化学人教版九年级上册课题2 氧气教学设计.doc

氧气第一课时教学设计一、教学目标（一）知识与技能:1.能通过观察、阅读资料归纳提炼出氧气的物理性质;2.能通过实验探究获取氧气的化学性质,能书写有关反应的符号表达式。（二）过程与方法:1.学会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论。2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。（三）情感态度与价值观养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度二、教学重点氧气的化学性质 3、 教学难点：主动观察和动手实验的能力;描述实验现象的完整性和准确性。4、 教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件、集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、小木条、木炭、硫、细铁丝等。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟猜猜看：一物真奇妙，虽说不燃烧，燃烧离不了，登高潜水都需要，急救病人有功劳，植物制造它，没它活不了（打一物质） 提问：氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质，你对氧气了解多少？它有哪些性质？学生兴趣高涨猜谜语，七嘴八舌地喊着答案。联系什么生活，积极踊跃地抢答自己了解到的氧气的性质，有的同学还举例说明。以谜语引课，激发他们的兴趣，抓住学生，进入新课情境。新课讲授34分钟提问：你面前集气瓶里收集的是一瓶氧气，你能猜测出氧气的物理性质吗？环节一：氧气物理性质学生回顾物理性质的概念，观察集气瓶。使学生明确观察一瓶气体的能知道那些物理性质设疑：氧气能否溶解在水中？联系氧气支持呼吸的性质，联想鱼能在水中生存，从而得出结论：氧气能溶解在水中。引导学生关注生活中的化学问题，并用学到的化学知识解决实际问题追问：容易溶解吗？在室温下，1L 水中只能溶解约30mL 氧气。思考，回答不容易，我们需要通过氧气泵往鱼塘里打氧。101kPa时，工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中结合教材总结出氧气的物理性质有：（1）通常情况下，氧气是无色、无味的气体；（2）密度比空气略大；（3）不易溶于水 ；（4）标准大气压下降温可使氧气变成，淡蓝色液体，淡蓝色雪花状固体。使学生明确物质的物理性质通常研究哪几个方面便于今后学习其他物质。提问：如何证明一瓶气体是氧气？讨论：为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧？演示：硫粉在空气和氧气中燃烧（在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象）。追问：其他物质在氧气中能燃烧吗？提问：铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中呢？演示：铁丝在氧气中燃烧。思考：实验前为什么在瓶底放一些水或铺一层细沙？铁丝为什么绕成螺旋状？为什么要在下段系一根火柴？讨论：回顾前面几个实验，思考幻灯片上的几个问题。提问：对比硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？环节二：氧气化学性质根据已有经验，学生不难说出：将带火星的木条伸入集气瓶中，看木条是否复燃。学生分组实验。学生认真观察，描述观察到的实验现象，根据文字表达式写出符号表达式。小组分工协作完成木炭在空气中和氧气中燃烧。学生认真观察，描述观察到的实验现象，根据文字表达式写出符号表达式。根据生活常识学生会异口同声地说：不能，小组分工协作完成铁丝在氧气中燃烧。学生认真观察，描述观察到的实验现象，根据文字表达式写出符号表达式。 学生认真观察后得知：为了防止燃烧时溅落的熔融物炸裂瓶底，所以在瓶底放一些水或铺一层细沙；绕成螺旋状是为了增大铁丝的受热面积；火柴是为了引燃铁丝。分析讨论几个问题后得出：1.物质在空气中燃烧，实际是与空气中的氧气发生反应；2.上述三个实验说明氧气的化学性质很活泼 ； 3.可燃物在纯氧中燃烧要比在空气中燃烧更剧烈 可见氧气含量高，燃烧越剧烈。让学生体验成功的乐趣。让学生学会如何全面细致有序地观察实验，准确描述实验现象。学生在分析比较中获取知识，从而学会从具体到一般的解决问题的办法。【知识应用】1.鱼可以在水中生存，而养鱼的人还需要用输氧泵不断的向鱼池中鼓入氧气，这则事实体现了氧气的生么物理性质？体现的氧气的什么化学性质？2.反应物的浓度不同，反应现象不同，你能举例吗？环节三：学以致用学以致用，真正体现了化学与社会的整合。课堂小结2分钟课堂检测2分钟1. 以下关于氧气物理性质的描述不正确的是 （ ） A. 在通常状况下，氧气是无色无味的气体 B. 它能溶于水 C. 氧气的密度比空气的密度略大。 D. 降温加压，氧气可变为淡蓝色液体和淡蓝色色雪花状固体。2. 能够使带火星的木条复燃的气体是（ ）A.氧气B.空气C.二氧化碳 D.水蒸气3. 判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的依据是 （ ） A.反应中剧烈燃烧、火星四射 B.有燃烧现象 C.放出大量的热 D.有黑色物质生成 第二单元 课题2 氧气 导学案学习目标1能通过观察、阅读资料归纳提炼出氧气的物理性质；2能通过观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中和氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；学习重点：氧气的化学性质学习难点：主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。学习过程【知识回顾】通过谜语回顾氧气的用途？【新知探究】【引入新课】展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。一、氧气的物理性质 (小结)通常状况下，氧气是一种_色_味的_体。氧气密度比空气_氧气_溶于水标准大气压下降温可使氧气变成_；_。二、氧气的化学性质1.【分组实验】实验步骤检验氧气的方法【实验2-2】检验氧气带火星的木条复燃把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃2. 【演示实验】实验步骤实验现象符号表达式【实验2-3】硫的燃烧燃烧匙中放少量硫，加热至燃烧将盛有燃着的硫的燃烧匙伸入纯氧中。(1)硫在空气中燃烧发出_色火焰。(2)硫在氧气中发出_色火焰，并放出_，生成有_ 气味的气体，_。瓶底留有少量水的原因：_3.【分组实验】实验步骤实验现象符号表达式木炭的燃烧燃烧匙中放一小块木炭，加热至红热，伸入装纯氧的集气瓶中。反应后，向瓶内加澄清石灰水振荡(1)将木炭在酒精灯上加热，观察到的现象是 ，(2)红热的木炭在氧气中燃烧的现象是)发_，并放出_，生成_的气体。 _。4. 【分组实验】实验步骤实验现象符号表达式【实验2-4】铁丝在氧气中燃烧 将铁丝绕成螺旋状，下端系一根火柴点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中(瓶内先放入一些水)(1)直接将细铁丝在空气中加热，可以发现 (2)细铁丝在氧气中燃烧的现象是 剧烈燃烧， 放出 生成 该反应的符号表达式为_。瓶内先放入一些水的原因：_【课堂小结】1. 物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的_发生反应。2. 上述三个实验说明氧气的化学性质_活泼（填“不”，“比较”，“很不” ）。3.根据以上实验，可燃物在纯氧中燃烧要比在空气中燃烧_,可见，氧气的浓度越大，燃烧越_, 可推知，反应物的浓度不同，反应现象_。【知识应用】1.鱼可以在水中生存，而养鱼的人还需要用输氧泵不断的向鱼池中鼓入氧气，这则事实体现了氧气的物理性质：_，体现的氧气的化学性质是_.2.反应物的浓度不同，反应现象不同，你能举例吗？_.【课堂检测】1. 以下关于氧气物理性质的描述不正确的是 （ ） A. 在通常状况下，氧气是无色无味的气体 B. 它能溶于水