六年级下册教案《广玉兰》第二课时教学设计及反思- 吕春会.doc

苏教版小学语文第十二册18课 广玉兰第二课时教学设计 执教 吕春会一、教材简析 广玉兰这是一篇咏物抒情、文质兼美的散文，课文以传神含情的笔调描写了广玉兰花的幽香、色泽、质感、形态以及叶片的别样情趣，细腻地刻画出广玉兰优美的姿态和旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的浓浓喜爱之情。本文语言精美，用词丰富，比喻传神。二、教学目标1.通过品味式朗读，感受广玉兰的美，体会文章的语言美。2.找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3.理解作者对广玉兰的热爱与赞美，激发自己对身边美丽大自然的热爱之情，能通过细心观察写出某种植物的美。三、教学重难点重点：了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。 难点：联系自己的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养自己的审美情趣，激励自己到生活中去感受美，观察美，书写美。四、教学过程 （一） 创设情境，激趣导入1.有人喜欢槐树，因为满树槐花遮望眼，接天香气荡天来。有人喜欢桂花树，因为细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。还有人喜欢香樟树，因为它蓬蓬勃勃、四季常青，拒虫香气永久保持，还有人喜欢青海高原一株柳，因为它以超乎想象的毅力与韧劲在一线希望之中成就了一片绿荫。同学们，你们喜欢什么树？（指名答） 我们的新朋友陈荒煤喜欢的是广玉兰，他发出过这样的赞叹：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 2.指导读好句子。出示句子，谁能抓住关键词，读出作者浓郁的喜爱之情。谁还能抓住关键词，读出作者因为什么深爱着广玉兰。3.（板书：幽香、纯洁、旺盛的生命力） 4.陈荒煤漫步丛林，通过幽香认识了广玉兰，再通过一次又一次地观赏而深深爱上了广玉兰，接下来，我们将通过品读课文精妙的文字，体会作者细腻的情感，一同走进广玉兰，去欣赏它的幽香、它的纯洁、它旺盛的生命力。 （二）细读课文，走进广玉兰品读幽香1.首先请大家默读课文第一段，画出描写幽香的句子。 “一股淡淡的幽香在空气中荡漾。”2.什么样的香是“幽香”？（淡雅的香气。）你是怎么猜到的？3.你还记得哪些花的香味是幽香的吗？ 预设：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了。 清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。过渡：有着如此迷人的香气，广玉兰花又是什么样子的呢？请同学们用喜欢的方式读课文第二自然段，体会玉兰花给人的感受。 品读纯洁1.谁来说说你读完之后对广玉兰花的初步感受？2.这一段有两个词和纯洁是相呼应的，哪两个词呢？作者从哪几个方面来表现广玉兰的洁净高雅？（板书：色彩、质感）3.看图，仔细观赏，那是怎样的色彩和质感？ 为什么我们可以如此形容，作者却说。出示句子（相机理解：侧面烘托，用作者语言的贫乏来衬托广玉兰色彩的美丽）4.大自然里美得无法用语言形容的颜色还有很多呢？不信，瞧瞧！出示句子：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。 真不知道春姑娘是怎样调出这样迷人的黄色来的！如果黄色再浓一点点，就不会这么嫩，不会有透明感；如果再稍微淡一点点，就不会这么灿烂，就没有这么鲜艳。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 交流说美 过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花，让我们后退两步，面对一棵玉兰树，你又会看到什么呢？它又给了我们怎样的感受呢？ 研读花形叶趣 1.请同学们默读文章3、4、5小节，看看作者是从哪几个方面来表现广玉兰旺盛的生命力的？（花、叶）2.广玉兰的花有什么特点？ “花开有早有迟，在同一棵树上，能看到花的各种形态。” 这里描写了广玉兰的哪几种形态呢？说出一种形态，读一读相关的句子。（含羞待放时鲜嫩可爱 刚刚绽放时香气四溢 完全盛开时惹人喜爱 已经凋谢时孕育种子）这几种形态中，哪一种形态的花让你着迷呢？为什么？（自由读，做批注。）交流说感受，指导朗读。不仅是广玉兰花姿态万千，我们最为熟悉的荷花也是风情万种呢？出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 3.这个片段在表达方式上有什么特点？生交流。 （总分总结构，首尾呼应，拟人、比喻的修辞手法） 4.试着背诵，记忆广玉兰花的各种形态美。 5.广玉兰的叶子有什么特点呢？哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力的？自读，圈画，说体会 富有光泽、密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼 “秋冬季节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”6.这能让你联想起哪些生命力旺盛的树木呢？ 预设： 走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。（三）拓展提升 广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，洁净、高雅的花瓣、生生不息的花朵，都给我们留下了太多的感受，然而，喜欢它的人能发现它别样的美，瞧，还有一位爱它的人发现了它另一种美。 出示片段，配乐朗读 另一种美是什么？ 不同的人会有不同的发现，老师相信，只要你用心观察，用心感受，一定能写出打动人心的美。五、板书设计 18.广玉兰 陈荒煤 幽香 纯洁 旺盛的生命力 侧面烘托 总分总 修辞手法六、布置作业观察你所喜爱的植物，写一篇习作赞美它惹人喜爱的地方，可以借鉴文中的写作手法。广玉兰课后反思我在本课的教学中努力做到了以下几点： 一、层次朗读，以读促悟朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。 2、 抓重点词，品读语言在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。如在学生对“数世同堂”“生生不息” “迫不及待”“终年不败”等词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。3、 指导背诵，注重练笔背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛，这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点，让学生明白这一小节按总分总的结构进行描写，重点内容花开的四种形态。学生在练习背诵自己最喜欢的一种形态的基础