班级管理考试复习提纲PPT课件.ppt

考试复习资料 1 第二节班级管理概述一 班级管理的概念与定位 一 含义 是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求 为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列活动 2 二 班级管理的定位 3 班级授课制的形成与发展 1 班级的出现2 班级授课的特点 3 班级授课的发展 4 当代班级的新特点 4 二 班级管理的目标 任务与内容 一 班级管理的目标1 优秀的班集体 优秀班集体形成的标志 共同的目标 集体的活动 健全的组织 坚强的核心 正确的舆论 和谐的气氛 真诚的合作 良好的关系 健康的班风 优良的传统 2 良好的师生关系3 学生的自主管理 5 二 班级管理的任务 1 班级的思想管理2 班级学习管理3 班级活动管理4 班级组织管理 6 三 班级管理的内容 1 分类教育 后进生的转化 一 科学组织和创建班集体 1 了解和研究学生 2 确立班级奋斗目标 3 制定班级工作计划 4 选拔和培养班干部 5 召开班会 主题班会 6 班风 师生关系构建 7 班级规章制度的建立与执行 二 组织和指导各类活动 课外活动 学习活动 三 日常管理中的特殊工作 2 操行评定 3 各种行为规范的训练 4 心理咨询与青春期教育 6 与科任教师 家长的沟通 5 偶发事件的处理 7 三 班级管理与教育教学关系 班级管理是教学的音乐伴奏没有管理能力的教师 难以成为优秀的教师 缺乏管理艺术的教学 不可能是优质的教学 研究型教师不但要研究教育教学 而且要研究班级管理 相互依存 互相渗透互相影响 互相制约 8 第三节教师与班级管理 9 一 班主任与班级管理 一 班主任的角色与定位班主任是近现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位 由专门的教师担任 班主任是班级的组织者 领导者和教育者 在班级管理中 班主任的中心工作 环节 是培养 或建设良好的 班集体 10 第一章科学组织和创建班集体 11 第一节概述 12 一 班级 班集体的概念 班级是学校根据管理的需要把年龄相近 文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体 是学校教育教学的基层单位 16 17世纪班级教育产生于欧洲 1862年我国 京师同文馆 首次采用编班分级授课 班集体是班级群体发展的高级形式 它是有整个班级组成 以完成学校教育任务为共同目标 有一定组织机构 规章制度的学生共同体 13 二 班集体的作用 1 班集体是促进学生个体社会化的重要环境和场所 2 班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件 3 班集体能有效地培养学生自我管理和自我教育的能力 14 三 班集体的基本特征 1 有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动 2 有健全的组织机构和强有力的领导核心 3 有严格的规章制度与组织纪律 4 有良好的班风和正确的舆论 或形成了正确的集体舆论 5 有团结 友爱 和谐的人际关系 15 四 班集体的成长阶段 1 松散的群体阶段2 班集体初步形成阶段3 班集体的确定阶段4 班集体巩固 发展阶段 16 五 组建班集体的原则 一 各种教育影响的一致性原则 二 共同活动的丰富性原则 三 学生组织的主体性原则 四 人际关系协调性原则 五 集体的传统性原则 六 班集体建设与个性发展的统一性原则 七 集体主义方向性原则 17 六 科学创建班集体的措施 1 进行班情分析 明确班级奋斗目标2 建立和谐的人际关系3 培养核心带动全班4 树立正确的集体舆论5 活动系统形式多样体现教育意义6 争取科任教师的配合7 培养学生自我教育管理的能力8 争取家庭教育的配合 18 第二节了解和研究学生 19 战国时代 学记 中指出 知其心 然后能救其失也 许多教育家也都说 如果想从一切方面去教育人 就要首先从一切方面去了解人 了解和研究学生 班级管理工作 班主任工作的第一步 前提 班主任对学生的了解决定班主任工作成效 是做好班主任工作的基础条件 20 一 了解和研究学生的内容 一 了解班级学生的整体情况 班级集体的基本情况 如总人数 男生数 女生数等 全班学生的思想品德状况和人际关系情况 全班学生的学习情况 如班级学风 学习基础等 全班学生的身体素质和健康状况 班集体的发展情况 干部状况 21 二 了解学生个人情况 学生的基本情况 如姓名 年龄 爱好 特长 住址 籍贯 民族等 学生的思想品德状况 学生的健康状况 个性心理倾向与特点 心理需要 如爱与归属的需要 