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人教版数学五年级下册长方体的认识教学设计执教者：宋菲菲长方体的认识教学设计 一、 教学目标1.让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2.培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念。二、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。三、教具准备教师准备:长方体模型,长方体框架等,多媒体课件。学生准备：长方体实物。四、教学过程 （一）课前三分钟教师：请同学们来回忆一下，我们学过哪些平面图形？（课件出示平行四边形、三角形等图形）（学生出示长方体、正方体、圆柱和圆锥）你认识这些图形吗？交流后小结：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。这节课，我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形长方体。(板书课题) 联系生活实际，举例说明日常生活中哪些物体是长方体的。（指名学生口答） （二）自主学习教师：请同学们拿出准备的长方体，用手摸一摸，你摸到了什么？教师小结说明：面；棱（面和面相交的线段叫做棱）；顶点（棱和棱的交点叫做顶点）。分组合作学习，小组明确目标后自由讨论。教师：下面我们以四人小组为单位，来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征？（课件出示表格）（三）合作探究（1）参考讨论提纲来研究长方体的特征.教师：谁能把你们小组的讨论结果汇报一下？（预设）学生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。教师：你有这样的长方体吗？哪是相对的面？为了描述方便，一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。（指实物回答）（预设）学生：长方体相对的面面积相等。教师：你怎么知道的？（预设）学生：我用剪刀把相对的面剪下来比较；我测量了相对面的长和宽，长和宽的长度分别是相等的。（教师课件演示“相对的面相等”）教师：谁能说说棱的特点？（预设）学生：长方体有12条棱。相对棱相等”） 教师：你用什么办法来证明相对的棱长度相等？教师：谁再说说长方体的顶点？（长方体有8个顶点）（2）认识长方体的长、宽、高。制作长方体的框架.教师：可以把长方体的12条棱分成几组？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?（预设）学生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（教师演示“教师：从长方体的一个顶点出发有三条棱，这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（课件出示概念）长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，摆放的位置不同，长、宽、高也不同。（四）、交流展示交流长方体的特征（五）、反馈提升 通过判断题，填空题，运算题三种类型的题，巩固提高知识运用能力。附：板书设计长方体和正方体的认识 长方体
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