化学人教版九年级上册第五单元 课题1 质量守恒定律 .docx

第五单元 课题1 质量守恒定律 （第一课时）揭阳市揭东区梅岗初级中学 张桂春【学习目标】知识目标：1、掌握质量守恒定律的概念；2、初步能够微观的角度理解质量守恒的原因；3、学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。能力目标：1、通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力；2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力。情感目标：1、通过探究学习，培养学生善于合作、严谨求实的科学态度； 2、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。学情分析： 本节课要学的内容是人教版九年级化学下册第五单元课题一“质量守恒定律”,本节内容是一节承上启下的章节，学生已经学习了分子、原子，对物质的形成有了初步的认识，而本节课在宏观角度上从量的方面揭示了化学变化中物质的质量关系，揭示化学变化中质和量的内在联系。因此，通过一系列实验和探究活动，引导学生充分应用粒子的知识从量的方面进行研究和分析，加深对定律的理解，并为学习化学方程式作好铺垫。【学习重点】通过实验探究认识质量守恒定律【学习难点】实验的操作和结论的得出以及从微观角度认识质量守恒定律【实验仪器】托盘天平、锥形瓶、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、气球、烧杯、小试管、镊子、坩埚钳等；实验样品：白磷、铁钉、CuSO4溶液、盐酸、碳酸钠、镁带等。【课 前 预 习】【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、情景设置，学生观察：让学生回忆判断化学反应的依据。演示一组实验情景：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的实验。观察实验现象，写出反应的文字表达式。回答上述情景是发生的是化学变化课上争先恐后地展示自己的所知。调动学生参与学习的积极性。二、提出问题鼓励同学们根据已有的化学知识和平时积累的生活经验，对刚才举出的化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢？三、猜想与假设回答两种可能：1、有。2、无。调动了学生大胆质疑并阐明自己观点，教师适时激励评价，激发了学生的信心和勇气。四、制定方案从讨论的情况来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。演示实验：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定。学生记录实验现象与实验数据。设计并进行实验：请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本活动与探究中的方案一、方案二，熟悉实验步骤，分组完成这两个实验，并将观察到的现象做详尽的、客观的描述和记录。提示：要针对所选实验方案，观察和探究以下问题，并结合实验条件思考和作出分析：反应物和生成物的状态及其他变化；实验中观察到的质量变化情况。实验记录：实验方案方案1（白磷燃烧前后质量的测定）方案2（铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定）实验现象反应前总质量反应后总质量分析【合作交流】分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？【精讲点拨】参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。1.质量守恒定律适用于所有_。2质量守恒定律的“守恒”指的是_守恒，其它方面如_等不一定守恒。3. 守恒的范围是“_化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。4. “参加化学反应的各物质的质量总和”，应当包括各种物质，如_等。5.“生成的各物质的质量总和”，应当包括生成的各种物质，如_、_等。【自主学习】继续探究：请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本盐酸和碳酸钠反应、镁条燃烧，熟悉实验步骤，分组完成实验,并将观察到的现象做详尽的、客观的描述和记录。实验记录：方案3（盐酸与碳酸钠反应）方案4（镁条燃烧）实验现象反应前总质量反应后总质量分析【合作交流】1. 上面两个实验，为什么会出现这样的实验结果?2. 如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么结果？3. 水电解生成氢气和氧气为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。五、分析实验数据，小组交流讨论，得出结论设问：分析数据，从实验中得到了什么结论？初步引入质量守恒定律，突出重点。课堂上，在教师的组织下，学生根据实验数据进行分析，讨论得出实验结论：质量守恒定律。培养学生总结、归纳的能力。同时培养了学生实事求是、一丝不苟的科学态度。六、反思质量守恒定律是否对所有的化学反应都适应呢？实验一：过氧化氢加二氧化锰粉末反应前后质量的测定实验二：碳酸钠与氯化钡反应前后质量的测定。引导学生对实验的结果进行分析与讨论：通过实验可以得出什么结论？学生继续分组进行实验，观察、讨论。质量守恒定律 再次激发学生对定律的思索，以便使学生深入的体会知识，加深对质量守恒定律的理解七、解释说明为什么参加化学反应的各物质的质量总和会等于反应后生成的各物质的质量总和呢？教师先演示“过氧化氢制氧气”动画课件。提问：如果从微观的角度来观察这一反应，哪些粒子没有改变，哪些发生了改变呢？教师适当点拨，突破难点。学生观看动画、讨论、归纳小结。不变：原子种类原子数目原子质量变：物质的种类、分子的种类通过师生问答等形式，使互动交流达到高潮，使问题得到逐步明晰和解决，使知识得到构建。在教师的指导下使学生感觉到知识的掌握不再是艰涩难懂的，而是充满乐趣的探索过程。八、联系实际、学以致用1、解释一些化学现象：课本讨论2、推断某些物质的组成元素3、推断某些反应物或生成物的化学式。 培养学生引用所学知识解决实际问题的能力。及时练习，巩固掌握所学知识，进一步培养理论联系实际的能力。课堂小结：请同学们互相讨论一下，本节课你学到了哪些内容，还有没有感到疑惑的知识，谈谈本节课你的收获与感悟。【有 效 训 练】一、选择题1.下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ ） A水结成冰前后，质量保持不变 B50mL水和50 mL乙醇混合后总体积小于100 mL C在100g过氧化氢溶液中，含有30g过氧化氢和70g水 D.高锰酸钾加热分解后,试管内固体药品减少的质量等于生成氧气的质量2、“齐二药”假药事件是将“二甘醇”用于药品生产造成的。“二甘醇”在人体内可发生如下反应：C4H10O3+4O2=2X+3H2O，而导致人中毒。X的化学式为（ ） A. C4H4O8 B. C2H4O C. C2H2O2 D. C2H2O43下列装置不能用做证明质量守恒定律实验的是（ ）4.在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下，下列说法正确的是 ( )物质ABCD反应前质量/g461114反应后质量/g待测15084 A该闭容器中发生的 变化属于物理变化 B密闭容器中发生的化学变化属于化合反应 C该反应中A、B、C、D四种物质(参加反应或生成)的质量比为22911180D反应后密闭容器中A的质量为22 g5.有A、B、C三种物质各15 g,在一定条件下充分反应后只能生成30g D. 若增加10gC, A与C则恰好完全反应. 则参加反应的A与B的质量比是 ( )A.2:3 B. 5:3 C. 5:2 D.3:2二、填空题1、下图是某个化学反应前、后的微观模拟图。根据图示回答：（1）该反应中，参加反应的 与 与反应后生成的 各粒子间的个数比为_。（2）该反应的基本反应类型为_。（3）该反应中的生成物_（填“可能”或“不可能”）属于氧化物。2. 现将10gA和足量B混合加热，A和B发生化学反应，10gA完全反应后生成8gC和