尊重的需要 自我价值和乐趣的需要 学生的学习情况 如学业成绩 知识基础 学习能力等 学生的成长经历和家庭背景 如奖惩情况 家庭经济 结构 教养方式等 6 学生生活小环境的具体情况 22 二 了解和研究学生的方法 一 观察 二 研究书面材料 三 调查访问法1 开调查会 问卷法2 访问 访问学生和家访 四 谈话法 23 1 类型商讨式点拨式触动式谈心式突击式渐进式循异式例如 循异式谈话 班主任根据谈话的不同对象 事件性质 影响程度 所采取的个别谈话方式 点拨式谈话 班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击 或用名言警句 格言 成语等简明语言加以提示 来帮助学生明白某些道理的谈话方式 24 2 注意事项准备要充分态度要诚恳方法要得当防止主观片面性尽量不做记录保持适当距离注意面部表情注意与学生谈话的身体方向个别谈话的艺术举例 25 3 班主任与学生谈话的基本要求 1 谈话前应有明确的目的 对谈话内容要有所准备 使用的方法要有所选择 2 谈话中要随时观察 了解谈话对象 根据学生的心理状态调整谈话过程 3 谈话的态度要诚恳 阐明事理 循循善诱 施以爱心 以情感人 4 把握谈话时机 精心选择谈话的时间 场地及场合 5 把握谈话的分寸 注意讲话的语气 声调和节奏 6 谈话后要采取一定措施 巩固谈话的成果 及时反馈学生的表现情况 26 三 了解和研究学生的策略 一 要熟悉每个学生学习和生活的情况 二 要充满爱心和信任 三 要善于观察 同时重视学生的书面材料 四 要与学生交心 确保情感沟通 五 要争取班干 家长和社会的配合 27 第四节班级管理过程 28 班级管理的过程 计划 实施 检查 总结 29 一 制定班级工作计划 一 概念班级工作计划是对某一时期班级工作的目标 任务 措施等预先作出的设想和安排 班级计划是学年或学期开学前根据培养目标和学校要求以及班级的具体情况 为了实现某种目标 完成某种任务而制定的工作安排和行动步骤 30 二 种类 从时限上分 有学段 学年 学期 月 周计划 从工作内容上分 有班干部培养计划 后进生转化计划 家校联系计划 集体活动计划等从工作目标上分 有德育计划 智育计划 体育计划 劳动教育计划等 按范围分有个人计划 小组计划 班级计划 31 三 班级工作计划的结构与内容 1 结构 形式 一般分为标题 正文 结尾 落款 2 内容 一般由指导思想 目标内容 现状分析 方法与措施 实施步骤等内容构成 主要包括依据 目标 措施 评估和检查 32 1 依据 是多方面的 如上级指示规定 学校工作计划要求 教育理论 教育经验 教育条件 班级长远目标等 最主要最直接的是学生的愿望 班级学生的实际情况 它包括当前班级学生的构成情况 也包括对班级历史状况的总结和对班级未来发展可能的预测 33 2 目标 是指在计划期限内班级各方面工作的预期结果 是班级工作计划的核心 目标包括方向和大小两个维度 一个好的计划应通过目标指明正确的努力方向 并提出合理的量的要求 目标应突出重点 抓住关键 要有整体目标 又要明确各方面的具体目标 要有激励性 又要留有余地 不宜定得过高过满 34 3 措施 是指为完成任务 实现目标而采取的手段 方法和途径等 是计划落实的基础和关键 班级工作计划是具体安排计划 必须有操作性 要使活动 人物 时间 地点等因素落实到实处 要明确实施的内容 责任 范围和时限 使之便于明确任务 便于上级检查和自我检查 否则 只是提出一些空洞 抽象的条文 计划就无法发挥指导和监督作用 35 通常在计划中要反映以下几方面的措施 是开展大型活动如运动会 春游 主题班会等方面的措施 是开展经常性的和制度化了的活动如课堂教学 落实常规 家校联系等方面的措施 是根据班级特点开展有针对性活动的措施 36 4 评估和检查 班级工作计划涉及到许多具体的 微观的方面 容易执行 也容易落空 容易执行是因为其可操作性较强 可以贯彻实施 容易落空是因为这种 经常性 的计划 常常会被冲掉 被忽视 或者流于形式 达不到真正的目的 为确保班级工作计划能够实施并达到预期的目的 在班级工作计划上应写上评估和检查的要求 方式 时间 责任人和奖惩办法 37 四 制定班级工作计划的基本步骤 要求和注意事项 1 基本步骤了解学校工作计划的基本精神和本班学生的实际情况计划成立 再由师生共同讨论 修正计划定稿 指导 激励和督促学生实施 38 基本要求标题要简明扼要 一目了然 正文重点要突出 安排要具体 有明确的分工以便检查落实 3 制定计划应注意的事项顾全大局 服从整体实事求是 量力而行群策群力 集思广益机动灵活 留有余地 39 二 实施 实施过程中的主要工作 组织 指导 协调 鼓励 教育 40 三 检查 1 检查的方式以时间为标准 检查可以分为平时分散检查和阶段性的集中检查 