课题3 二氧化碳和一氧化碳.doc

二氧化碳和一氧化碳教学设计第1课时腊树中学 汪燕燕一教学目标（一）知识与技能1通过实验探究了解二氧化碳的物理性质和化学性质。2了解二氧化碳在生活和生产中常见的用途。3学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论。（二）过程与方法1. 通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。2. 通过探究实验，培养学生的科学探究精神及合作交流能力。（三）情感态度与价值观1. 通过学习，增强学生对生活中现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。2. 培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。二教学重点和难点重点：二氧化碳的性质。难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应。三教法分析初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，培养学生科学探究能力 。在学习过程中以学生为主教师为辅，让学生主动参与学习中，调动学生探究欲和学习的积极性，让学生在愉快的氛围中探索知识。四教学准备烧杯、导管、吸管、试管、澄清石灰水、雪碧五教学过程（一）新课导入演示 清水变牛奶实验，思考其中的奥秘。 讲述 人呼出的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。二氧化碳应用非常广泛，这节课就带大家一起来了解二氧化碳，看看它有哪些性质和用途。下面一起来学习第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳。（二）推进新课 1.二氧化碳的物理性质提问 空气中含有二氧化碳，推断其颜色、状态、气味。讲解 二氧化碳是无色无味的气体。投影 向盛满二氧化碳的软塑料瓶中加入1/3的水，立即旋紧瓶盖，震荡，观察现象。提问 有什么现象，并分析得出什么结论？学生交流讨论 塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水。讲解 在通常状况下，1体积水约能溶解1体积二氧化碳，增大压强，还会溶解更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这个性质。 投影 用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛，观察现象。提问 由此实验得出什么结论？（学生回答后，老师归纳） 讲解 现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。结论：一般情况下，二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧；二氧化碳密度比空气大。 归纳 二氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。2.二氧化碳的化学性质（1）能与水反应投影 实验6-5 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察现象。观察并分析 编号1234操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊试液+ CO2加热现象紫红不变色不变色紫红红紫分析（1）石蕊是一种色素，遇酸变红；（2）水不能使石蕊变红，CO2也不能使石蕊变红；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变红；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O小结 二氧化碳能与水反应生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3 碳酸不稳定，受热易分解： H2CO3=CO2+H2O（2）能与澄清石灰水反应演示 将雪碧中产生的气体通入澄清石灰水中，观察现象。现象 澄清石灰水变浑浊。小结 说明雪碧中含有二氧化碳，二氧化碳能与澄清石灰水反应生成白色沉淀碳酸钙和水：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+ H2O（3）不能燃烧也不支持燃烧回顾蜡烛熄灭的实验，得出该性质。归纳 二氧化碳的化学性质：（1）能与水反应 CO2+H2O=H2CO3（2）能与澄清石灰水反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O（3）不能燃烧也不支持燃烧3. 二氧化碳的用途投影 干冰及其发生的变化现象 常温下，干冰周围有大量的白雾。讲解 固体二氧化碳叫干冰，是一种白色固体，常温下易升华吸热，使周围环境温度降低。常用作制冷剂，制造舞台云雾，及人工降雨。 归纳 二氧化碳的用途：（1） 能灭火（2） 作温室肥料（3） 制汽水等酸饮料（4） 干冰作制冷剂，人工降雨，舞台云雾（三）巩固练习（四）课堂小结 通过这节课学习，我们了解了二氧化碳的物理性质和化学性质，二氧化碳的用途。知道二氧化碳是一种非常宝贵的资源。六板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性质1、物理性质（1）无色、无味的气体（2）密度比空气大（3）能溶于水2、化学性质（1）能与水反应CO2+ H2O H2CO3 H2CO3 H2O+ CO2（碳酸不稳定易分解）（