成鲜明对比（手法），突出我从师求学的生活条件之难（内容），表现出了我“中有足乐者”，不觉得吃的穿的不如人的志趣所在。（或表现出我以求知为乐，求学信念之坚定）（二）云南省(09) 10、解释下列句中加点的词。(2分)(1)于:向 (2)被:通“披”,穿 (3)腰:腰佩 (4)汤:热水11、把下面的文言句子翻译成现代汉语。(2分)因此,人家大多愿意把书借给我12、第段中叙述了作者勤苦求学的哪两件事?(2分)幼时借书抄录；成年远行求师（或成年趋百里外扣问先达）。13、第段对“同舍生”的穿戴作了详细的描写，其作用是什么?(2分)用“同舍生”服饰的华贵与我的“缊袍敝衣”形成鲜明对比，反衬出我从师求学的生活条件之难，强调突出了我“中有足乐者”，不觉得吃的穿的不如人的志趣所在。（或表现出我以求知为乐，求学信念之坚定）14. 阅读文中画线句子，联系实际，谈谈你所得到的启示。(3分)示例：（翻译+启示+实际）划线句子告诉我们，因为心中有足以快乐的事情，不觉得吃的穿的不如人。正因为对自己所喜欢做的事情有坚持，才可以达到忘我的境界，才不会去理会别人的作为，这就是宋濂之所以成为大文学家的原因吧！没有对读书的痴迷，他就不会如此勤奋刻苦，不会如此忍辱负重的求学。我们在现实(学习)生活中，也应该十四、实战演练解释加点字： （1）借 （2）等待 （3）担心 （4）周到2、 翻译句子(1) 尝趋百里外从乡之先达执经叩问（我）曾经奔赴百里以外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。(2)录毕，走送之，不敢稍逾约。抄写完毕，赶快跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。3、对下列语句中加点词的理解，不正确的一项是( A 被通“披”，穿）5、 作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你如何看待这种从师尊师方式?(1)不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。(2)可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”。何况，尊重师长本就是我们中华民族的传统美德。6、用原文回答作者是怎样解决“嗜