以内容为标准 检查可以分为专题性检查和全面性检查以检查者为标准 检查可以分为上级检查 自检 互查三种 41 2 检查的标准检查必须具有一定的标准 这个标准来自两个方向 一是自上而下的要求 从国家到学校 再从学校到班级 另一是自下而上的要求 即 顾客的满意程度 通常分为 任务导向标准 顾客导向标准 顾客导向原则的基本要求是 学校教学及教学管理要以各类顾客 学生 家长 社会 政府 为关注焦点 致力于满足他们当前和长远的需求 42 3 检查中应注意的问题1 检查工作要形成制度 充分发挥其在整个管理中的控制作用 2 检查中信息要全面准确 符合实际 3 检查过程要带领学生自查 教会学生检查的方法 4 检查过程始终要以改进工作 推动工作为导向 5 检查过程要变成一种激励过程 43 四 总结 1 总结的步骤首先 要对总结工作提出要求 认识到总结工作是班级管理的一个必不可少的 重要环节 其次 总结工作必须参照着计划来进行 第三 总结经验的过程中 要广泛听取任课教师和全体同学的评价意见 并由班主任或班干部对其进行汇总 第四 总结要上下结合 反复讨论的基础上形成文字材料 供以后借鉴之用 44 2 班级工作总结的构成要素 1 标题 交待总结的班级 时限 是专题总结还应交待总结的项目 2 开头 简明交待总结的原因 目的和总结的主要内容 3 主体 是总结的主要部分 可按时间线索写 也可按工作内容分块写 必要时 还可以安排若干小标题 使总结条理清晰 4 结尾 用简短的几句话对全文进行归纳概括 5 落款 交待总结单位 总结时间 45 3 总结中要注意的问题 要有明确的指导思想和实事求是的作风 以事实作为总结的基础 总结中既要突出成绩 又要善于发现问题 发现与优秀班级之间存在的差距 还要对以后的工作提出建议和展望 总结不能停留在就事论事的层次上 要善于进行理性的提升和抽象 概括出一个主题出来 要发挥学生在总结中的作用 每个学期的总结要写成一个正规的文本 班级工作总结应以工作实情为基准 46 第五节选拔 培养和使用班干部 47 学生干部组织 引导同学 发挥纽带和桥梁作用 班级组织的机构 班主任 班长 学习委员 体育委员 文艺委员 劳动委员 团支书 组织委员 宣传委员 组长 学生 48 学生干部的选拔 明确学生干部的标准德 智 体 美 劳各方面发展较好 有一定的工作能力 有一定号召力 热心参加班集体活动 热心为大家服务 有某方面的爱好和特长 有较好的人际关系 善于团结同学 注意 不能搞 终身制 可实行 轮换制 49 掌握学生干部的选拔方法 自荐 班级民主推荐 班主任指定等 50 2 学生干部的培养与使用 1 摸清学生的思想脉搏 2 在集体活动中培养学生当干部的热情 3 帮助他们处理好学习与工作的关系 4 特别重视保护班级干部的积极性 5 处理好几种关系 具体指导与放手工作的关系 使用与提高的关系 群众监督与自我批评的关系 因人制宜与统一要求的关系 51 总之 对学生干部既要教给任务 又要教给方法 既要大胆放手 又要小心扶植 既要热情鼓励 又要严格要求 支持 鼓励并发挥其特长是使用干部的主要方法 52 第六节召开班会 主题班会 53 一 班级例会班级例会是定期举行的对学生进行常规教育的班级学生会议 班级例会的作用使学生通过常规教育 自觉的遵守学生守则 保证班级正常秩序和学生健康成长 54 2 班级例会的内容学校常规教育以及与之有关的班集体和班级成员中存在的问题 或班级成员在学习 工作 生活 劳动 健康等方面共同关心的问题以及偶发事件的处理 3 班级例会的形式 如举办讲座 学习有关资料 组织经验介绍和思想汇报 讨论中心工作等 55 召开班级例会需要注意的问题 1 不宜占用正常学习时间 每次不要过长 2 切忌空谈 以免学生厌烦 3 班级例会间隔的时间一般以间周进行一次为宜 56 二 主题班会主题班会是班会活动中的一种形式 是班主任根据学校培养目标 针对班级特点 围绕一个主题 中心 运用班级集体对学生进行思想政治教育 科学文化知识教育 人际交往自我表达能力培养的一种普遍的教育形式 也是学生进行自我教育的有效方式 57 类型 指导学习类如针对学生不重视生物学科的学习 可以召开 世纪将是生物世纪 的主题班会 针对学生觉得自己笨 学习缺乏信心和有的学生觉得自己会小聪明 学习怕艰苦的思想 可以召开 比聪明 的主题班会 引导学生和家里的人比聪明 和周围的人比聪明 以及与古代的司马光 曹冲比聪明 等等 还可以结合课文 宇宙里有些什么 利用夏 秋季的某一天晚上组织召开 看星星 主题班会 等等 思想教育类为了配合对学生进行改革开放教育 可以组织召开 由市场看改革 寻找家乡改革之星 十年与三十年 等 还可以遵循学生的认识规律 使主题班会系列化 比如在学习雷锋方面 可以组织召开 雷锋故事知多少 我学雷锋小目标 争做雷锋式好青 少 