英语人教版六年级下册unit 4 lets talk.docx

六年级下册Unit4ThenandnowBLetstalk教学设计一、教材分析：本单元学习的是六年级下册Unit4Thenandnow。主题是谈论事物和人物的今昔变化。主情景图通过吴一凡和爷爷、爸爸参观学校校史展览馆的情景引出谈论学校及人物过去的情况，为下面引出对事物和人物的今昔做好铺垫。这节BLetstryLetstalk。通过Mike与ChenJie谈论旧照片的情景呈现描述人物变化的核心句型：Before,I/he/she/was/wasnt.Now,I/she/he/it/am/is(not).帮助学生通过听力活动获得Letstalk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。2、 教学内容：六下Unit4ThenandnowBLetstalk3、 教学目标：1.听说读写句子：Before,Iwasquiet.Now,Imveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldntridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2. 听说认读单词different,active.3.听懂会说本课时的对话.四、教学重难点：1.听说读写句子Before,Iwasquiet.Now,Imveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldntridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.2.different的发音较难。五、课时安排1课时六、教学准备：单词卡片、录音机、课件七、教学过程：（一）、Warm-up1.手疾眼快！【设计意图】出示以前的形容词，激发学生学习的英语兴趣。2.看谁反应快！【设计意图】复习以前的动词词组，活跃课堂气氛，带学生较快进入英语课堂。为Freetalk作铺垫。3.Freetalk（二）、Presentationandpractice.1.出示Mike的图片T:Whoishe?Guess.S：HeisMike.T:Thisishisoldphoto.Wearealldifferentnow.板书different,请学生说出它的意思，并教读教学“different”。【设计意图】教师由图片对照引出different，遵循了由直观到抽象的原则，符合学生的认知规律，学生容易接受，一目了然。2.听录音完成Letstry,并订正。出示书中的两个问题，让学生带着问题完成P36Letstry部分。3. 师谈话：Before,Iwasquiet.Now,Imveryactiveinclass.【设计意图】请学生说意思，然后齐读，引出active。4.板书句子：Iwasshort,soIcouldntridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.【设计意图】教学形式上采用活动途径，倡导体验参与，动作展示gocycling和ridemybike。5.Iwasshort,soIcouldntplaybasketballwell.Now,Iplayiteveryday.【设计意图】语言能力的习得来自于实践练习，而这种实践一定是从简单到复的过程。6. Pairwork.学生自己读对话，回答问题：HowdidMikechange（变化）?T:ThisisMike、JohnandChenJie.Theyarelookingattheoldphotosandtalkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?【设计意图】即先分解学习各个知识点，然后结合起来综合运用。7.师小结并引出Letstalk。（1）听录音，完成Readandfillintheblanks（一）【设计意图】即先分解学习各个知识点，教师的示范作用，教给学生学习的方式方法。In the past(在过去)， Mike wore （wear的过去式） a pink _. And he was _. But now, Mike doesnt like _, and he is very _ in class. （2）Group work. 完成Read and fill in the blanks （二） 【设计意图】让学生合作完成这个习题，培养他们的合作意识，共同进步。 In the past, John was _, and he couldnt _ his _ well. But now, he goes _ every day, and he likes it very much. 8.由ride a horse ,ride a bike 学习go cycling 【设计意图】在上一个活动的基础上，进一步扩展语言内容，体现了学习的渐进性。9.How did Mike and John change？ 【设计意图】在上一个活动的基础上，进一步巩固对目标语言的运用。 Before Mike was . Now he is 10. We are all different now. 板书different,请学生说出它的意思，并教读教学“different”。 11.Group work . T: Look ! This is me. Now I have short hair . Before , I had long hair . You have many friends , now talk about your friends or family members .(成员) How did they change? 【设计意图】多种形式的练习，遵循了由简到难，逐步渐进的规律。 用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈论家人或朋友的变化。 12. 听录音跟读lets talk . 【设计意图】遵循了突出学生主体，面向全体学生的原则。 3、 Consolidation and extension 分角色朗读对话。 【设计意图】结合学生自身实际，让他们自由发挥。 4、 Homework： 1.将Lets talk 读给家人或朋友听。 【设计意图】语言能力的习得来自于实践练习，而这种实践一定是从简单到复杂的过程。 2. 以Now and before为题写一个小作文，用来描述自己与他人的变化。（性格、爱好、行为等）。 【设计意图】目的是降低学习难度由易到难，能根据所学运用到自己以前和现在的对比之中来。 板书设计 Unit 4 Then and Now Part B Lets try & Lets