美丽的武夷山详教案.doc

以读为本 读中感悟 悟中发展构建“自主、互动、体验、发展”的阅读教学模式美丽的武夷山第二课时教学设计 执教：温有萍教学目标：知识与技能：抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学重点：抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体会武夷山入诗入画的美丽景象。教学难点：通过各种方式的读，发挥想象，体会武夷山的奇、险、清、静。教学准备：多媒体课件. 教学过程：一、复习引入1.测读词语是（师：同学们，词语列车开来了，让我们快看看都有哪些词语） 2.这节课我们来继续学习课文美丽的武夷山（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！ 师：请同学们看大屏幕，边听边想：作者是从哪两个方面来描写武夷山的美？（1）学生听朗读。（2）指名反馈。（谁来说？） 师板书；（山、水）二、品读课文，体会意境（一）学习山：感悟第2自然段：师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？生：第二自然段请同学们先读一读，再拿起笔，把体现山的特点的词语用横线画下来。1.学生读课文段落，画词语（师：谁来说？）2.班级交流，师相机板书奇、险。师：哪些句子描写了山的奇、险呢？用波浪线画出来。生找句子。3.用波浪线画出描写山奇、险的句子。师：谁想把你找的句子读给大家听？4.指名反馈。师：刘广凌读得真不错，你们能不能读得和她一样好呢？5.小组读师：你们读得真好，真有这么奇特、这么险峻的山吗？想亲眼去看看吗？生：想。（师：课件演示山景）师：出示图片（大王峰）看，这就是海拔530米的大王峰，它是三十六峰中的一峰，从山脚下往上望去，山峰极其陡峭，山峰好像是由上至下被劈出来似的。如果没有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，人们就无法到达大王峰的山顶。师解说：其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再想想这些山还像什么？5.句子模仿练习。（出示课件：放飞想象的翅膀。）（自由说）师：这里的山非常险峻，这里的山造型奇特，你们能把它的奇和险读出来吗？ 6.感情朗读，体会山的造型奇特，山势险峻。（2） 学水：学习第3自然段1.过渡：山离不开水，水也离不开山，（出示课件水景）同学们请欣赏大屏幕，你来看这溪水怎么样？生看画面，回答，师板书；（清、静）2.画出描写武夷山的水清、静的句子。（师：请同学们自己轻声地读一读课文第三自然段，看看哪个句子是描写武夷山水的清、静，请你用横线画下来。）3.指名学生回答（杨子轩）师：一起来读一读这两个句子。师：溪水真清啊，如果这时你站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？4.指名学生回答（2名）可以看见小鱼、小虾、水草看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己5.师出示画面：你们看，溪水很清，清得可以看见溪底的沙石；溪水很静，静得像一面镜子。这两个句子太美了，谁能模仿着说一说。生：仿说句子。（课件：山很高，高得- 海很大，大得- -像-）师评价：同学们说得都很好，多美的一幅风景画！这么美的景色你能通过朗读来告诉老师吗？6.齐读。师评价：读得真好，听出来了，这溪水真清呀，老师好象真的从水底看见了活泼的小鱼和可爱的螃蟹！”（三）游览：感悟第4自然段；1.理解“入诗入画”的感觉。师：看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？生：游览是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？生：入诗入画的感觉。师：谁懂得什么叫“入诗入画”？生：进入诗句、进入画面。师：让我们来看看作者的描述出示课件；第4自然段2.指导朗读(1)指名读。师：谁来读一读？（刘炎）评价：他读得怎么样？生：做出评价师：注意这些红色的词，要读得轻一些，缓慢一点。女同学来读一读。（2）女生读师过渡：“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作入诗入画！师板书：入诗入画那就让我们带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，读一读这一自然段吧。（3）全班齐读师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！三、回归整体，升华情感 1.播放武夷山美景视频。师：此时此刻，很多同学都已经按捺不住激动的心情，恨不得马山就能目睹武夷山的绝胜美景，下面就让我们一同带上心灵的这架小相机，一起用心去感受、用心去陶醉、用心去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）师：美不美？生：美。师：这种是大自然赋予的，所以我们要热爱自然。（师板书：热爱自然） 2.填空练习。（课件出示）师：同学们，请看大屏幕，谁会填？ 3.美读课文。（师：孩子们，用你们的朗读把武