年 等 为了配合爱国主义教育 可以组织召开 热爱国旗 尊敬国旗 和 我爱家乡 的主题班会 为了引导学生关心班集体 可以组织召开 我为集体做了些什么 的主题班会 针对学生们进入中学后认为自己长大了 和家长的关系开始疏远 以及社会上往往发生的不孝敬父母 不尊敬长辈和老人的情况 可以召开 妈妈您好 的主题班会等等 58 生活指导类针对中学生当中出现的 过生日 风 为了把同学们过生日活动引向健康轨道 可以组织 过生日 主题班会等等 审美娱乐类为了对学生进行审美教育 可以结合美术课和劳作课 召开 我们是美的创造者 的主题班会 学生可以展示自己一件件美的作品 包括绘画 实物造型 剪贴 泥塑 书法或诗歌创作 还可参观本班学生亲手创造的良好校园环境 综合类这类主题班会融教育性 知识性 审美娱乐性 趣味性于一体 更便于展示班上每个学生的才能和特长 如点题 由来宾出题 主题班会就属于此类 59 形式 漫谈 座谈 讨论适合于全班同学共同探讨某个问题 如 我的理想 知识就是力量 等主题班会 演唱 讲故事 朗诵适合于通过赞事颂人对学生进行思想品德教育 如 我爱祖国 我爱家乡 等主题班会 参观 访问 瞻仰适合于对学生进行爱国主义 集体主义 社会主义和勤俭节约 艰苦奋斗的传统美德教育 如在烈士塔前 烈士陵园内召开 继承先烈遗志 主题班会 报告会适合于介绍英雄 模范光辉事迹 向学生进行革命传统教育 如 学雷锋 赞徐洪刚 等主题班会 60 设计要求 从实际出发 选好主题 精心构思 做好准备 形式活泼多样 积极引导 作出小结 61 4 主题班会的设计结构 1 活动目的 指导思想 2 班会形式 3 准备 4 班会过程 5 总结 62 5 如何开好主题班会 即组织好主题班会需做的几项工作 1 一个学期的班会要有总的设计 总的分析 2 选择好主题 3 做好准备 A 做好学生的思想发动工作 B 做好班会内容 形式等方面的准备工作 4 班主任的正确指导 5 要注意结果的反馈 63 第七节班风 师生关系构建 64 一 培养优良的班风 班风 是指一个班级稳定的 具有自身特色的集体作风 是一个班级的精神面貌 是特定班级个性化的社会风范 它是班级绝大多数学生言论 行动和精神状态的共同倾向或表现 一般是有别于他班的独特风尚 它是经过长期细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气 一种不易更改的习惯势力 它通过群体成员的思想 言行 风格 习惯等诸方面表现出来 它虽然是一种摸不着 测不到的精神状态 但班集体成员随时随处都可以感觉到这是一种强制性很强的力量 65 优良班风主要表现 整个班级积极进取 奋发向上 学习目的明确 勤奋好学 互帮互助 严守纪律 团结友爱 课外活动内容充实 多姿多彩 学生的主动性 积极性 创造性和主人翁精神获得充分发挥 66 一 善于正确运用表扬 批评 奖励 惩罚等教育手段1 表扬要客观公正 符合学生的心理特征 2 批评要严中有爱 讲究程度和分寸 保护学生的自尊心 3 奖惩要从实际出发 适度 4 奖惩要尽可能取得集体的理解与支持 67 二 要重视形成正确的集体舆论 1 加强正面引导和教育 培养进取精神 2 组织和吸引学生参加集体活动 3 运用舆论阵地扶持先进 抵制歪风邪气 4 把握住使学生产生自我教育的时机 5 班主任严格要求自己 发挥表率作用 6 塑造健康的同辈文化 68 三 把握 第一 抓定势 作好第一次发言 开好第一场主题班会 处理好班级出现的第一个问题 办好班上的第一件实事 安排好任课教师的第一回见面 69 培养优良的班风经验谈 重教育 严要求 树样板 指方向 70 二 良好师生关系的构建 著名教育家赞可夫说 我们要努力使学习充满无拘无束的气氛 使儿童和教师在课堂上能够 自由地呼吸 如果不能造就这样良好的教学气氛 那任何一种教学方法都不可能发挥作用 良好的师生关系是形成 无拘无束 的教学氛围 激发学生高昂学习情绪 挖掘学生创造潜能的直接因素 它不仅会引起学生对教师的尊重和信任 而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来 正如古人所云 亲其师 信其道 71 师生关系 是指教师和学生在教育活动过程中 通过相互交往和影响而形成的相互关系 包括在教学过程中彼此的地位 作用和相互对待的态度等 师生关系是一本无字的道德教科书 P77 72 师生关系对学生的影响 对学生学习的影响 对学生自我概念发展的影响 对学生性格形成的影响 对学生心理健康的影响 73 一 影响师生关系构建的因素 1 教师因素 1 教师对学生的态度 皮格马利翁效应 关心学生 尊重学生 理解学生 信任学生 对学生的期望 2 教师的专业知识 专业技能 专业意识 74 3 教师的领导方式 美国心理学家林格伦说过 教育正象其它的社会过程一样 