（论文）如何培养小学生的数学课外阅读习惯.doc

如何培养小学生的数学课外阅读能力 铜仁市逸夫小学：谢 静数学阅读无处不在，而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。把阅读作为数学学习的有效方式却是一个为人们所忽视的领域。对数学这么强调逻辑思维的学科，好像课外阅读与其是两回事。其实，数学应该具有更广阔的视野，变得更为生动活泼。让小学生从文化的角度学习数学，是当代数学发展的趋势，这种文化的学习需要大量与数学相关的知识和材料。因此在实施新课程改革的今天，在这个日益数字化的社会中，数学阅读能力也就成了促进学生全面、持续、和谐发展的基础动力。阅读数学课外读物对于培养学生的问题意识，引导学生应用所学解决生活中的数学问题，提升学生的数学素养有着极其重要的意义。科学的指导学生数学课外阅读成了老师的必研课题。小学数学新课程标准明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。教师应该遵循科学发展观理念，指导学生进行一些数学方面的课外阅读。一、 指导课外阅读的方法1、课堂内外相结合在40分钟的课上，要有意识地引导学生把课内学到方法用到课外阅读中去。如在学习了圆的周长这个内容后，就要求学生课后去查找并阅读祖冲之求圆周率的故事。这样做既让学生进一步巩固了求圆周长的方法，同时还增加了学生数学学习的兴趣，多了解一点中国的历史文化，增强一份民族自豪感。2、合理的安排时间首先要制定课外阅读计划，阅读是一个长期的过程，贵在坚持。数学课外阅读每天不少于半小时。内容丰富，可选趣味习题、数学故事及预习新课等。要求学生严格遵照计划的规定，并做到长期坚持。3、做好学习笔记首先要指导记录的内容：如阅读中读到经典的数学故事、容易忘记的数学公式或者是巧妙地解题方法等都要做好笔记；其次是在记录时要有目的的选择分类，如故事类、公式类、解题方法类等分类记录。并把重点的作出标记。再次就是在记录完成后要常作心得体会。4、定期做检测教师对学生的阅读要及时了解，学生读了多少，读的如何，教师当然要了然于胸，以便及时调整，进一步作指导。首先要加强与家庭的联系，督促学生课外阅读。如开家长会、发放问卷、电话采访等。其次是开展班级活动，定期在班上举行类似的数学趣味活动，如数学知识抢答赛，或制作笔记册展览评比等。二、 数学课外阅读的内容首先要落实数学课本的阅读，数学教材是许多专家在充分考虑到少年儿童的心理特征、数学特征及生理特征等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。就阅读的内容而言，可以从以下几个方面进行阅读。1、概念、定义及公式的阅读这是学生记住知识也是巩固消化知识的过程，仅凭上课的几十分钟是不可能让学生完全掌握的，课后对知识的阅读，有助于学生对知识的理解和消化。这样学生也会很快把知识化为己有，运用自如。2、习题的阅读一个人的阅读能力直接影响到他的理解能力。许多老师都有同感,往往错题的学生并不是他不会做，而是不会理解，教师在讲解时稍作提醒，学生便会恍然大悟，原来是这样啊。加强习题的阅读尤其是对关键字词的细读和品位是提高学习能力的一个重要因素。3、数学常识的阅读除了教材上的内容外，数学常识还包括数学科普及数学经典故事等。如数学和数学家的故事，记录了国内外的许多知名数学家的故事，通俗易懂又励志。一个数学家的自白，这篇“自白”是充满了个人感情的独白，也是数学美的赞歌。我身边的数学：巧破谜案，本书通过一桩桩的谜案引领读者运用生活中的数学知识去解密，内容比较广泛，发散性很强，给的条件基本没有约束，典型的西方式教育。这些都能极大地提高数学学习兴趣。大量阅读数学常识，可促进学生热爱生活，体会数学的价值，提升数学技能。三、家庭的作用学生的课余时间大部分是在家里，因此，家庭也就成了课外阅读的最大场地，同时家庭也是一个远离学校的场地，老师管不了，当然这个担子就落到了家长身上。在家里，家长应充分发挥其监督指导的职责，通常情况下，家长可以从以下几方面去做：1、及时为学生提供课外数学读物，了解学生需要什么样的读物。2、积极做好其监督的职责，并陪同学生阅读，让孩子的阅读不那么枯燥，和孩子交流分享，当好学生的课外辅导老师。3、及时加强与老师的沟通，向老师反映学生在家的阅读情况，与老师交流、探讨如何提高学生的阅读能力。总之，作为数学老师，应该充分认识到阅读是我们数学学习中不可缺少的重要环节。我们要在数学教学中发挥数学阅读的作用，指导