课题结题鉴定书.doc

立项编号LYKT140402洛阳市基础教育科研课题结题鉴定书学 科 分 类 高中数学 课 题 名 称 数学新课程理念下的高考命题研究 立 项 编 号 LYKT140402 课题主持人 徐总辉 所 在 单 位 伊川县实验高中 联 系 电 话0379-69511902 主 要 成 员 昌义峰 罗创国 曹利京 翟焕英 张晓锋成 果 形 式 论文 结题报告 完 成 日 期 2014年12月15日 洛阳市教育局中小教研室制课题研究情况及主要成果一、课题概况课题名称数学新课程理念下的高考命题研究类别课题组长徐总辉课题主持人徐总辉联系电系电题所在学校伊川县实验高中联系电政编码471300立项时间2014年2月课题编号LYKT140402二、课题主要成果目录及附件（可另附纸）论文撰写及获奖：从2014年高考数学客观题谈高三教学 徐总辉 2014.09.15 校级一等奖数学思想在高考中的应用 昌义峰 2014.09.22 校级一等奖高考数学命题规律总结 罗创国 2014.09.22 校级一等奖高考中圆锥曲线最值问题的求解策略 翟焕英 2014.10.18 校级一等奖高考中的数列 张晓锋 2014.11.08 校级二等奖导数在高考中的应用 曹利京 2014.10.15 校级一等奖解析几何高考命题研究 徐总辉 2014.11.10 校级一等奖高考立体几何的命题趋势及解题模式研究昌义峰 2014.11.18 校级一等奖新课标下对极坐标和参数方程的研究 曹利京 2014.11.18 校级一等奖高考试题中函数部分的分析及应对策略 罗创国 2014.11.23 校级二等奖高考试题中三角函数知识的分析与突破 罗创国 2014.12.03 校级一等奖赛课获奖：校毕业班教师示范课 授课人:昌义峰 优质课 2014年11月校第五轮督导公开课 授课人:徐总辉 优质课 2014年12月洛阳市优质课大赛 授课人:徐总辉 市一等奖 2014年05月三、课题组主要研究成员名单姓名年龄职务职称工作单位对课题主要贡献 及成果徐总辉39中学一级伊川县实验高中全面负责课题研究撰写开题报告和结题报告昌义峰34中学二级伊川县实验高中组织学生开展活动及撰写论文罗创国32中学二级伊川县实验高中组织教师试题研究的实施及效果评价曹利京33中学二级伊川县实验高中整理资料、分析总结翟焕英31中学二级伊川县实验高中前期调查、收集相关原始信息张晓锋32中学二级伊川县实验高中组织参与教师进行交流，反馈信息，提出改进意见，审阅全部文稿四、课题主要成果简述新课标理念下的试题研究能够使高中数学教学更具有目标性和针对性，指导教师对课堂教学的实施，提高教学效率。让学生的数学学习更具有目的性和计划性，全面指导学生的高考数学复习，提高学习效率和积极性。在课题研究的过程中，课题组成员能够积极参与课题的研究活动，分析活动中存在的问题，讨论总结出解决问题的策略。并在课堂教学中落实课题的研究计划，认真上好课题研究课，课后课题组进行评析，提出各自的见解，提升了课题组成员课堂教学的水准。1.通过课题研究教师在教学中重基础、讲规范、抓落实。在本学年的教学中，切实淡化偏、难、怪题，切忌单一片面的理解问题，在注重“三基”的基础上，让学生系统掌握知识间的内在联系，加强对各章节知识间的理解，系统全面地掌握后续学习所需要的重点内容，从而让学生不但熟练地作出见过的题目和题型，而且学会融会贯通、举一反三，对未见过的题目或题型，能运用所学知识化归为熟悉的题目或题型，顺利地解答问题。并向学生提出了“落实是复习的生命，学生是复习的主人”的复习思想。要求学生建立三类本子：建立在课堂上记下老师讲课的技巧、思路和重要内容的随堂笔记本；建立浓缩知识，揭示规律的方法、规律、窍门荟萃；建立准确发现，弥补缺漏的易错、易混、易忘、易漏问题档案，即所谓错题集。 2. 通过课题研究教师在教学中渗透教学思想方法，培养综合运用能力。 常用的数学思想方法有：转化的思想、类比归纳与类比联想的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的不同章节之中。重视和加强选择题的训练和究。对于选择题不但要答案正确，还要优化解题过程，提高速度。尽量灵活运用特值法、排除法、数形结合法、估算法等。如：2014年第(2)题复数的计算，题目虽小，但讲究一个运算的合理性，如果按3次方和2次方直接展开，将会比较繁杂造成出错。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到主学生掌握知识，提高解决问题能力的目的，只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。 3. 通过课题研究教师在教学中关爱学生，适时鼓励。 高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。为个达到大纲中的个性品质要求，在教学中要鼓励学生树立战胜困难的信心，做到做到锲而不舍、不解决问题不罢休，要求学生钻研问题，科学思维，形成良好的思维习惯。 4. 通过课题研究教师在教学中突出学生主体，激发学习潜能，培养反思能力 丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。通过课题研究教师更加关注学生的主体参与，实现生生互动、师生互动。同时也帮助学生养成良好的学习习惯，形成积极探索的态度和不断进取的学风。让学生独立观察；让学生