它的成效依靠交往 师生人际关系对学生的全面发展 特别是个性发展起什么样的作用 往往取决于教师的领导方式和态度 75 表5 6教师领导方式对师生关系的影响 76 4 教师的智慧 教育机智 既是班主任各种教育才能的综合表现 又是获得良好教育效果的一种教育艺术 案例1 四颗糖 的故事一次 陶行知看到学生王友用泥块砸同学 当即制止 让他放学后到校长室 陶行知来到校长室 王友已等在门口准备挨训了 没想到陶行知却给了他一颗糖 并说 这是奖给你的 因为你很准时 我却迟到了 王友惊疑地瞪大了眼睛 陶行知又掏出第二颗糖对王友说 这第二颗糖也是奖给你的 因为我不让你再打人时 你立即就停止了 接着陶行知又掏出了第三颗糖 我调查过了 你砸的那些男生 是因为他们不遵守游戏规则 欺负女生 你砸他们 说明你很正直善良 且有跟坏人作斗争的勇气 应该奖励你啊 王友感动极了 哭着说 陶校长 你打我两下吧 我错了 我砸的不是坏人 是自己的同学 陶行知这时笑了 马上掏出第四颗糖 因为你正确地认识错误 我再奖励你一颗糖 77 案例2 抓住学生的闪光点 在一所工读学校里 两个沾染有流氓习气的孩子 为了争夺一架手风琴 互不相让 最后拔拳相向 又打起架来了 打着打着 他们便扭在一起去找老师评理 这位教师注意地听完他们的叙述沉思了一会儿 笑着说 你们俩人都有进步 两个孩子愣住了 打架怎么还说有进步呢 教师不慌不忙地说出了三点理由 第一 你们这次争的是玩手风琴 这说明你们对音乐有兴趣 开始有了正当的爱好 这比过去为一些无聊 下流的事情争吵 斗殴好一些 78 第二 你们不应该打架 这说明你们身上的坏习气还没有根除 但是 这次你们能够中途停手 没有像过去那样 一打就打个你死我活 这说明新的思想在你们头脑中已经起了作用 这也是一点进步 第三 你们想到找老师来讲理 说明你们心目中有老师 有是非观念 愿意服从真理 这是一点了不起的进步 虽然今天你们还掌握不了是非标准 但有了这样一点进步 你们一定能逐步学会明辨是非的 两个孩子听后 向老师鞠一躬 手拉手走了 正是因为教师抓住了这两个孩子的闪光点 肯定了他们的进步和取得的成绩 才使他们欣然接受教育 79 5 教师的人格因素如教师的性格 气质 兴趣2 学生的因素 1 对教师的认识 2 学生的性格特征3 环境因素 1 学校的人际关系环境如学校领导与教师 教师与教师 教师与家长之间的关系 2 课堂的组织环境如教室的布置 座位的排放 学生的人数等 80 二 良好师生关系的现代特征 良好师生关系的特征 民主 平等 合作良好师生关系的核心 教师对学生的尊重 我国当代基础教育改革中认同1 开放性或透明性 师生之间可以直言不讳 坦诚相见 彼此不欺诈 2 关爱性 彼此都知道受对方重视 3 依存性 而非依赖性 双方相互依靠 4 独立性 师生双方允许对方发展自己的独特性 创造性及个性 5 互惠性 彼此适应对方的需求 一方的需要满足不以另一方需求的牺牲为代价 戈登 1974 在 教师效能训练 中提出 81 三 良好师生关系构建的策略 1 了解和研究学生 2 树立正确的学生观 3 热爱 理解 尊重学生 真诚 公平地对待学生 4 主动与学生沟通 善于与学生交往 5 努力提高自我修养 健全人格 82 第八节班级规章制度的建立与执行 83 一 班级规章制度的含义 作用 1 概念班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制订的规则 法规 班级规章制度实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式 也是班集体形成和发展的准绳 2 作用首先 它具有导向作用 其次 它具有约束作用 3 好制度的一般特征文化效应 转化效应 变化效应 创新效应 育人效应 84 思考 1 制度与自由之间的关系 兼谈班级管理中如何把握 宽 与 严 的问题 2 班级管理中如何处理遵守制度与发展创造性 个性 的关系 85 把握 宽 与 严 的问题的对策 视具体的教育内容或学生行为而定 加强沟通 增进教师对学生的了解 以及学生对制度本身的理解 考虑学生的心理承受能力 86 1 学生在校学习 生活的常规制度 2 为建立班级良好的教学秩序而制定的课堂纪律及评比制度 3 按照国家的有关规定 帮助学生妥善安排一天时间的学习 活动 睡眠的规定 4 清洁卫生制度 包括室内 室外环境的清扫和保洁 具体名目有 中小学生守则 中小学生日常行为规范 作息制度 卫生制度 值日制度 值日班长 班委轮值制 住校生生活制度 课外活动制度 团队生活制度 班级干部责任制 班主任职责 体育锻炼制度 优秀班级标准 奖惩制度 课堂公约 作业规定 科代表职责 食堂公约 寝室公约 公物保管制度等等 二 班级规章制度的内容 87 1 探讨规则的价值2 编写规则清单3 