语文人教版九年级下册愚公移山导学案.doc

22.愚公移山导学案【学习目标】1.积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。3.把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。【学习重点】积累文言文常用的词语，培养语感。【学习难点】理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。【学习课时】二课时【资料链接】列子，名 ，郑国人，战国前期 家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固汉书艺文志道家部分录有列子八卷，早已散佚。今本列子是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。 列子一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于汤问篇。有的作品上古时已经出现，在列子书中稍作调整，如夸父逐日；有的则早已流传民间，但在列子书中首先记载下来，愚公移山就是典型的例子。书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。 愚公移山是我国古代寓言中的名篇，选自列子汤问。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。 寓言是一种文学形式。它的特点是通过 而又 的动物、植物或人类故事，采用象征、 、 、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。【导学过程】第一课时一、课前预习1自读课文，把握字音。 仞（ ） 箕畚（ ） 孀（ ）龀（ ） 匮（ ） 荷（ ）二、自主学习，整体感知课文内容1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文第一、二自然段。2.全班交流。三、合作释疑，精讲点拨问题探究：1.第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？ 2.愚公移山的原因是？愚公移山的目的是？愚公移山的方法？ 3.愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？4.对“其妻献疑”一句理解？ 5.为什么单单写一个孀妻遗男的参与？四、当堂达标: （A组同学完成第1小题，B组同学完成第2小题）1.解释下列字词许（ ） 彻（ ） 惧（ ） 负（ ） 匮（ ）2.通假字寒暑易节，始一反焉 甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以应 一厝朔东，一厝雍南 无陇断焉 五、分层作业设计（A组同学完成第1小题，B组同学完成第1-2小题）1识记字词，积累文中重点词语的解释。2背诵第一、二自然段。第二课时一、自主学习 1学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文第三、四自然段。2.全班交流。二、合作释疑，精讲点拨1.在挖山过程中有哪些困难？ 2.智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？3.同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？4.故事用神话做结尾的原因有哪些（故事为什么用神话结尾）？ 5.提问：愚公移山的成功说明了什么？归纳中心意思。6.讨论愚公这样做到底对还是不对？三、当堂达标: （A组同学完成第1小题，B组同学完成1-2小题）1.古今异义太行、王屋二山，方七百里（ ） 曾不能损魁父之丘（ ）何苦而不平（ ）2.一词多义且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （ ）3.词类活用现象险：形容词活用为名词，险峻的大山。 箕畚：名词活用为动词（也可说名词作状语），用箕畚装。 面：名词用为状语，面向着。 聚：使动用法，使. .聚，相当