2014中考模拟考试化学试卷分析报告.doc

2014年安庆市中考一模化学试卷分析报告安庆市中考模拟考试已成为我们教育室的一个品牌项目。每次参加模拟题的命制工作，我们都是都是如履薄冰，丝毫不敢松懈，尽自己最大的努力。因为我们深知，通过“一模”考试，不仅要检验学生的学习情况，更重要的是尽可能的体现中考命题方向，能对后期复习起到一定的借鉴和促进作用。所以2014年的一模试题在题型、题量、风格上都尽量与2013年安徽中考题接近，力求稳中求变，让人耳目一新。下面从三个方面对2014年的安庆市“一模”化学试卷进行分析。一、数据统计分析根据安庆市教研室提供的数据，参加一模网上阅卷的共有33所学校,参考人数7473人。其中36分（含36分）以上人数为4001人，占53.54%（及格率）；满分295人,占3.95%；54分以上1111人，占14.87%。全市均分35.93，有10所学校平均分超过36分。 分值60-6059-5453-4847-4241-3635-3029-2423-1812-1711-0人数295816966993931822787781647435%3.94810.9212.9313.2912.461110.5310.458.6585.82二、试题结构分析（一）双向细目表题号题型分值背景材料考查内容1选择2安庆创模化学与环境2选择2常见食物人体基本营养素3选择2王水化学式与化合价4选择2苯胺泄露事故化学式的意义5选择2诺贝尔化学奖元素周期表6选择2科技前沿新发明物质分类，碳的性质7选择2化学实验图示化学实验基本操作8选择2实验室制氧气科学探究，对比实验9选择2航天科技化学方程式的意义，反应类型，物质分类10选择2 两物质溶解度曲线溶液状态分析11填空6建筑材料元素、变化类型、化学与人类生活的关系12填空7两套装置图科学探究，气体的制取、除杂、收集13填空7粗盐的提纯流程图，酸碱盐之间的反应，定量分析14填空8氧气的实验室制法科学探究，控制变量法，催化剂15填空6+4二氧化碳的性质，铁丝的燃烧科学探究，设计实验，金属，燃烧与灭火16计算6化学实验考试化学计算，二氧化碳的实验室制法（二）逐题数据分析题号分值满分人数平均分方差得分率区分度01268811.580.290.920.202240510.640.990.540.4703257300.790.720.760.604254110.810.80.730.5505257280.920.720.760.5206245850.470.950.620.7107258851.010.670.790.4708244490.60.960.60.5809250260.560.880.680.6910231260.460.970.420.4111612542.122.650.630.51273510.973.920.390.571376860.825.040.390.6514813341.876.220.610.6815(1)-15(3)612251.223.750.560.6715(4)410170.822.350.380.4116628100.346.930.560.9由以上两张分析表可以看出：化学试题虽然题量小、总分少，但是命题力求每个题目的设置考察较多的知识点，以基本知识和基本技能为核心来考察学生的识记、比较、分析、归纳等考纲上提到的各种能力。在试题设计上将重点知识赋予新的情景予以考察，更加注重学生运用化学核心知识解决实验探究中的问题。三、后期复习建议通过对“一模”考试结果的分析，提出以下几点复习建议，仅供参考。1.部分学生失分是由于概念辨析不清，化学式、化学方程式书写不准确、不规范、不完整，化学用语使用不科学，对重点原理、物质不熟悉，对常规实验和计算不熟练。因此，在化学课堂教学中，要以学生为本，以基本概念、基本理论、基本技能的教学为重点，不要盲目地追求高、深、难，要由浅入深，循序渐进,绝对不可增加学生的学习难度，打击学生的积极性。使用教材时要注意充分利用和挖掘教材，除对主干知识要让学生搞懂吃透外，还要注意到教材中的“活动与探究”、“讨论”“家庭小实验”“课后习题”等板块内容。教学中对待这些板块内容不应是走马观花，而应深入体会理解其涵义，培养学生多方面的能力。2阅卷中我们感到以下几个方面学生的能力较薄弱：获取信息能力：表现在审题不清、抓不住内涵、更难获取隐性信息；信息处理能力：表现在不知道如何把化学事实与化学原理、物质性质进行联系，并从中得出判断或结论。所以在复习课讲解例题、评讲试卷时，更要侧重审题能力的培养（情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装置原理等），特别关注题干中的关键词和字，不仅要让学生知其然，更要知其所以然。3近几年的中考化学试卷提醒我们，实验探究题的地位越来越重，成为中考的拉分点，必须受到足够的重视。部分考生对常规实验仪器和药品感到生疏，看不懂装置图，而在实验细节掌握，实验方案的设计等方面普遍存在问题。复习中应将“可控制变量法”“对比法”探究方法等列为重点复习内容，将实验探究题作为