实行承诺4 监督和评估课堂规则的执行 三 班级规章制度制定的过程 88 1 制定班级规章制度要体现党和国家教育方针政策的规定 要符合学生的特点和班上的实际 2 制定班级规章制度要经过全班师生的反复酝酿 认真研究确定 3 制定班级规章制度要严肃 慎重 有关规定要有相对的稳定性 不能朝令夕改 否则会丧失规章制度的权威性 使学生无所适从 以致造成班级秩序混乱 四 班级规章制度制定与执行过程中应注意的问题 89 4 班级规章制度一经制定 就应组织学生反复学习 坚决贯彻执行 使其成为学生的行动指南 并通过检查督促 评比表彰等措施 使其充分发挥规范学生行为 调节各种关系 形成巩固班集体的作用 5 在执行规章制度的过程中 要坚持思想教育为主 绝不能以规章制度代替班主任应做的思想品德教育工作 90 案例 王静能否被评为 三好学生 王静是华清中学高二年级的学生 学习成绩一直名列前茅 去年参加全国青少年电脑程序设计大奖赛 荣获二等奖 为华清中学中学争得了荣誉 她不仅成绩好 思想品德也过得硬 同学们生活上有困难 她主动帮助 学习上有困难 她主动辅导 班级事务 她主动承担 任课老师和班主任都很喜欢她 班上表扬总少不了她 这次学校评选三好学生 老师和同学们都投王静的票 唯有体育老师不同意 体育老师说 王静同学是个好同学 但她只有两好 缺乏 身体好 这一条 按教委的规定 体育成绩达不到优良者 不能被评为三好学生 三好就是三好 不是两好 如果我们不严格执行这一标准 就失去了三好的本意 请班主任老师慎重 为这事 班主任老师非常为难 从内心说 这一班学生中 他最器重的是王静 论成绩 论人品 王静在班里都是拔尖的 论体育锻炼的积极性 开始王静并不比别人差 别的同学还在睡梦里 她就起床跑步锻炼 课余还爱和同学们打打球 可是一双脚不争气 生就扁平脚 跑起来速度总是上不去 跳高也跳不起来 越是这样 就越没有信心 体育成绩一直达不了标 按规定 不能被评为三好生 如果你是这位班主任 你将怎样处理这一问题 请用班级管理规范 学生发展性评价等相关知识分析解决这一问题 91 第二章组织和指导班级活动 92 对于人类来说 生命在于运动 对于班集体来说 活动便是生命的依托 93 班级活动是在课堂教学之外 班级内有组织地开展的各种教育活动 一 班级活动的意义 作用1 班级活动对班集体建设的作用 班集体活动有助于班集体的形成 在班集体建设中对集体诸要素的形成起着催化作用 班集体活动有助于促进班集体成为优秀班集体 94 2 班集体活动对促进学生素质提高的作用 1 班集体活动有利于培养青少年良好的思想品德班集体活动可以提高道德认知班集体活动可以陶冶美好情操班集体活动可以促进思想转化班集体活动可以培养良好的道德习惯 95 对开发学生智力具有推动作用对开发学生智力具有催化作用对开发学生智力潜质具有启动作用对开发学生智力具有拓展作用 3 开展班集体活动有利于培养学生的创新精神 2 开展班集体活动有利于开发学生的智力 96 4 班集体活动有利于增强学生的实践能力 班集体活动是青少年参加的重要实践活动形式 5 班集体活动有利于提高学生社会适应能力班级活动的基本组织形式是集体活动 97 二 班级活动的类型1 按时间周期分 有季节型 常规型 传统型教育活动 季节型班级活动 这是在一年中某些特定的时令 节日与纪念日开展的活动 这类活动时间固定 每年可重复 对学生有较强的吸引力 如六一儿童节 国庆节 教师节 98 常规型班级活动 这是根据教育过程的一般特点和常规性要求而组织的活动 其特点是针对性强 有明确的规定性 能及时抓住学生的思想动态 有效地引导学生 如班会活动 劳动传统型班级活动 这是一个班级选择那些富有教育意义 最能为本班学生喜爱的内容和形式而开展的活动 这些活动可年年进行 形成班级习惯和传统 其特点是时间 主题和形式基本固定 如某一固定形式的文艺晚会 99 2 按教育内容分 中心主题型班级活动和全面系统型班级活动中心主题型班级活动 这是根据形势的需要或学校统一的要求 针对班上的某种实际情况 突出一个中心 宣传一个观点 围绕一种现象而组织的主题 目的明确的教育活动 这种类型活动的内容是丰富多彩的 形式也是灵活多样的 比如就有 模拟式主题班会 咨询式主题班会 文娱式主题班会 视听式主题班会 展览式主题班会 竞赛式主题班会 演讲式主题班会 联谊式主题班会 座谈式主题班会 报告式主题班会 辩论式主题班会 100 全面系统型班级活动 这是根据教育目的和要求 围绕一个中心主题所开展的多层次 多形式 多序列的班级活动 它是围绕一个中心教育主题 把若干活动有机地串联在一起 分阶段有步骤地引导学生接受教育的一种活动 具有内容的系统性 形式的多样性 时间的持续性 空间的广阔性 成效的综合性等特点 101 3 按活动载体分 有知识型 文体型 实践型 假想型教育活动知识型班级活动 