化学人教版九年级上册分子的基本特征.docx

分子和原子第一课时分子的基本特征说课稿张家界市民族中学 覃 念尊敬的各位评委:大家好!我是来自张家界市民族中学的覃念，我说课的题目是人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子的第一课时分子的基本特征，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计这五个方面来进行说课。一、教材分析1.本课在教材中的地位和作用分子和原子是在学习物质的变化及性质后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用。同时，为进一步探究 “物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节课的教学起到承上启下的作用。2.教学目标知识与技能：(1)了解物质是由分子和原子等微观粒子构成的.(2)知道分子的基本特征。(3)能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：(1)通过观察身边物质、分析实验现象获取信息，运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。(2)能在教师的引导和启发下,对有疑惑或有价值的问题进行探究,实验中注意观察与思考结合,对实验的分析和结果能用文字、图形及化学语言进行表述和交流。(3)认识科学研究的方法:假说与模型的方法,充分发挥学生的空间想象力。情感态度与价值观：(1)保持并增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。(2)逐步提高学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。(3)使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。3.教学重点难点：教学重点 :分子的基本特征。教学难点: 从微观角度认识物质。二、学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过分子和原子,他们知道分子很小，分子不停地做无规则的运动。但不能对实验和生活中的一些现象从微观的角度作出科学的解释。分子、原子既看不见也摸不着，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象.所以，从微观角度认识物质相对较难.三.教法、学法分析1.教法分析：针对教学内容的特点和学生的实际情况，本节课我主要采取以下几种方法进行教学：第一:情境激学,引入新课.第二：采用联想推理,理解分子间有间隔。 第三：借助多媒体辅助教学,让学生感知分子和原子的真实存在。 第四：为了突破难点我把分子不断运动的演示实验变为学生实验. 第五:为了能让学生运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象,真正体现了“从生活走近化学，从化学走向生活” 的教学理念，我设计了一系列学生熟悉的生活中的实际问题，引导学生运用所学知识加以解释，促使学生自觉地将化学与生活联系起来,学以致用。2.学法分析：为了让学生在身心愉悦的环境下主动学习获得知识，在发现问题，分析问题，解决问题的过程中体验探究之乐，学习之乐。我设计的学法如下:学生运用课前预习,掌握基础知识;通过小组讨论与合作自主设计实验方案进行实验探究并根据实验现象分析归纳得出实验结论等方法.四、教学过程为了完成教学目标 ,掌握教学重点,突破教学难点,我准备按以下五个环节进行教学：(一).学生课前预习,掌握基础知识(二).创设情境 导入新课 (三).活动探究 探索新知(四).巩固练习 迁移应用 (五)交流讨论 归纳总结(一)学生课前预习,掌握基础知识(二)创设情景,导入新课通过身上撒香水,让学生闻到香味创设教学情景,引导他们思考这些现象发生的原因导入新课,学生也很轻松地根据老师的引导例举出日常生活中更多类似的现象.例如闻到花香;湿的衣服经过晾晒就会变干;把糖放到水中，糖不见了，而水却变甜的.学生猜想出物质可能都是由看不见的分子和原子等微小粒子构成的.为了让学生感受分子和原子的真实存在,播放空气中氧分子和二氧化碳分子运动的高清实拍视频。(3) 活动探究 探索新知 (1)探究分子很小探究分子很小我采用的方法是让学生把自己想象成一个个水分子大声朗读水分子的自序,即培养了学生的阅读能力,又让学生在轻松的氛围中真切感受到分子的质量和体积都很小(2)实验探究分子总是在不断运动在学习分子不断运动这个性质时,学生先观察教师演示水不能使无色酚酞溶液变红；浓氨水能使无色酚酞溶液变红的实验。然后学生通过小组讨论,利用生活用品替代实验用品对课本上的装置进行改进：用两个小玻璃瓶分别装入酚酞试液和浓氨水，并用木塞塞紧，分别用塑料杯罩住;观察。然后打开瓶塞，（学生就会闻到氨水的味道），迅速用塑料杯罩住两个玻璃瓶，很快观察到装有酚酞的玻璃瓶变成了红色。 我直接提问:氨水与酚酞分别装在不同的玻璃瓶中，他们并没有直接接触，酚酞为什么会变红呢？学生很快得出结论:氨分子不断运动扩散到酚酞溶液中。通过学生列举日常生活中湿衣服在阳光下比阴凉处干的快些的事实并动手进行分组实验，分别向两个装有同量的冷水和热水的烧杯中加入少量的等量的品红，观察哪个扩散的快些？学生通过实验现象得出结论：分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。(3)分子间间隔通过以下三个实验探究分子间有间隔:把100ML的黄豆和100ML的小米混合在一起后的总体积小于200ML。学生看到了小米钻到黄豆的真实情景，获得启发，明白了分子间间隔就象黄豆与黄豆、小米与小米之间的有的间隔大，有的间隔小，混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中.学生进行酒精和水混合的分组实验,观察到酒精和水混合后液面下降,总体积减少。学生得出结论:分子间有间隔。学生演示分别用注射器压缩等体积的空气和水.通过直观的现象让学生知道气体比液体容易压缩和分子之间的间隔可以改变.紧接着展示物质三种状态的分子间隔模拟图,让学生对气体分子间隔大于液体分子间隔大于固体分子间隔有一个感性认识。最后引导学生思考铁轨、公路留有间隔的原因;并让学生解释热胀冷缩等现象并自己举出一些分子间有间隔的生活实例，学以致用，使学生在探索中获取知识，在生活体验中深化知识。(四)巩固练习 迁移应用(1)为了让学生更好的掌握知识,我挑选了2个联系生活实际事例,让学生运用分子的观点加以解释。1.缉毒犬缉毒2.石油气在加压钢瓶中(2)最后设置了一个课后探究问题:用糖和水及家中器皿探究分子的运动和分子间有一定间隔。(五)交流讨论 归纳总结同学们进行小组讨论，总结