《我们共同的祖先》教学设计（陈辉香）.doc

我们共同的祖先教学设计【教材分析】我们共同的祖先是五年级上册第一单元寻根问祖主题一文明的曙光的课题1，在本单元起着重要的作用。它首先让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国；然后通过阅读历史年表和教师的话，知道中华民族历史悠久；接着通过乐乐的的问题引出古代神话传说，让学生了解我们祖先的历史传说及其发明创造对社会发展产生的深远意义，从而使学生为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感和自豪感。【学情分析】 作为五年级的农村小学生，由于受家庭条件影响，上网查找资料和看课外书的机会比较少，因此知识面比较窄，对中国的历史，特别是古老中国的历史不太了解。大部分同学都只会说我们是炎黄子孙，是龙的传人，对“为什么称我们中国人是炎黄子孙？”却只知其名不知其意。而这点正是孩子们最好奇、最想了解的。需要教师准备收集一些祖先的传说、故事与历史等资料，让学生在原有知识的基础上，了解我们的祖先的历史传说及其创造对社会的发展产生的深远意义，从而使学生为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感和自豪感。【教学目标】1、了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。 3、通过阅读教材和与同学交流、探讨自己收集的资料，了解我们的祖先的历史传说及其创造对社会的发展产生的深远意义。4、使学生为祖国的悠久历史而自豪。知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感和自豪感。【教学重点】知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。(五年级的小学生，对中国的历史，特别是古老中国的历史都不太了解。大部分同学都只会说我们是炎黄子孙，是龙的传人，对“为什么称我们中国人是炎黄子孙？”却只知其名不知其意。而这点是每一个中国人都必须了解的，所以是本课学习的重点)【教学难点】对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。（应让学生初步懂得，由于远在文字产生之前，所以关于炎帝和黄帝的故事更多的是属于传说与神话，其可靠性与后来要学习的有文字记载的历史是有所不同的。学生可能很难区分神话与传说的区别，教师不必勉强他们，只要他们能够大概知道不同就可以了。）【教学准备】1、指导学生分组搜集有关炎帝和黄帝的传说、故事与历史和我国古代发明之最资料。2、教师将课前准备的有关资料制作成多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程安排】活动环节教师活动预设学生活动预设活动意图一、谈话激趣，导入新课1、有关祖国历史文化的图片。（多媒体播放，以龙的传人作为背景音乐）2、谈话导入：相信同学们都早已知道我国是四大文明古国之一，我们中国人是炎黄子孙，是龙的传人。那么，有谁知道为什么称中国人是炎黄子孙吗？3、作为文明古国的一员，作为炎黄子孙，我们应该了解自己祖国的历史，现在让我们一起去寻找它的源头我们共同的祖先。4、板书课题：我们共同的祖先1、学生欣赏关于祖国历史文化的图片。2、指名让学生说说自己对“炎黄子孙”这种称呼的初步了解。3、学生齐读课题。用优美的音乐作背景和巧设悬疑来吸引学生学习的兴趣和求知欲，明确学习的目标。二、阅读教材，了解古国1、请同学们阅读和欣赏教材第2页文字及插图。2、多媒体播放古老河流和四大文明古国的有关资料。3、想一想：四大文明古国分别是哪四个国家？身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？4、中国与其他文明古国相比，有哪些特点？ 1、仔细阅读教材第二页的材料。2、认真欣赏古老河流和四大文明古国的有关资料。3、思考，回答问题。了解人类文明的发源地是四大文明古国古埃及、古巴比伦、古印度和中国。三、讨论探究，敬佩祖先1、请同学们阅读第三页文字，读完后谈谈你的感想？看你知道了什么？2、我们中国人都自豪地称自己是炎黄子孙，你知道为什么吗？请同学们结合教材第4页文字及插图以及自己收集的资料，小组交流探讨有关他们的传说及其贡献。3、师小结：炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被称为中华民族共同的祖先。4、播放各地民众、海外侨胞拜祭黄帝陵的图片，看了之后你有什么感受？（以我的中国心作为背景音乐）5、请同学们自由读第五页，然后结合教材和自己的生活常识，谈谈对“世界文明为我先”一句的理解。6、投影出示一些我国古代发明之最。（A：中国古代科技成就改变世界的发明:火药。B：中国古代科技成就东方之光：造纸术 C：中国古代科技成就传播文明：印刷术。D：中国古代科技成就指南针。E: 中国古代科技成就地震仪）7、让学生交流自己收集的我国古代发明之最资料。1、认真阅读教材，读完后谈谈你的感想和你知道了什么。2、学生先认真阅读教材，再在小组交流探讨有关他们的传说及其贡献。3、全班汇报。4、学生看图片，感受后人对祖先的敬仰之情，谈自己观后的感受。5、看投影出示的我国古代发明之最。6、学生自主交流自己收集的我国古代发明之最资料，探讨祖先的创造发明，以及这些创造与发明产生的重要意义，产生对祖先的敬仰之情。引导学生通过阅读教材和交流分享自己收集的资料，理解“炎黄子孙”称呼的来历，并引以为自豪。探讨祖先的创造发明，以及这些创造与发明产生的重要意义，产生对祖先的敬仰之情。为后面的四大发明作铺垫。四、总结升华，畅谈感受1、师总结：炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。2、作为炎黄子孙，此时此刻，你最想说此什么？最想做什么？3、师生共唱龙的传人1、指名谈感受，谈理想，抒发爱国情怀。2、学生跟音乐齐唱龙的传人，激发学生的爱国学生通过谈感受，为自己是炎黄子孙感到骄傲、自豪，同时激发学生的爱国情怀。五、拓展延伸，爱我中华1、过渡语：我们伟大的祖国的历史悠久，有起有落。现在我国已成为世界强国，在各方面都取得了辉煌的成就。2、谁来说说我国当今社会有哪些伟大的发明创造或成就？ 3、播放音乐爱我中华先分组交流，再全班汇报。（如：两弹的爆破成功，导弹的发射成功，以及后来世界之最的:三峡、南水北调，香港、澳门的回归，载人飞船的成功，以及探月工程的实施，奥运、世博、亚运的成功举办）让学生为的祖国的日益强大而感到骄傲自豪，爱国之情油然而生。六、布置作业，积累资料1、完成教科书第页的填空作业。 2、把今天了解到的有关