这是根据学生在校以学习科学文化知识为主的特点 寓思想品德教育于文化科学知识的学习过程之中 使学生既受到深刻的教育 又获得一定的知识的活动 这类活动可以有效地引导学生热爱科学 激发他们追求科学真理的兴趣和愿望 文体型班级活动 即以文娱 体育等 玩 为主要形式组织的教育活动 其特点是把 玩 视为学生健康发展的必然需要 寓教于乐 寓教于游戏 文体活动之中 102 实践型班级活动 这多是组织学生走出校门 接触社会 具有较强的社会性的实践活动 通过这类活动可以让学生尽可能广泛地接触了解各阶层社会成员 进入社会生活的角色 长社会见识培养社会责任感和义务感 促使学生完成个体社会化 假想型班级活动 这是根据学生和青少年的好奇心强和富于幻想等特点而组织的教育活动 由于它具有突破常规 充满想象 探索未来的特点 对学生很有吸引力 103 学校规定型班级活动 即按照学校及其各职能部门 年级组所制订的计划和要求而进行的活动 其特点是对活动的内容 时间和步骤有较强的指令性 学生自治型班级活动 这是一种旨在引导学生学会自治 自律和民主管理的活动 它的特点是 活动由学生自己设计 自己组织 目的是通过活动引导学生自我锻炼 自我体验 自我控制 自我监督 自我评价 让学生自己教育自己 当然 在开展这一活动前班干部应主动征求班主任的指导 4 按组织主体分 有学校规定型 学生自治型教育活动 104 中小学常见的活动类型 1 班会活动 班级例会和主题班会 2 学习活动3 团队活动4 文体活动5 科技活动6 劳动活动7 社会实践活动 105 三 开展班级活动的原则 没有最好的集体活动 只有最适当的集体活动 1 目的性原则2 针对性原则3 自主性原则4 多样性原则5 整体性原则6 协作性原则 106 四 组织班级活动的基本过程1 激发动机阶段2 精心准备阶段3 有效进行阶段 1 再次检查活动前的准备工作 2 要亲临活动第一线 3 要重视主持人的临场发挥 4 慎重处理突发事件4 总结巩固阶段 1 中肯客观地评价活动的得失 2 善于及时收集学生对活动的信息反馈 3 注重升华主题 深化认识 107 五 班级活动设计方案的基本内容 活动名称 时间 地点 活动的目的要求 指导思想 活动形式 指导教师或主持人 参加者 年级 班级 男女生人数 活动内容 活动所需设备 包括仪器 场地 物质备件等 活动程序分工 包括活动的每一步骤 细节 进度 任务 时间分配 负责人等 108 第三章日常管理中的特殊工作 109 第一节分类教育 110 三 教育 转化后进学生 后进生 又称 差生 或 问题学生 通常是指那些在正常生理状况下 在班级中品行有不良表现 学业成绩不好 或品行和学习成绩等方面都暂时落后的学生 111 一 类型 1 学习后进生智力不良型学法不良型外因致差型内驱力不足型自制力不足型 112 培养学生学习兴趣的策略 让学生有机会探索他们感到好奇的事物 满足其好奇心 让学生在学习中获得某种愉快的体验 如感到有趣 令人惊讶 兴奋等让学生在学习过程中有自主感 成功感 让学生感到周围的人都爱学习 而且对学生的学习活动也很感兴趣 113 2 思想品德后进生生性好动型逆反心理型娇生惯养型受腐蚀型破坏攻击型3 双后进生 114 二 后进生的基本特征 1 年龄分布特征 初中多于高中 且随年龄递升人数减少 至 岁是年龄高峰期2 群体性特征一般与不良非正式小群体有瓜葛 好动型学生占有一定比例 115 3 后进生的心理特点 需要与需要得不到合理满足的矛盾自尊与得不到应有的尊重的矛盾言行易脱节 认识与行动不一致的矛盾好胜与不能取胜的矛盾上进心与意志薄弱的矛盾 116 三 后进生形成的原因分析 1 自身原因 1 遗传因素 2 早期教育不良 3 适应能力差 4 青春期的影响 117 2 家庭原因 1 家庭学习环境恶劣 2 家庭情绪气氛或道德气氛不良 3 家庭缺乏温暖 4 家庭教育观念不当 5 家庭结构不合理 118 3 社会原因 1 大众传媒的影响 2 不良交往的影响 3 社会不正之风的影响 119 4 学校原因 1 办学思想存在偏差 2 教育者本身尚有不少薄弱环节 3 教育内容和方法不当 4 教学存在不少矛盾 如师生 生生等 120 四 转化后进生的思想方法和技能技巧 1 树立正确的教育观 用发展的观点看待后进学生 2 关心爱护后进学生 密切师生关系 3 调查研究 找出症结 对症下药 4 长善救失 扬长避短 5 根据学生的个别差异 因材施教 121 6 抓住转化的契机 转化契机出现可能性较大的情况有 后进学生长期受到冷漠和歧视 突然感到温暖 长期遭受失败 偶尔取得成功时 偶尔受到某种启示 对自己的过失引起思考 7 锻炼与诱因作斗争的意志力 巩固新的行为习惯 8 教育要持之以恒 反复抓 抓反复 122 五 转化后进生的基本策略 热爱是转化的前提培养学习兴趣是转变的关键抓反复反复抓是转化的重要手段协调各方面教育影响 123 第二节操行评定 124 一 操行评定的概念与作用 概念 操行 指学生学习 思想 行为等方面的表现 操行评定 是对一定时期 学期或学年 学生在德 智 体各方面情况进行的综合评定 它是班级工作的一项重要内容 作用 1 有利于学生正确地认识自己2 有利于家长了解子女表现 更好地配合学校教育3 有利于检查和改进工作 提高教育质量 125 1 客观性原则 即在评定时必须依照统一的评价标准 尊重客观事实 实事求是地反映和评价学生的操行状况 2 教育性原则 即不只是把评定过程看成是某种目的 而要把它看成是对学生进行教育的过程和手段 3 肯定性原则 即在评定时 要多正面表扬学生的优点和长处 把肯定性评价和否定性评价结合起来 但以肯定性评价为主 4 个体性原则 即在评定时 要写出每个学生的个性 突出每个学生的特点 二 操行评定的原则 126 5 整体性原则 即从内容上说 要对学生德 智 体各方面情况进行整体的评定 不以偏概全 从时间上说 要反映学生本学期或学年的综合表现 不搞先入为主或 舍远求近 从空间上说 要尽可能地反映学生课内课外 校内校外各方面的情况 不以点代面 6 民主性原则 即在评定时 班主任要充分发挥学生 任课教师 学校领导 家长等各方面人员的作用 不搞主观武断和一手包办 127 1 动员与准备 1 班主任向全班同学作动员讲话 讲明评定的目的 方法 过程 以期得到学生思想上的重视 让他们作好评定的心理准备 2 通知科任教师和家长 要求他们准备好有关数据 事实材料 三 操行评定的程序 128 3 对受评人员分组 4 成立由班主任 科任教师 学生干部和学生代表组成的评定核心小组 5 准备好有关评定的表格 工具 6 对评定小组组长进行必要的培训 129 要求对照 中学生日常行为规范 中学生守则 思想品德考核量表 等 从德 智 体各方面进行实事求是的评价 并写出书面小结和自评评语 2 学生个人自评 130 3 核心小组分头有重点地收集信息 并进行初步的汇总整理 为评定工作准备第一手材料 4 学生小组评议 5 核心小组复议 6 征求师生意见 7 誊写操行评语 操行评语的结构 操行评语 操行等次操行等次 优秀 良好 中等 及格 不及格 131 四 操行评定应注意的事项 一 实事求是 客观公正 二 全面评价 抓住重点 三 突出个性 避免套话 四 鼓励为主 促其上进 五 用语直接 言简意赅 六 讲究艺术 情真意切写好班主任评语的真谛是以情感人写好班主任评语的依据是深入的了解每一位学生 132 第四节心理咨询与青春期教育 133 一 心理咨询 一 什么是心理咨询心理咨询 对心理失常的人 通过心理商谈的程序和方法 使其对自己与环境有一个正确的认识 以改变其态度与行为 并对社会生活有良好的适应 134 二 中学生心理的一般特点 1 过渡性与动荡性2 敏感性与冲动性3 闭锁性与社会性4 多变性与可塑性 135 三 中小学生发展的时代特点 1 生理成熟期提前 2 思维活跃 但学习兴趣不高 3 价值观念的多元化 具有较高的职业理想和务实的人生观 4 自我意识增强 具有一定的社会交往能力 5 心理问题增多 136 四 心理咨询的操作原则 1 信任互敬2 耐心倾听咨询者的主诉3 审慎解答4 因人施治5 严守秘密 137 五 心理治疗 1 找症结 解疙瘩 消除心理负担2 使用暗示疗法 脱敏疗法矫正异常行为 138 六 开展中学生心理保健 1 保护中学生的大脑与神经系统健康2 教学活动应有利于学生的心理健康3 教育活动应有利于培养学生正确 乐观的人生观4 进行青春期心理卫生教育5 应用心理保健技术开展学生心理保健 139 二 青春期教育青春期 人从童年向成年转变和过渡的时期 青春期教育 狭义 以青春期性教育为核心 包括性生理 性心理和性道德等方面的教育 140 一 青春期教育的原则 正确认识原则 预防为主原则 正面疏导原则 适时适度原则 感情升华原则 综合教育原则 三位一体 原则 141 二 青春期教育的技能 1 辨识技能2 引导技能3 疏导技能 1 理解 2 尊重 3 指导 4 宽容 142 第五节偶发事件的处理 143 1 班级偶发事件的涵义及特点含义 班级偶发事件是指学生在校学习 活动和生活中突然发生的 预料之外的不良事件 特点 偶发性突发性危害性爆炸性 144 1 损坏 盗窃 强占公私财物事件 2 流氓侮辱事件 3 离校 离家出走事件 4 突发疾病 意外的人身安全事故 5 矛盾纠纷 6 恶作剧式的戏弄 刁难 报复同学和老师 2 常见的班级偶发事件 145 1 学校教育失当不良的学校教育表现是教育目标不明确学校教育与青少年的身心发展特点脱节 3 班级突发事件的原因分析 146 从青少年的状况来看 他们的各种需要尚处于低层次 而高层次的需要刚刚开始 在